孩子上學老走神怎么辦
注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，到小學一年級時，一次集中注意力時間至多也只有15分鐘，那么1～2歲的孩子自然更短，最多不會超過3分鐘。也有一些是兒童的神經系統(tǒng)的發(fā)育落后或尚未明了的中樞神經系統(tǒng)的某種失調造成的。具體是什么情況，要根據(jù)孩子的實際反映才能做出正確的判斷，所以作為父母的，千萬不要亂投醫(yī)，傷害到孩子就真是得不償失了。
小孩開始上小學后，老師總反映孩子上課不專心聽講，稍有動靜就東張西望，還愛做小動作；在家做作業(yè)也是邊做邊玩，我每天都要坐在旁邊督促；老師說他腦子不笨，可現(xiàn)在都三年級了，成績還總往下掉。這怎么回事呢？
注意力不集中，是困擾許多孩子和家長的主訴問題之一。孩子上課愛走神，可能有兩個原因。一是注意力缺陷所致。學齡兒童長期的、嚴重的、不能自控的注意力不集中，且多伴有學習困難，往往是多動癥的表現(xiàn)。二是孩子學習習慣還未養(yǎng)成。幼兒園的教學相對輕松活潑，學習管理也很松散。上小學以后進入正規(guī)的學習，有些孩子沒適應這個轉變，就出現(xiàn)上課走神。
心理學研究認為，5-6歲兒童注意力集中時間約為10-15分鐘，7-10歲約為15-20分鐘，10-12歲約為25-30分鐘，12歲以上能持續(xù)30分鐘以上。對于剛剛上學的孩子，感知力和腦功能還不成熟，神經系統(tǒng)的內抑制能力還有待發(fā)展，注意力集中時間只有一二十分鐘，家長不必緊張。
而像疲勞、睡眠不足常引起短暫的注意力不集中，一旦改善睡眠，注意力便可恢復正常。此外，在孩子注意力逐漸發(fā)展的過程中，不要給孩子施加很重的學習負擔，或對他們的注意集中時間有過高要求，這樣反而會造就愛走神的孩子。一旦發(fā)現(xiàn)孩子經常性、嚴重的注意力不集中，如在校老師反映上課走神，在家發(fā)現(xiàn)做作業(yè)磨蹭，做事虎頭蛇尾，平時經常丟三落四，坐立不安，行動時常常不假思索等現(xiàn)象，應及時帶孩子到專科醫(yī)院和機構就診，這樣就能較早發(fā)現(xiàn)注意力缺陷病癥并提供治療。
1、自我暗示
自我暗示能夠激發(fā)內在心理潛力，調動心理活動積極性，有助于克服注意力渙散的現(xiàn)象。如學習時用自言自語的方式提醒自己，“集中注意”、“不要分心”、“努力聽講”；也可以找?guī)讖埿】ㄆ谏厦娣謩e寫上：“專心聽講”、“不要走神”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，然后把它們放到你平時容易看見的地方，如鉛筆盒里，或貼在書桌上，或夾在課本里。這樣，無論你上課聽講還是寫作業(yè)時，只要一看到它們，就會提醒自己：“別走神呀！”
2、情境想象
無論多么愛走神的學生，當參加重要的考試或競賽時，他也會盡可能地集中注意力作答、發(fā)揮出最佳水平。因此，請你每次上課和做作業(yè)時想象自己是在參加某次大考或競賽，要在規(guī)定的時間內做完，要提高單位時間內的效率，這樣可以使自己真正緊張起來，注意力自然就集中了。正如著名數(shù)學家楊樂所說：“平時做作業(yè)像考試一樣認真，考試時就能像做作業(yè)一樣輕松。”
3、培養(yǎng)興趣
間接興趣對學生的注意力發(fā)展具有重要作用，學生缺乏對事物的間接興趣往往導致注意力渙散。間接興趣的培養(yǎng)，一要樹立遠大理想，明確努力方向或奮斗目標；二要激發(fā)好奇心和求知欲，對所學知識保持濃厚的探求欲望；三要為自己樹立正確的學習動機，努力為未來的發(fā)展、為祖國的繁榮富強而努力學習，用理想的目標激勵、鼓舞自己，都有助于克服注意力渙散。
4、自己記錄
給自己準備一個小本子，專門用來記錄走神兒的內容。比如，今天的數(shù)學課上你在想昨天的足球賽來著，那么就要在本子上做記錄：“數(shù)學課--足球賽--約一分鐘半”……這樣記錄幾天以后，你從頭至尾認真看一遍，你會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費了多么寶貴的時光。漸漸地，你會對走神兒越來越厭惡，記錄本上的內容也會隨之越來越少。相信要不了多久，你的本子上就會出現(xiàn)這樣一句話：“我今天的學習一直很專心，沒有分神。”
5、自我獎懲
在你每次寫作業(yè)或復習功課之前，先給自己定一個時間表，從幾點幾分到幾點幾分要完成什么內容，越具體越好。如果在規(guī)定時間內完成了學習計劃，并且始終是專心致志的，那你就可以獎勵一下自己：看會電視或聽一下音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干雜活或跑樓梯等。長此以往，你就會為得到獎勵、避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力學習的良好習慣。
注意力的問題是孩子比較普遍存在的常見問題，像是有的孩子坐不住，無法把精力完全集中在一個任務目標上，都屬于注意力方面的問題。當然，在判斷孩子注意力的問題上，家長首先要考慮是不是對孩子的注意力要求太高了， 是不是用成人的標準去要求孩子了。當然還有一種可能，就是孩子自己的能力達不到，對于老師在課堂上講授的內容不能輕松順暢地理解、吸收，所采取的一種下意識的自我逃避和調整方式。
這種情況就比較急迫了，需要針對孩子的具體情況認真分析，盡快制訂適當?shù)呐囵B(yǎng)方案，幫助孩子解決學習上的困難與能力方面的障礙，從而順利地跟上群體進度。
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