引導(dǎo)不同階段孩子的閱讀習(xí)慣的方法
培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣需從小開(kāi)始，如果你想成為一個(gè)優(yōu)秀的父母的話，那么就提早為孩子實(shí)施啟蒙教育吧。如今，不少家長(zhǎng)疑惑，想給孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，但是不知道從多少歲開(kāi)始，如何引導(dǎo)，孩子每個(gè)階段的閱讀應(yīng)該注重什么？教育專(zhuān)家認(rèn)為，從1歲就可以開(kāi)始引導(dǎo)小寶貝的閱讀興趣了，這階段稱(chēng)為親自閱讀。3歲以前的閱讀和之后的閱讀是一個(gè)分水嶺。3-8歲又是一個(gè)分水嶺。8歲-14歲是孩子的黃金讀書(shū)階段，對(duì)孩子樹(shù)立正確的人生觀起到?jīng)Q定性的作用。
1-3歲：親子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
1歲-1歲6個(gè)月的寶寶，已經(jīng)開(kāi)始懂得領(lǐng)略大人比劃和講述的簡(jiǎn)單情節(jié)，這個(gè)階段的寶寶處于語(yǔ)言敏感期。建議家長(zhǎng)們?yōu)閷殞氝x擇文字簡(jiǎn)單，畫(huà)面色彩豐富的小故事。家長(zhǎng)可不斷重復(fù)故事里一些韻律相同的語(yǔ)言，這樣既可以提升寶寶的閱讀興趣，也可以提高其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
1歲6個(gè)月-2歲的寶寶，最好選擇一些文字簡(jiǎn)單、畫(huà)面較大的繪本。這個(gè)階段的寶寶對(duì)故事的理解能力已經(jīng)飛躍發(fā)展，他們對(duì)文字和畫(huà)面都有自己的理解，而且有時(shí)還會(huì)問(wèn)一些你想不到的問(wèn)題。家長(zhǎng)用自己的語(yǔ)言給寶寶講故事，引導(dǎo)寶寶觀察畫(huà)面，培養(yǎng)寶寶的觀察能力，甚至可以鼓勵(lì)寶寶自己講故事，提高寶寶的語(yǔ)言能力。
2歲-3歲，寶寶開(kāi)始進(jìn)入人生第一個(gè)叛逆期，他們的語(yǔ)言和詞匯量都在飛速發(fā)展，開(kāi)始有自己的情感和判斷。這個(gè)階段的寶寶，也會(huì)選擇自己感興趣的書(shū)了。家長(zhǎng)要尊重孩子的意愿，為其選擇各種類(lèi)型的書(shū)，從科學(xué)常識(shí)類(lèi)到童話故事類(lèi)都可以，只要孩子有興趣。
3歲以后：獨(dú)立閱讀，讓好習(xí)慣陪伴孩子一生
3歲以上的孩子已經(jīng)到幼兒園階段，他們也在幼兒園接受了不同的教育，家長(zhǎng)在這個(gè)階段可以引導(dǎo)孩子逐漸進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣了，孩子自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，對(duì)孩子順利融入到上小學(xué)的寫(xiě)作文階段非常有利。
3-5歲：培養(yǎng)膽量和自信心
其實(shí)很多孩子都愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)讀書(shū)，特別是3-5歲的孩子已經(jīng)有自主閱讀習(xí)慣，但是他們不一定能表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，最好給孩子看一些書(shū)籍，培養(yǎng)孩子的膽量，有了膽量再引導(dǎo)他們的演講技巧，以便激發(fā)孩子們的表演才能，讓孩子變得自信。
該課程試圖讓孩子能夠把自己熟悉的、喜歡的繪本，用自己的口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)分享、討論、復(fù)述、演講、練習(xí)等步驟，使孩子能夠理解、內(nèi)化、遷移，從而進(jìn)行演講。
4-6歲：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作
對(duì)于4-6歲孩子的閱讀，不僅要考慮他們的表演才能、閱讀熱情，以及領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這個(gè)階段是通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神來(lái)展示孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，然后激發(fā)他們的表演才能，是一個(gè)良性的循環(huán)，這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)很重要。
一些戲劇表演課程繪本閱讀，是專(zhuān)為4-6歲的孩子制定的，繪本閱讀是既定的、靜態(tài)的、自主吸收的，戲劇表演則是生成的、動(dòng)態(tài)的、啟發(fā)式的、互動(dòng)中體驗(yàn)的。那些過(guò)家家的游戲，孩子從不厭倦；而從繪本改編而成的劇本，則讓孩子從心理到行為有了更深刻的角色體驗(yàn)，從而更能出色地表達(dá)自己。
6-8歲：培養(yǎng)寫(xiě)作能力和創(chuàng)意思考
6-8歲的孩子已經(jīng)是到幼兒園和小學(xué)的銜接階段，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)可以進(jìn)行作文寫(xiě)作了，而閱讀就該考慮到孩子的創(chuàng)意思考和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用。
針對(duì)6-8歲的繪本作文課程，則是讓孩子融入故事，喚起情感，引發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的討論；更重要的是從長(zhǎng)期的繪本閱讀中，使孩子們獲得持續(xù)的詞匯量和寫(xiě)作風(fēng)格積累。而作文的成功源于3個(gè)因素：有寫(xiě)作的欲望；有足夠的詞匯量、寫(xiě)作風(fēng)格的理解；有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐。基于上述因素，在繪本的幫助下，孩子完成一篇好作文并不難。
8歲-14歲：閱讀的黃金起點(diǎn)可樹(shù)立孩子正確的人生觀
閱讀的好處對(duì)于學(xué)習(xí)也是起決定性的作用的，閱讀不足，會(huì)帶來(lái)明顯的后勁不足。結(jié)果是孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jī)。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
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