[通用]數學游戲
數學游戲1
一年級新教材數學主要是結合游戲促進低年級數學教學，從而激發學生產生對數學濃厚的興趣，并適當提高學生的計算能力。在這個指導思想的影響下，我選擇了《10的游戲》作為本次的研究課。
![[通用]數學游戲](/uploads/00/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
本節課的教學內容是一年級上半學期10以內的加減法中的一節與10相關的加減法的練習課。本節課教學目標
1、探索并掌握與10有關的加減法。
2、會根據實例建立a-（）=b的數學模型，并求缺少的減數。
3、通過各種形式的游戲，幫學生理解并正確熟練口算10以內的加減法，激發學生學習數學的興趣。教學的重點是把游戲中10的分與合的本領遷移到新知學習中。教學難點是逆述的口算題及求減法中的減數。
本節課的教學知識點難度不大，學生已經能夠熟練的掌握10的分與合，基本上可以較輕松地學會新知，但本節課從教學地位上來說卻很重要，因為10是一個關鍵數，在進退位加減法計算中，10尤為重要，進位要湊成10，退位要從10分拆，我希望能通過多種手段讓學生把知識點較好掌握。根據一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同，學生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學中設計了一系列游戲貫穿整節課，以提高學生學習的興趣，并尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡運算方法的多樣化，讓學生在游戲中學習新知，在游戲中鞏固新知，是我這節課的動機。
在整節課的設計中，我還選擇了與之相適應的教學策略。
1、首當其沖的當然是多媒體教學策略，通過多媒體音樂的渲染，動畫的再現，人機的交互，充分調動了學生的學習興趣。
2、參與教學策略。整節課，大部分教學知識點都是通過讓學生自編自改題目來進行知識遷移，通過學生的主動參與和全員參與獲得的。
3、合作教學策略。為了讓學生之間能和諧互動，使學生從競爭對手變成合作伙伴，我在游戲設計中有分有合，在合作和競賽中鞏固計算。
我具體選擇的教學方法是
1、游戲教學法。把大量的游戲有效地引入課堂，動靜結合，活潑有趣，使學生處于接受感知的最佳心理狀態。從而寓教于樂，既在樂中學，又在學中樂，讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學。
2、嘗試教學法。計算的難度降低了，我把教學的重點落實到知識的遷移上，讓學生通過嘗試編題，進行推斷，乃至得出正確結論，升華為間接經驗。
3、活用資源教學法。在這節課的教學難點的教學中，我積極鼓勵學生根據例題進行改編、比較和發問，并由其他學生回答，在游戲中進行互相提醒和督促，放手讓學生開展人際交往，盡可能地促使人人參與，提高課堂效率。
本節課分成了四大環節：引入部分、新授部分、鞏固部分和總結部分。
一、引入部分
我設計了兩個常規游戲：對口令游戲和點子圖游戲，這兩個游戲都是為了復習10的分與合，為學習新知做準備。練習課與新授課相比，內容上無法吸引學生，為了激發學生的興趣，我利用探索10的迷宮，發現秘密。一改往日單一的計算方法，放手允許學生解題的策略多樣性，如在10-（）＝6一題中，緊扣教學重點問你怎么想的`？開方式的問題，給學生創造了寬闊的思維空間，并留給學生大膽闡述自己想法的機會。在師生合作和生生合作中，初步調動了學生學習的積極性，并激發了學生探究的興趣。
二、新授部分
借助多媒體，我將10的加減法的四種形式進行教學：正述和逆述加法，求減法的差和減數，融合起來，由于學生的計算難度不大，我就把教學的重點放在知識遷移上，讓學生通過改變四道題目，從四題改變成十六題，學會各種形式的加減法，并再次感悟加與減的關系，既突出重難點，也讓學生通過對四道題的多次嘗試和改變，對新的形式有更深的感受，從而更好地掌握。
三、鞏固部分
通過三個層次的游戲：口算搶答游戲，快樂大轉盤游戲和紙牌游戲等對10的加減法進行不同層次地鞏固。第一層次口算搶答游戲是鞏固10的加減法計算；第二層次快樂大轉盤游戲針對本節課的兩個變式計算（逆述加法和求減法中的減數）進行重點鞏固；第三層次紙牌游戲既鞏固了10的加減法計算的各種形式，又鞏固了加減法之間的關系。
四、總結部分
在師生共同總結中讓學生學有所獲。
整節課較好地完成了教學任務，達到了教學目標，取得了教好的教學效果，原本枯燥的計算課，有了多種游戲的參與，不僅調動了學生學習的積極性，避免了計算疲勞，還在游戲中提高了計算的密度，讓學生在游戲中充分計算，基本達到了一節課人均口算超過百道題的訓練量，讓學生在學中玩，在玩中學。但是，也有許多不盡如人意的地方，如：游戲和教學的比例把握還可適當調整；在新授部分還可以扶地更少，放得更多；在教學難度上可以適當增加，兼顧學優生，讓他們跳一跳試一試，得到更多的提高等等。
通過這節課，我也受到了許多啟發：
1、學習和游戲的有效結合，三十五分鐘的課堂也可以通過在游戲的參與中，更有趣更有效，只要精心的設計游戲就會成為一種對教學的促進。
2、教學設計要有整體性，原本割裂的加減法，可以讓學生改變題目，不僅用足了例題，更溝通了加減的關系，起到事半功倍的教學效果。在這次教學中，我嘗到了游戲教學的甜頭，我會在平時的教學中，更注意一些適當的游戲積累和運用，讓學生更好地在學中玩，在玩中學。
數學游戲2
古往今來的有關數學的教育理論和實踐都證明游戲對于小學數學課堂教學具有極大的價值。數學與游戲相結合，融知識、趣味和娛樂為一體，學生樂于參與，在游戲的過程中興趣被調動，知識被內化、思維被激發。
游戲讓緊張變輕松
把教學當成一種游戲，讓教學具有游戲的魅力，在課堂上構建平等、民主的師生關系。在愉快輕松的教學環境中，學生能積極地思考，自由地表達，主動地參與。例如，在教學倒數的認識這一內容時，在導入新課時可以設計一個漢字結構顛倒組成新字的游戲。如：吳—吞，杏—呆，音—昱……引導學生來補充類似的例子，學生的情緒高漲，積極性非常高，課堂氣氛中的緊張一下子就緩和了。
游戲讓枯燥變生動
沒有哪個小學生不愛玩，愛玩是小學生的天性。我們傳統的數學教學模式，限制了孩子們的天性。每天單一的授課模式，對學生來說味同嚼蠟，長期下來，再高的興趣也被磨滅。在這種教學方式下的影響下，學生變得被動，缺乏自信和創造力，顯得活力不足。而在課堂上，教師根據知識內容巧妙設計，結合知識的重點組織開展相應的游戲活動。教學方式改一改，合學生的口味，等于給學生加了一道“開胃菜”。學生的'學習興趣被激發了，教學的效果自然就好了。
游戲讓個人變團隊
在教學中，當老師要求學生思考問題和組織數學活動時，小組合作是一種常見的組織形式、可以二人一組、四人一組等。這就意味著人人都要參與，只有小組成員共同努力，互相合作才能完成任務。由于學生個體的個性不同，在一般的交流活動中，有些學生不愿參與，怕自己說錯了被別人笑話，游戲活動就能有效地改善這種情況，在輕松愉快的氛圍中他們沒有顧忌，想說也愿意說。在一起交流、思考、合作，時間長了，之間的距離拉近了，關系融洽了，就會形成一種團隊意識，自然也有了團隊精神。學生在一起討論的過程中會提出自己的意見和看法，這樣的數學活動，每個人的數學思維都會得到很大的提高，都會借鑒每個人的優點去思考問題。
數學游戲3
活動目標：
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
教師用具：
大的圓形、正方形和三角形各一個，小箱子一個(里面放圖形若干，紙做的小鳥一只)，
幼兒學具：
每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形，圓形等若干)
活動過程：
一、引出課題，激起興趣
今天我帶來了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會變魔術，變成另外一個圖形寶寶呢。
二、復習鞏固幾何圖形
1、教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什么?有幾個?
2、請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會變成什么?
3、教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的?
三、游戲“圖形變變變”
1、請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什么圖形?(教師觀察幼兒拼的結果，并在黑板上演示給大家看)
2、我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。
四、幼兒操作活動
請你們用小筐里的`幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰設計的小房子最漂亮。
五、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？
數學游戲4
摘要：近些年來，教育體制改革的不斷深入，小學數學教學與教育游戲的融合愈加受到關注與重視。一直以來，如何有效利用教育游戲，又不會出現本末倒置的情況，游戲與教學的權衡關系成為焦點話題，下文就教育游戲與小學數學融合的途徑進行探索。
關鍵詞：教育游戲；小學數學；融合途徑
小學數學的教學內容本身具備一定的抽象性，許多學生學起來會比較吃力，結合教育游戲能有效緩解小學數學的難度。對于如何將教育游戲與小學數學融合在一起，下文就教育游戲中的益智游戲、角色扮演類游戲以及動作類游戲入手進行途徑探索。
１益智游戲與小學數學的融合
益智游戲與小學數學教學的融合比較常見，將一些數學知識融入到益智游戲中，讓學生在游戲中解答問題，感受到解題的樂趣，鍛煉學生的數學思維與數學邏輯能力。益智游戲與數學知識一樣，都是比較注重思考以及邏輯判斷，介于這個共性，益智游戲與小學數學的融合相得益彰。益智游戲需要有充足的耐心與信息，在思考中進行數學問題解答，鍛煉學生的數學思維。比如，根據“１００以內數字的四則綜合運算”的重點教學內容是一些帶有括號的、加減與乘除混合的運算，這些運算很容易出錯，教師就可以針對這一點，設置一些益智小游戲。像教師可以準備一些卡片，上面列出許多四則混合運算的算式，根據班里學生的數量與學習程度，將學生分成若干個小組，每一組進行競賽練習，鍛煉學生的運算能力。游戲規則是答對得分，答錯要有相應的“懲罰”措施。在益智游戲刺激下，學生會爭先恐后地計算出算式的答案，激發學生的潛能，增強學生的數學學習自信，學生具備飽滿的熱情、積極的態度去應對數學中的難題。學生在游戲中與老師之間、彼此之間都能進行更多的交流，課堂融洽、歡愉的氛圍，有效緩解學生的畏難情緒，使得學生在以后的`數學學習中保持積極樂觀的學習心態，實現小學數學教學的有效性。
２角色扮演類游戲與小學數學的融合
角色扮演類游戲與小學數學的融合十分有利于發散學生的思維、開發學生的想象力。角色扮演類游戲優勢在與能綜合其他多種游戲的開展方式，游戲故事內容多種多樣，游戲的路線也能隨著的游戲規定者的意愿進行轉變。角色扮演類游戲的情境設計比較復雜，需要經過教師的仔細考慮才能完成；角色扮演類的場景一般都是在現實空間中虛擬情境，需要具備較大地趣味性，這樣才能發揮出激發學生學習興趣的目的。另外，角色扮演類游戲中的情景設置要與學生的生活密切聯系起來，現實生活中有很多事情都涉及了數學知識，將教學內容融入到固定的情境中，使得學生在游戲過程中深刻理解與體會課堂知識，也能在游戲中學會運用學術知識，感到到數學知識的大用處。比如，在元角分的認識學習中，教師就可以組織一場小型的角色扮演類游戲，像“小小收銀員”的扮演游戲。教師給出若干個物品，標出物品的價格，讓學生之間進行合作分別扮演收銀員與消費者，消費者根據自己的喜好選擇一些物品，然后進行結算。學生在物品的“買賣”中充分認識元角分的進率，利用學生生活中比較常見的情境鞏固學生數學知識的掌握程度，這樣的角色扮演類游戲比教師花費大量時間去講解的效果要好得多，能有效實現小學數學教學目標。
３動作類游戲與小學數學的融合
目前，動作類的教育游戲與小學數學之間的融合也比較常見。動作類的教育游戲具備游戲的趣味性，與小學數學教學的特點，將數學知識變為游戲順利開展的工具，變為游戲的內容，數學知識能很巧妙地融入到游戲中，鍛煉學生的各方面能力，像數學思維能力、智力等，實現小學數學的教學目標。教師可以指導學生進行剪紙、繪畫、實驗等形式來進行動作類游戲，比如讓學生在剪紙活動中認識“三角形、正方形、長方形”等特點?；蛘唛_展一些競賽性質的小游戲，鍛煉學生的智力、腦力的同時，也能鍛煉學生的體力、技巧以及合作能力，學生在競賽性質的動作游戲中提高學生的思維敏捷度，培養學生的競爭意識與團隊合作精神，使得小學生的在游戲中感受到學習的樂趣，在思想上接受數學知識的熏陶與培養，進而在以后的學習生活中去應用數學知識，感受生活中數學。教師要注意游戲規則要盡量簡明扼要，操作性強，符合學生的認知規律，在游戲中積極引導學生進行按照規則進行游戲，保證游戲開展的有序性，避免出現課堂氛圍過于活躍而難以控制的情況。小學生天生好動，加上游戲的刺激可能會充分流露出本性，加上一定的游戲規則，能很好地控制學生的行為，保證課堂游戲能有序進行，實現教育游戲與小學數學融合的價值，繼而提高小學數學教學的有效性。
４總結
教育游戲與小學數學的融合是一個老生常談的話題，文章從益智游戲、角色扮演類游戲以及動作類游戲進行分析，這樣的觀點還缺乏進一步創新，筆者會秉承一線教師的重擔，積極探索與創新，為教育游戲與小學數學的融合探究出更加行之有效的途徑，保證小學數學教學有效性的實現。
參考文獻
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［２］張俊花，王小根．教育游戲與小學數學融合途徑探索［Ｊ］．天津市教科院學報，２０１１，（０３）：７２－７４.
數學游戲5
游戲目的：
（1）鞏固各平面圖形的特征。
?。?）熟練掌握求各平面圖形周長和面積的方法。
?。?）進一步溝通各圖形間的聯系與區別。
游戲場景：
課堂上，學生要遵守紀律，按游戲步驟，跟著老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：學會掌握求各平面圖形周長和面積的方法。注意：防止受傷。
游戲時間：
40分鐘。
游戲難度：較高適合年級：五年級
本游戲可以安排在五年級學習“圖形的周長與面積復習”一課。適合人教版小學數學五年級：圖形的周長與面積復習。
游戲人數：全班游戲準備：
1米長的繩子、米尺和記錄表若干。
游戲過程：
1.故事引入。
師：今天老師給大家講個故事。很久以前，有一個老國王，和鄰國打了一場勝仗，打算鎬賞大臣們，分別給了每個大臣一根很長的繩子：“大家用你手里的`繩子去圍一塊土地，所得的土地就是你們的了，我還要在得到土地最多的人里面挑一個做我們的新國王?！庇谑谴蟪紓兡弥种械睦K子去圍屬于自己的土地。（停頓，出示大臣們圍土地的場景圖，只見大臣們圍出了各種圖形）當大臣們給圍好的土地做好記號，回到了國王面前，國王問：“你們都是怎么圍的？”大臣們有的說是長方形，有的說是三角形，有的說是梯形，有的說是圓形，有的說是正方形……
2.師：現在老國王要交給我們同學們一個任務了：幫他挑一個新國王，大家說好不好？你們認為選誰呢？（學生自由發表意見）師：剛才有同學說誰圍的面積大，誰得到的土地就多，我們就選誰。接下來我們就四人一組，到操場上圍土地，比比誰圍的土地多。
3.游戲步驟。
分組：以前后桌四人為一組，選出組長。
領材料：一條1米長的繩子，一把米尺，一張記錄表。
討論你們組想圍的圖形。
到指定的地點，用指定的繩子圍出討論得出的圖形。
測量出有關數據。
計算出所圍圖形的面積。
4.游戲實施。
教師帶領學生到操場上，以小組為單位開始操作、討論、記錄。教師巡視、指導。
5.記錄的數據整理，并計算出所圍圖形的面積。
6.學生匯報，比較得出：圍成圓形的小組獲得的土地最多。
7.師：我們還可以圍其他圖形嗎？老師把工具借給大家，大家課后還可以再去試。
8.小結：通過這個游戲大家有什么收獲和遺憾？
游戲提示：
本游戲在學生學完了小學里所有平面圖形后開展，并不是定位于單純的知識復習，而是立意于創造與發現，讓學生感覺到原來故事里大臣們做的事我們也都會了，一條繩子居然可以固出這么多圖形，而且形狀、面積都不一樣，從而調動學生的學習積極性，培養和激發學生的探究欲望。
課后思考：
在這個游戲之前，同學們需要掌握圖形的認識，以及圖形周長和面積的基本概念，還要充分發揮想象力，結合不同圖形的不同性質，周長一定的情況下，什么圖形面積最大是同學們需要考慮的問題。
數學游戲6
游戲目的：
通過集體舉行“生日聚會”，復習關于年、月、日的知識，掌握正確計算經過時間的方法。
游戲場景：
此游戲是針對三年級學生的，老師要管好課堂紀律，在老師的動作指導下完成游戲。
游戲時間：
約40分鐘，本游戲可設計成整節課。
游戲難度：中級適合年級：三年級
本游戲適用于三年級學習“年、月、日”后的綜合練習課中。
游戲人數：全班游戲準備：
寫有若干學生生日的轉盤一個。
游戲過程：
1.創設情境、營造氛圍。
師：同學們，今天是幾月幾日？請你們記住這難忘的一天，老師要和同學們一起舉行一個“生日聚會”，讓大家一起“happy”。
?。ǔ鍪具^生日的畫面，音樂響起，師生齊唱生日快樂歌）
2.猜一猜。
師：聽說我們要舉辦“生日聚會”，有幾名同學也來湊熱鬧，讓我們猜猜他們的生日分別是幾月幾日。
?。?）同學們好，我是×××，我的生日是教師節的前兩天。
（2）同學們好，我是×××，我的生日是8月的最后一天。
?。?）同學們好，我是×××，我的生日是一年的倒數第三天。
?。?）同學們好，我是×××，我的生日是第三季度的第一天。
（5）同學們好，我是×××，我今年13周歲了，可我只過了3個生日。
師：你知道他們的生日分別是幾月幾日嗎？
3.獨立思考后，集體交流。結合學生的回答復習大月、小月、閏年、平年和季度等知識。
4.模仿秀。
師：你能模仿剛才的幾位同學，也把自己的生日編成一道猜一猜的題目，讓其他同學來猜猜嗎？
指定幾名學生交流，其他同學猜。
5.生日大轉盤。
轉動寫有學生生日的轉盤兩次。算一算：經過幾天是另一位同學的生日。（如第一名5月28日，第二名7月3日，就讓學生算算經過幾天是第二名同學的生日）同桌合作：算算兩人生日中間隔了幾天？
師：有幾位小朋友聽說我班同學算時間很棒，他們也來湊熱鬧，請你們幫他們算算?！按蠹液?，我是小紅，我的生日是7月15日10：05，我的好朋友與我同年同月同日出生，他出生于傍晚6時，你知道我們兩人的出生時間相差多少嗎？”（計算時刻并復習24時計時法和普通計時法）
6.“智慧”大比拼。
拿出今年年歷，圈出自己的生日，看看是星期幾。不看年歷，算一算老師今年生日那天是星期幾。
交流，介紹算法。驗證，拿出年歷對照。
算算好朋友今年的'生日是星期幾。覺得有困難，可以小組合作。
7.課外作業。
師：同學們，今天我們度過了一個難忘的生日聚會，老師想做兩個調查：爸媽知道你的生日嗎？你知道爸媽的生日嗎？請為爸媽的生日設計一個活動。
游戲提示：
該游戲以“生日聚會”為主線貫穿整堂課，把原本一節枯燥的練習課變得生動有趣。通過這節課的學習，學生體會到原來“生日”背后還隱含著這么多的數學問題。全課營造的學習氛圍比較輕松活潑，學生在課堂上不但學會了知識，精神、心情上也獲得了滿足。
課后思考：
原來生日宴會可以這么好玩，同學們不妨找三兩好友，試一試，肯定比一個人過生日有趣。
數學游戲7
活動目標：
1.學習按規則合作游戲，喜歡參加數學游戲。
2.比較5以內數的小，學會簡單的記錄。
重點難點：
按規則合作游戲，學會記錄。
活動準備：
人手一份蓋子棋;其他蓋子若干;兩人一張十格棋盤;圖形數卡，記錄表、表情卡若干。
活動過程：
一、游戲：圖形寶寶排排隊
1.按圖形分四路縱隊。
2.按從小到的數字調整順序排隊。
二、老師示范，看規則。
1.介紹蓋子棋。
2.演示擺放蓋子棋。
3.示范玩蓋子棋。
4.示范記錄輸贏情況。
三、集體討論，說規則。
老師利用語言、動作、表情，引導幼兒回憶討論下棋規則、步驟、玩法。
1.用“石頭、剪刀、布”的游戲決定誰先翻棋;
2. 數字的吃掉數字小的，小的棋子移出棋盤;
3.決定勝負：棋盤上留下得多的`那一方就是勝利者;
4.雙方根據最后結果，自己記錄輸贏情況。(贏得一方為自己貼上“笑臉”，輸的一方為自己貼上“加油”，如果平了就都貼上“握手”)
四、分組游戲，守規則。
幼兒結伴玩蓋子棋。
五、小結。
活動延伸：
幼兒玩蓋子。
數學游戲8
數學是個神奇的學科，大到科學研究，小到買菜算賬，生活中很多領域都有它的身影。就連游戲中都有很多的數學知識，今天我就來分享一個數學小游戲。
丁零零，上課了。數學老師走進教室說：“今天我們玩個數學小游戲，規則是：兩個人輪流報數，只能報‘1’和‘2’。如果某一個人報的數和前面所有報的數的總和是10的倍數，那這個人就輸了。”
比賽開始，先是一個同學報了“1”。老師說：“2?！蓖瑢W說：“2?！敝笸瑢W報的數和前面的.數字相加為10，同學輸了。老師又找了幾個同學玩了幾輪，都取得了勝利。數學老師對我們說：“你們找到制勝的方法了嗎？”“不知道！”我們疑惑地回答道。老師說：“那我教你們制勝的方法：讓對方先報數，然后讓自己報的數和前面的數加起來為3，之后自己報的數一直保持總和是3的倍數就可以了?！薄斑@是為什么呢？”
在對方先報數的情況下，如果輪到自己報數時，一直保持總和為3的倍數，那等自己報數完之后，總和分別是3、6、9、12……這樣下去，只有等到總和為30時才會輸。如果玩家在不知道這種技巧的情況下隨便報數，就很容易在“10”和“20”這兩個數上輸掉比賽。而老師則是只會輸在3和10的公倍數上。如果你想必勝，那可以規定總和大于20后就重新計數。
雖然說這個游戲的初衷是考驗參與者的計數能力和反應能力，但是如果有人知道這種小技巧，那就很容易取勝。
數學游戲9
這天，爸爸跟我們玩了一個游戲：有八個硬幣，其中有一個硬幣跟其它的硬幣重量有點偏差，如果給我們一個天平，我們怎樣才能把這個不準的硬幣找出來。
開始爸爸告訴我那個不準的是輕的還是重，然后爸爸叫我們用天平稱四次找出那個不準的'。一開始我覺得非常簡單，并且只用了3次就稱出了那個不準的硬幣。然后爸爸給我提升了一點難度，不告訴我們那個不準的硬幣是重還是輕，并且只許用3次就找出那個不準的硬幣。我嘗試了很多方法，想了很久還是沒有找到正確的方法。
于是爸爸教了我一種方法，他把硬幣從1到8編上編號，把1234分成一組，5678分成第二組，放上天平稱第一次，記下那邊重哪邊輕。然后把78拿出來，把第一組的12放到第二組，第二組的6放到第一組稱第二次。如果這時天平是平的，那么不準的就在78里面，第三次稱78就知道哪個硬幣不準；如果第二次的輕重關系跟第一次稱的一樣，那就說明移動的126沒有問題，有問題的在345中，第三次只用稱3和4就可以找出那個不準的硬幣；如果第二次的輕重關系跟第一次稱的不一樣，那就說明不準的在126里面，第三次只用稱1和2就可以找出不準的硬幣。
用了爸爸教我們的方法，我和堂姐互換角色，又玩了好幾次這個游戲，這個游戲真有趣。我覺得我爸爸真的太棒了，他教了我很多知識，長大了我也要像我爸爸那么棒。
數學游戲10
教學內容： 北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》
教材簡析： 本節課內容主要是利用天平游戲，幫助學生理解等式性質。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關系解方程，而本教材主要是用等式性質引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側都加上或減去相同的質量，天平仍平衡，引導學生發現等式性質，從而讓學生利用等式性質解簡單的方程。
教學目標：
1、通過天平游戲，發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。
2、通過學習利用等式的`性質，解簡單的方程。
教學重點： 通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。教學難點： 使學生能夠利用等式的性質，解簡單的方程。
教具準備： 天平
教學過程：
一、創設情境，直觀揭示(出示實物天平) 師：同學們，還記得上節課我們學習的是什么知識嗎?(方程) 師：今天，老師就和大家一起利用天平來進行游戲活動。通過游戲活動，看看同學們能發現什么規律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。
二、探索交流、獲取新知(教師演示引導，學生觀察探索)
1、認真觀察，用心想一想
(1)在天平左側和右側分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么?
(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發現什么?用算式表示你的發現。
(3)天平右側是100克的砝碼，左側砝碼的質量用x克表示時，此時天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側分別放入50克的砝碼，還能發現什么?算式怎么表示?
2、互相練一練，合作說一說
(1)通過上面的游戲，讓學生同桌討論總結自己的發現。
(2)學生發現規律，并用語言準確的表達。
3、仔細猜一猜，動腦議一議
(1)那如果天平兩側都減去相同的質量，天平還平衡嗎?學生繼續利用天平來研究。
(2)通過剛才的活動，你又發現了什么?
(3)歸納發現的規律。 等式兩邊都減去同一個數，等式仍然成立。
(4)讓學生通過上面兩組游戲，歸納總結說說發現了什么數學規律?
等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。
三、利用知識、解決問題。
1、說方法 出示：求出y+8=10中的未知數y。
(1)同桌間進行交流。
(2)讓學生匯報交流結果，說一說是怎樣想的，結果是多少?
2、解方程 (1)利用等式性質來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?
首先在第二行寫一個“解”字，根據等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立，
所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點，最后y=2。
(2)怎樣檢驗解是否正確? 要想檢驗是否正確，可以把未知數的值代入原方程中，看等式是否成立。
四、鞏固練習、內化新知。
1、完成“試一試”求未知數x 2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×” )
(1)0.5a=0不是方程。 ( )
(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )
(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。 ( )
3、再試一題：8-x=2.5，用新學的規律解答。
五、師生共同總結。這節課你有什么收獲?對同學們的表現有什么評價?
六、布置作業
完成教材里相關作業
數學游戲11
一、說教材
本課內容在北師大版小學數學一年級上冊第32—33頁上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法
學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學我根據數學學習的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，再能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學過程
本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、回顧總結、課堂作業。
?。ㄒ唬┦紫仁菑土晫?/p>
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內的數字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。
?。ǘ┙又M行本節課的主要內容——猜數游戲
在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的'，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數主要設計了兩個活動。
活動一：6的加法算式
1、先是老師變，學生猜。在猜數游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發，激發起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結（引導學生進行觀察）
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經整理好的算式，引導學生比較發現數字不同，但結果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優越性。
活動二：6的減法算式
我再改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。也是我先做示范，接著讓學生自己進行猜
數活動。最后師生共同整理并小結，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數學知識的規律性，形成初步的認識。
（三）擺數活動
學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現出減法的應用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結
這一環節主要目的是，通過老師引導小結，對本節課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
?。ㄎ澹┱n堂作業
由于時間關系，最后7的減法算式沒有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業，讓學生繼續在剩余的時間和課后去完成。
數學游戲12
【活動目標】
1、在觀察和游戲中感知物體的數量與大小，并再現物體間遠近、疏密等空間關系。
2、體驗和同伴一起做游戲的快樂，樂于參加集體游戲。
【活動準備】
自制PPT課件：藍、黃兩色掛件若干。
【活動過程】
一、認識小藍和小黃——進入情境（感知大小、數量）。
?。ㄒ唬┱J識小藍
?。c擊課件，出現藍色點點）提問：小朋友們，今天我給大家帶來一個朋友，看，誰來了？是什么顏色？給他取個名字吧，那我們就叫它小藍好嗎？和小藍打個招呼吧，你好，小藍！
（二）分辨小藍的爸爸媽媽
?。c擊課件，出現房子及小蘭一家。）引導幼兒辨認小藍及其爸爸媽媽。
這是小藍的家，猜猜哪個是小藍呢？它在哪里？（中間那個最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。為什么它是小藍呢？（因為它最?。┠桥赃叺臅钦l呢？（小藍的家里還會有什么人？）（爸爸媽媽）哪個是他的爸爸呢？為什么？哪個是媽媽呢？（原來小藍的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍大，比爸爸小一點，小藍是家里最小的一個）小藍家一共有幾個人呢？（3個）原來也是三口之家，小藍和爸爸媽媽生活在一起，一定感到很——開心，很——幸福！
?。ㄈc數小藍的朋友。（顏色、數量）
?。c擊課件：依次出現小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）
提問：小藍在幼兒園還有很多的朋友呢，你們想認識嗎？猜猜小藍的朋友會是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還知道什么顏色？我們可以叫它。。。
那我們去看看，它到底有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什么水果的顏色是橙色的？對啦，我們也可以叫它橘色，小橘。
?。ㄓ變赫f出顏色）
哇，這里現在一共有幾個朋友？誰愿意來數數？怎么數？（小結：真棒，數數的時候要從上往下，一排一排，一個個地數）
誒，那我要問問大家，小藍的朋友有幾個呢？（5個）小藍的朋友，自己算不算，能不能把小藍數進去？除了小藍，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個呀？我們一起來數數，小藍數不數，1，2，3，4，5，小藍有幾個朋友？（5個）
二、小藍小黃做游戲——感知遠和近
（一）小藍的好朋友
?。c擊課件，小黃靠近小藍）提問：在這么多的朋友中，猜猜誰是小藍最最要好的朋友呢？你覺得呢？你怎么知道的？（小結：原來小藍和小黃他們肩靠著肩，靠的很近，很要好，所以他們兩個是最要好的朋友）你們有沒有誰，想和我要好要好的呀？（請1到2名幼兒）你想怎么和我要好要好呢？
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一起，要好要好呢？來吧，去試試。
（二）學小黃小藍做游戲。
1、戴上掛件
和好朋友在一起，開心吧？小黃和小藍要去做游戲了，你們想不想去啊，那我們也來變成小藍和小黃，一起去做游戲吧。老師這里有很多小藍，還有很多小黃，請你選一個你喜歡的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來吧，選一個你喜歡的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，互相介紹一下吧。
2、開火車游戲
?。c擊課件，出現小黃排成一條直線）提問：
是誰先出來做游戲呢，是誰呀？（小黃）他們是怎么排隊的？（一個跟著一個，排成一條直直的線）
猜猜他們在玩什么游戲？（開火車）小結：他們緊緊地、一個挨著一個排，就像在玩開火車的游戲。
你們會開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的后面，小心哦，一個跟著一個，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車越來越長啦，嗚嗚，我的'火車就要開，你們想開到哪里去？噢，到站咯。
3、老鷹捉小雞
點擊課件，提問：
小藍們也在做游戲呢，他們排成了什么樣子？和剛才小黃的一樣嗎？隊伍前面怎么樣？后面呢？（小結：隊伍前面分開了，后面的人一個挨著一個排在一起）
猜猜他們在玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞）
想不想一起來玩玩，小藍小藍快上來。誰做老鷹，站在哪里？我來做雞媽媽保護你們哦，小雞們，跟在我的后面，不能讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。
三、小藍小黃圍圓圈。——感知疏和密。
?。ㄒ唬c擊課件，提問：
我們來看看，小黃和小藍這次又變成什么樣子了，他們圍成了幾個圓圈？（兩個）
兩個圓圈一樣嗎？哪里不一樣？（哪個圓圈分的開一點？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得緊緊的）
小結：小黃的圓圈圍得緊緊的，像一個小皮球：小藍的圓圈圍得有點分散，像一個大皮球。
?。ǘ┯變悍殖尚↑S小藍圍成圓圈。
這回，小藍和小黃要一起來咯！小黃是個小皮球，圍得緊緊的，小藍是個大皮球球，圍得分開點。
我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？
四、延伸。
?。c擊課件，出現小藍小黃間隔圍圈）提問：小藍和小黃玩的游戲可真有趣，他們在一起又會排成什么樣子了？有什么規律？他們是怎么排隊的呢？小藍后面是誰？
小結：這一次小黃和小藍排在了一起，一個藍和一個黃，藍黃，藍黃……。
你們想不想來試試？
引導幼兒以個一個間隔排隊，圍成圓圈。
我們和小藍小黃一樣排好隊，出去玩吧！
數學游戲13
摘要：教育改革的深入對小學數學教學提出了更高要求，需要其不僅能加強學生對數學知識的掌握，還應培養學生對數學學習興趣。本文圍繞游戲化教學與數學教學的有效結合、游戲化教學的應用原則、游戲化教學應用在數學教學中的有效措施三個方面展開討論，詳細分析了游戲化教學與數學教學有效結合的相關措施，進而實現小學數學教學良好發展的目的。
關鍵詞：小學數學教學;游戲化教學;教學情境
數學學科的學習對學生發展有積極影響，通過數學教學活動的開展，能有效培養學生的數學思維，加強學生的問題解決能力。因此，有必要加強對小學數學教學效果不斷提升的重視，并在這個基礎上，為學生未來發展奠定堅實基礎。將游戲化教學應用在數學教學中，能有效實現這一目的，并在游戲化教學與數學教學相結合的基礎上，可保證數學教學活動的順利開展。
1游戲化教學與數學教學的有效結合
為了保證游戲化教學與數學教學有效結合起來，應充分考慮兩者結合需要具備的基礎條件，主要包括以下方面：第一，滿足游戲化教學順利開展的條件。主要包括硬件設施和課堂結構的變化等。硬件設施指的是多媒體設備的配置，是游戲化教學應用在數學課堂上的重要設施；而課堂結構的改變是數學教學的必然發展趨勢，傳統教學模式已經不能滿足學生發展需求[1]。為了加強對學生思考能力和邏輯思維的培養，應盡快改變課堂結構，突出學生在數學課堂上的主體地位，并引導學生主動探索知識；第二，充分認識小學數學教學中應用游戲化教學的重要性。游戲化教學模式的應用，在課堂效率和教學質量提高方面有重要作用，是一種有效的教學模式。通過對小學數學教學現狀進行分析，可發現目前影響教學效果的重要因素便是學生數學學習興趣的缺失，導致學生不能主動參與到數學學習中。因此，應當將培養學生數學學習積極性作為一項重點教學目標，在將游戲化教學與數學教學相結合的基礎上，激發學生學習興趣的作用，并能培養學生的自主思考意識，進而加深學生對數學知識的認識和了解。即是教師應明確游戲化教學與數學教學結合的重要性，并合理設置游戲化教學內容。
2游戲化教學的應用原則
應用游戲化教學模式時，應嚴格遵守以下的應用原則：第一，以學生作為課堂主體。在實際教學過程中，應充分重視學生在課堂上的主體地位，是保證游戲化教學活動設計合理的重要基礎。教師在課堂教學中應發揮其引導作用，保證學生積極參與到游戲活動中；第二，實時監督。是指實時監督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態，是為了能及時發現學生學習中遇到的難題，并由教師幫助解答，使得學生能充分掌握相關知識。同時需要學生能將學習中遇到的難題及時向教師反饋，而教師則引導學生解決問題，保證整個數學課堂處于動態發展過程；第三，游戲化教學應用在數學教學中的三適原則。主要指的是游戲化教學應堅持適時、適當、適度的原則。要求教師能結合教材內容進行教學方案制定，并合理選擇游戲化教學的應用時機，盡可能實現游戲化教學的最大應用效果。
3游戲化教學應用在數學教學中的有效措施
3.1測評游戲化模式的應用
測評游戲化模式的應用能有效保證數學教學取得良好效果，并能一定程度減輕學生學習壓力[2]。現階段，大多數學校將通過組織期中、期末測評等測試環節，對學生學習效果進行評價，將對學生造成一定壓力。而測評游戲化模式的應用，能有效解決這一問題，將幫助學生更好的掌握數學知識，在培養學生數學學習興趣上有重要意義。傳統的測評模式，通常是組織學生進行數學測試，根據筆試成績來判斷學生學習能力。在這種模式下，容易造成“高分低能”的現象，不能對學生發展情況有準確掌握，嚴重影響了學生全面發展。針對這一問題，有關研究者提出將游戲化活動結合在教學測評中，使得學生能在放松的環境下應對測評內容。例如，教師將在完成某一模塊的教學后，要求學生能根據自身掌握的知識，從中選取自身感興趣的內容，并在結合教材內容和查閱資料的基礎上，對這部分內容進行補充，最終呈現一份知識總結報告，并作為學生這一階段知識掌握情況的評價依據。通過靈活設置測評模式，有利于學生的良好發展，并能保證測評結果的合理性。
3.2設置生動性游戲來吸引學生學習興趣
游戲活動的開展能有效滿足小學生好奇心需求，對學生來講具有較大誘惑力。因此，可認為將游戲化教學和數學教學結合起來，能有效吸引學生注意力，使得學生充分融入在課堂教學活動中。在應用游戲化教學模式的基礎上，可一定程度激發學生學習自主性。由于游戲化教學和傳統極教學主要存在游戲化教學趣味性較強的區別，可培養學生的自主學習意識。為了充分體現游戲化教學的`應用意義，應保證課堂游戲活動設置滿足趣味性這一特點，為學生營造愉快的學習環境。例如，在學習“認識人民幣”相關內容時，可將游戲化教學應用在課堂教學中。如教師可組織學生扮演銀行業務員的身份，而其他同學可辦理銀行存兌等業務，使得學生真實體驗人民幣的兌換過程。通過這種游戲方式的設置，能將抽象的數學知識轉變為生動的游戲場景。學生可在趣味游戲活動中，主動學習數學知識，有利于教學活動的高效開展。
3.3設置明確的教學目標
為了保證數學教學活動的順利開展，應首先制定明確的教學目標，保證游戲化教學能有計劃的進行，進而實現良好的教學效果。作為教師應能明確區分游戲與游戲化教學間區別，并能合理應用游戲化教學來保證學生對知識的充分掌握，發揮游戲化教學在數學教學中的積極作用。因此，要求教師在制定教學目標時，能堅持提高學生學習積極性這一原則，結合學生學習能力和教學內容來確定教學目標。教學目標是游戲化教學合理開展的重要基礎，能保證學生在游戲過程完成相應的教學任務，推動小學數學教學的持續發展[3]。例如，在學習《認識物體和圖形》這一知識模塊時，教師會在課堂活動開始前，向學生表明課堂教學任務為爭取掌握物體和圖形的概念。并且教師將根據這一目標進行游戲活動的設計，如教師會利用七巧板作為教具，通過競賽的方式引導學生充分掌握圖形知識，并且教師將通過兩種圖形的相互組合形成新的圖形，鼓勵學生進一步認識圖形。通過這種競賽方式的運用，能有效激發學生學習主動性，并保證教學任務的順利完成。
3.4利用互動性游戲提升教學質量
游戲活動屬于團體性活動，要求教師能組織互動性游戲來提高學生學習積極性，并為學生營造愉快的學習氛圍，能有效提高教學質量。在數學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來提高學生在游戲中的參與度，使得學生盡可能掌握較多的數學知識。另外，在游戲活動開展前，教師應注重調動學生的參與積極性，并營造良好的互動氛圍。例如，在學習《統計》這一模塊知識時，教師可組織學生開展課外活動，將學生分成不同小組，并要求各小組能統計出來半小時內公路通過的車輛數，而小組內成員則分別負責統計不同類型車輛的數量，最終匯總處理。教師同樣需要參與到教學活動中，對各小組的統計結果準確性進行評價，并對表現較好的小組進行獎勵。通過這種互動游戲活動的組織，能有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養學生的合作意識，有利于數學教學質量的提高。
3.5利用游戲導入新課
傳統數學教學主要存在教師單方面傳授知識的弊端，并且由于課堂教學時間有限，存在部分教師將在有效時間內講解較多數學知識，缺少了課堂導入環節，容易造成學生對教學內容不能有系統掌握，不利于課堂教學良好效果的實現。為了解決這一問題，可設置相關的游戲環節來導入課堂教學內容。例如，在學習“單位換算”的知識時，教師將在課堂開始前，安排幾個同學站起來，并表明學生代表的“單位”，如教師在喊到1厘米時，對應的學生便坐下，同樣喊道其他單位時，需要對應學生能迅速作出反應。而教師在設置游戲規則時，將根據單位之間的換算標準，來確定各單位對應的學生數量，這樣在游戲過程中，能使得學生對單位換算的知識有初步掌握。在學生對課堂教學內容有明確了解的前提下，教師可繼續進行數學知識的講解，是保證學生對知識內容有一定掌握的有效措施，同樣是游戲化教學與數學教學有效結合的重要體現。
4結語
綜上所述，小學數學教學中游戲化教學應用，能一定程度激發學生學習興趣，提高學生數學學習積極性，保證學生對數學知識有效掌握和應用。為了充分發揮游戲化教學在數學教學中的應用效果，需要游戲化教學與數學教學的有效結合。通過加強設置明確的教學目標以及利用游戲模式來創設教學情境等措施的實行，能有效實現游戲化教學取得良好效果。
參考文獻：
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[3]劉凈.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，20xx.
數學游戲14
同學們，你在電視上看過江蘇衛視的趣味答題欄目“一站到底”嗎？它可是有趣極了！看著都迫不及待地想要試一試。
現在，每周五和周日，仁華數學也照著“一戰到底”的形式舉辦了益智數學游戲——“決戰到底”！我毫不猶豫地報了名。前段時間，我被仁華數學邀請參加初賽，我真是興高采烈！馬上趕往了仁華數學。
游戲規則是：11位小朋友為一組，其中一人為擂主，有一次免答權，可以挑選留下的10人中（也就是挑戰者）任何一人為競爭對手。兩人輪流答題，如果22秒之內挑戰者回答不出為輸，自動下臺，擂主在挑選下一名挑戰者。相反，如果擂主答不上來，那么挑戰者上升為擂主，由新擂主可以挑選留下的挑戰者為對手！總之，看誰是站到最后的第11人！他便可以挑選禮物臺上的任何禮物，而其他選手只能拿到紀念品！好激動，好刺激哦！
比賽開始了，擂主自我介紹后開始選競爭對手了，只見他的眼睛像搜尋食物一樣四處瞟，卻遲遲猶豫不決，拿不下主意?？吹轿业臅r候，我好緊張哦，該不會選我了吧？幸虧不是我，而是一名小女孩。他們的實力都好強！兩人不相上下，我們連連叫好?？此麄兊难凵瘢缤鹦亲采狭说厍?！爭了幾個回合后還沒分出誰勝誰負，主持人手里的題都快用光了。但擂主最終有一道難題沒做出來，下場了。
又經過幾輪，賽場的選手們真有趣，一會讓我們哈哈大笑，一會讓我們激動萬分。氣氛慢慢不那么緊張死板了，變得活躍起來了。
?。〗K于輪到我了。我很緊張地走上臺，自我介紹完后，場下響起了熱烈的掌聲，我自信起來了，緊張的感覺也小時地無影無蹤了。我邀請的啦啦隊也為我加油助威，我更加自信了!擂主先答題，結果這道難題難住了她，我便不戰而勝，成為擂主！接下來我四處搜尋，找誰好呢？嘿！那個男孩傻呆呆的，就選他！哎，可是俗話說的好，人不能貌相。他的實力好強，遇到難的題他都做出來了。我在心里暗自佩服，同時自己也有點緊張了。有一題是這樣的.：1256789，打一成語。咦，這是什么？我的一次免答權也用了，怎么辦？正在我苦思冥想的時候，時間到了。我很遺憾的走出賽場，到觀眾席上。
雖然我沒有當上擂主，但這次的活動給了我一個展示自我的平臺，給了我一個鍛煉的機會，讓我變得在陌生人前不怯生，淡定自信。更重要的是，這次的比賽讓我明白了一個道理：數學是用在生活中的，培養我們的細心，并不是用來考試和比賽的，要享受數學帶給我們的樂趣！
這個活動太好了！不僅讓我們用自己的勞動換來獎品，又讓我們在一起開心地比賽，一起玩，還讓我們明白了許多道理。明年在舉辦這樣的活動，我一定還會報名參加，成為擂主的！
附：
親愛的朋友，你們想試一試嗎？下面，我把其中一些題公之于眾，你也可以大顯身手哦！看一看，你能否一戰到底？
1、13個同學排成一隊做操，小花的左邊有9個人，小花的右邊有幾個人？
2、把一根木頭鋸成2段要2分鐘，鋸成3段要幾分鐘？
3、一個數，去掉末位是40，去掉首位是3，求這個數。
4、設1=5，2=15，3=215，4=2145那么5=?
5、你能用4個3表示出111嗎？該怎么做呢？
6、4個數字“8”，如何使它等于17？
7、在一條長24米的走廊兩旁每隔3米插一面彩旗。如果頭尾都插，一共要插多少面彩旗？
8、每隔1分鐘放1炮，10分鐘共放多少炮？
9、一口深5米的枯井，一只在井底的蝸牛每天白天向上爬2米，晚上向下滑1米。請問：蝸牛幾天后能爬出枯井？
10、蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時間？
11、12345609，打一成語
12、1256789，打一成語
13、1+2+3 ，打一成語
14、333 555 ，打一成語
15、5 10，打一成語
16、 9寸+1寸=1尺，打一成語
17、盆里有6個饅頭，6個小朋友每人分到1個， 但盆里還留著1個，為什么？
18、一根繩子，對折后再對折，然后從中間剪剪開，想一想，剪開后變成了幾段？
19、有一筐桔子，連筐共重124千克，賣了一半桔子后連筐共重64千克。問一筐桔子和一個筐各重多少千克？
20、一臺機床重2噸，現有15臺這樣的機床，如果用一輛載重為5噸的卡車把這些機床運到碼頭（每臺機床不能拆開），至少要運幾次？
21、小麗前不久剛參加了一次游泳比賽，集會那天，她和參加比賽的所有運動員都親切地握了一次手，表示友誼。小麗記得當時一共握了五十次手，那么你知道參加比賽的運動員一共有多少名嗎？
22、最大的七位數比最小的六位數多（ ）位。
答案：1）3個；2）4分鐘；3）43；4）5=1 ；5）333divide;3=111； 6）8+8+8divide;8 ；7）18面；8）11炮；9 ）18分鐘；10）4天；11）七零八落；12）丟三落四；13）接二連三；14）三五成群；15）一五一十；16）得寸進尺；17）一個小朋友連饅頭和盆一起拿走；18）5段；19）120千克 4千克；20）8次；21）51名；22）1。
親愛的朋友，您一戰到底了嗎？您一定也喜歡這種既新鮮又刺激的益智數學游戲吧！
數學游戲15
●區分“1”和“許多”，理解“1”和“許多”之間的關系。
1、串項鏈
材料：
有開口的串鏈(白色的一個，紅色的若干個)。
操作方法：
把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。
指導建議：
(1)引導幼兒用語言表述“一個一個串起來，一個變成許多個”“一個一個拿下來，許多變成一個一個”，觀察項鏈由一個白色的串鏈和許多個紅色的串鏈連接而成。
(2)可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進行類似練習。
(3)本材料適合小班上學期使用。
2、玩卡片
材料：
卡片若干(分別標有表示“1”和“許多”的圖案)。
操作方法：
將卡片按照“1”和“許多”分類。
指導建議：
(1)幼兒已經有“1”和“許多”的概念并能簡單區分。
(2)引導幼兒在操作過程中根據圖片內容表述：“一只小貓，許多小魚……”
(3)本材料適合小班上學期使用。
●學習用一一對應的方法(重疊法、并置法)比較兩組物體的.數量，知“多”“少”和“一樣多”。
3、筆套找朋友
材料：
大、小筆套若干。
操作方法：
將筆套一一對應插起來。
指導建議：
(1)也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當帽子。將帽子(瓶蓋)和娃娃(瓶身)一一對應，為每個娃娃戴上相應的帽子,從而發現瓶蓋和瓶身在數量上是否一樣多。
(2)本材料適合小班上學期使用。
4、擰螺絲
材料：
螺絲釘、螺帽若干。
操作方法：
擰螺絲。
指導建議：
(1)螺絲釘和螺帽的數量可以不一樣。
(2)本材料適合小班上學期使用。
5、小貓吃魚
材料：
操作卡片一張(畫有小貓圖案)，“小魚”若干。
操作方法：
喂“小貓”吃“魚”。
指導建議：
(1)指導語：“小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧!”
(2)指導語：“是不是每只小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多?”
(3)本材料適合小班上學期使用。
●手口一致點數1~5，并能說出總數。
6、按撳紐
材料：
撳紐若干，操作底板若干(標有數字)。
操作方法：
根據數字按上相應數量的撳紐。
指導建議：
(1)觀察幼兒所放的撳紐數量是否正確。
(2)根據本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數字和10以內的數字兩套材料。
(3)本材料適合小班下學期使用。
7、娃娃夾辮子
材料：
身體上標有數字的娃娃卡片若干，夾子若干。
操作方法：
根據娃娃身上的數字夾上相應數量的夾子。
指導建議：
(1)觀察幼兒的操作結果是否正確。
(2)根據本班幼兒的實際情況，可提供5以內的數字和10以內的數字兩套材料。
(3)本材料適合小班下學期使用。
8、家具展覽
材料：
標有各種家具的卡片若干，標有數字和點子的卡片若干。
操作方法：
找出與卡片上家具數目一致的數字或點子卡片。
指導建議：
(1)觀察幼兒操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。
(2)本套材料是結合“家”的主題制作的，可根據主題內容的變化調整材料，更改卡片上的圖案。
(3)本材料適合小班下學期使用
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