社會經典語言
社會經典語言1
活動目標
①通過了解故事內容，知道生氣是一種正常的情緒。
②學習并嘗試運用解決生氣的方法。
③樂于向同伴分享解決生氣的辦法。
④通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
⑤讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點：
引導幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對待這一現(xiàn)象，并積極尋找解決
生氣的途徑。
重點難點
難點：
幼兒根據自己的生活經驗，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決
生氣的途徑。
繪本 PPT《我不想生氣》
活動準備
音樂(歡快的歌曲、根據自己需要選擇)
活動過程
手指游戲，緩解陌生情緒。
——孩子們，你們好，你們知道我是誰嗎?
(根據情況，簡單幾句引入手指游戲，拉進師生距離。)
播放 PPT，分段講述故事，并根據內容提出相關問題。
1.播放首頁，引導幼兒觀察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。
——今天呢，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兛此钦l?
——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?
——你從哪里看出來它是生氣了呢?
2.播放第2—5頁，通過畫面了解小兔子發(fā)生了什么事。
——我們一起來看看，小兔子到底怎么了?
——原來小兔子真的.生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過嗎?生氣時你們的表現(xiàn)是怎樣的?
——小兔子到底是為什么生氣呢?
3.播放第6頁，了解小兔子生氣的原因。
——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?
——你們有什么特別生氣的事情嗎?
——那小兔子該怎么辦呢?誰來幫幫它。
——我們來看看小兔子到底是怎么解決生氣的問題。
4.播放第7-9頁，引導幼兒學習小兔子解決生氣的辦法。
——小兔子運用哪些辦法解決生氣的?
——如果你們是小兔子，你們會用哪種方法來解決呢?
——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?
5.播放第10頁，引導幼兒知道生氣是很正常的事情，及時尋求解決生氣的辦法。
——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?
——小兔子生氣過，你們也生過氣，我也生過氣，我們每個人都會生氣，生氣
是很正常的事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。
角色扮演，嘗試運用解決生氣的方法。
——你們學到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請幾個小朋友和我一起來表演，看看你們怎么來解決這些問題。
——遇到這些問題，你們怎么解決?(根據孩子們的之前的回答問題情況，進行情景導入。)
播放音樂，結束活動。
——你們今天的表現(xiàn)非常的棒，老師特別高興認識你們，小兔子也特別高
興與你們交好朋友，它想邀請大家跳一支快樂的舞蹈。
活動延伸：
繪畫活動《我特生氣的事》，通過繪畫表達自己生氣的事情，根據繪畫內容分享自己解決生氣的辦法。
活動反思注意提問的簡潔明確性，以及活動環(huán)節(jié)的有趣性。
教學反思：
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長!
社會經典語言2
調查的目的：
1、通過教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過教育調查，實現(xiàn)由學生向老師的角色轉換，將所學的知識、理論和技能運用于實踐中，提高實踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過教育調查，提高教學和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養(yǎng)敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要教學環(huán)節(jié)，以及輔導學生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學習活動等輔助教學環(huán)節(jié)。剛開始的時候，主要是聽指導老師和其他老師的課，完成對學生的認識和了解，為我下一步教學環(huán)節(jié)作了準備。
十天后，我開始全面接手教學工作。這期間我完成了三個單元的教學活動。在整個教學過程中我以“新三維”即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導自己的教學調查。這讓我在教學調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉變了他們原先的學習態(tài)度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動的提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主動的去參加各種教學討論和探究活動。
2、班主任工作調查內容：沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。班級就是一個大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關心學生的學習，還要關心他們的衣食住行。班主任愛學生，學生也會愛班主任，從而樂于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛的紅線成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個班主任調查工作總的來說包括了解調查班級學生學習、生活、活動、紀律等基本情況，聽取調查班級班主任工作經驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開展好思想品德教育工作，主持主題班會，開展有目的、有意義的課外活動，做好個別學生的心理輔導工作，家訪工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現(xiàn)存的一個很大問題，現(xiàn)在大多數的`農村寄宿制學校的學生都是留守兒童，他們的成長過程中缺乏父母的真切關懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質。
其次，在做班主任工作中一個重要的關系必須要處理好，這個關系就是與家長的關系。“家訪”是其中的關鍵。我在幾次家訪的過程中學到了很多。家訪是學校教育與家庭教育的橋梁。通過家訪讓我知道了一些學生性格形成的關鍵。這有助于我對學生進行教育教學工作。并且我認為通過家訪可以讓學生感受到我們的真愛。這樣才能使學生從本質上、內心里真正的接納我們。與此同時，通過學校與家長的全面配合才可能使學生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過對白旄鎮(zhèn)初級中學的基本情況、歷史與現(xiàn)狀的調查，我充分了解到了學校辦學特色的形成過程；對于該校優(yōu)秀教師的先進事跡、教書育人的經驗、教學方法和教改實驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學生的心理、生理特點、學習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生只重視理論學習，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點：
首先，工作要有熱情和信心。其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動，掌握主動權。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動請纓”會為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
社會經典語言3
活動目標：
1、引導幼兒認識、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關系。
活動準備1.趣味練習：職業(yè)和物品的'連接游戲2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動過程1、談話引出話題展示課件幻燈片2師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?
(請幼兒互相交流。)2、為什么要穿衣服?
教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會"說話"，展示課件幻燈片3.4.
你知道衣服的秘密功能嗎?就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧。
3、展示幻燈片6-10觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。
(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，警察，服務員，消防員，工人，空姐等。
5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關的物品連接起來。
社會經典語言4
一、調查目的
經過這幾年來的學習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高自己專業(yè)知道與實際解決問題的能力，讓我們更具備實際的專業(yè)能力，把知識應用到實踐中，也把知識轉化為了一定的社會效果。特安排本次調查。
二、調查時間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點：
xxx
四、調查內容：
在該學校調查期間，本人主要從以下兩個方面的內容來開展調查：課程教學與班主任工作，以及學校后勤一些工作。
在教學工作方面，首先開始的是聽課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過，更談不上要上好課了，所以我先從聽學科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實戰(zhàn)上，積累了一定的經驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門學問很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學生的分析都要綜合起來，所以我對教案進行了三次的修改，在教學中采用“引導式與啟發(fā)式教學”把課堂與實際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學生的因素，全方位考慮學生的成績與基礎的差異，對備課內容進行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來，按照自己的備齊內容，及時注意學生的反應，把握好課堂中的教與學，充分體現(xiàn)出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，，指導老師針對我的上課情況評價說，整體上來說很好，只是與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的.配合，成功的完成了本節(jié)課的教學工作。最后是班主任工作。對于我一個新來的年輕老師而言，班主任是個很具挑戰(zhàn)性的工作，特別是在現(xiàn)在的社會時期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話式與制度式雙重管理，對學生特別是對后進生與特殊生進行誠懇，真誠的談話，記憶最深的是一位基礎很差的同學，叫王海周，之前出現(xiàn)過逃學，不愛做作業(yè)等現(xiàn)象，對他，我特制定了一個提升計劃，與他一同學習，一同討論與解決不懂的問題，經過兩周的努力，他對學習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領導以及指導教師對我的評價還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務，調查時非常認真，并能嚴格遵守該校的勞動紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務能力也非常強。
六、調查體會
通過本次調查，讓我深深的認識到教書育人是一個漫長而細心的工作，在教學中我們要比學生更多的多的知識，還不僅要具備漢語言專業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學等相關的一定知識。學生是還不懂如何去學或不知該怎樣學的人，所以我們要做好多培養(yǎng)學生的良好的學習與生活習慣，還要培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，因為我發(fā)現(xiàn)，當學生有了一個良好的習慣后，一切工作實行起來就會輕松的多。不僅如此，在調查過程中我體會很深的還有是與家長的溝通與，做為班主任，不可避免的要與家長溝通，所以我特別注重家訪與召開家長會的工作，這是我們老師與家長最直接最有效的工作方試了。
總之，通過這五個星期的調查，讓我學到了很多，學到了書中所沒有寶貴的經驗與知識，在指導老師與校領導的幫助下，我從一個初出茅廬的學生變?yōu)榱艘晃焕蠋煟蚁耄ㄟ^這次調查，我在以后的工作中，將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節(jié)為一結，這樣才能讓自己的教學水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
社會經典語言5
1、你又不是我的美瞳,我憑什么把你放在眼里?
2、大夢初醒已千年，心無歸處為情牽，前塵往世君莫問，幾度輪回斷殘緣.自古宿命終難違，長留嗟嘆怨?jié)i漣，三生石畔絳珠草，還淚今生葬花魂
3、還不成熟還不懂人情世故.
4、因為有了你，其他人都成為了將就。
5、感冒原本是一種很傷感的病。
6、你再怎么改變也不能讓每個人都喜歡你，所以還不如做一個自己想做的人。
7、你把愛情當游戲，贈我一場空歡喜。
8、所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。
9、你住莪左胸膛往里二厘米的位置,里面藏著莪對你愛,承諾,用我的生命保護你,你不交租還想跑嗎？
10、給我一張床我可以睡的天昏地暗。
11、之所以珍惜,那是因為你值得我去做,之所以人不懂得珍惜那是因為你沒遇到可以讓你珍惜的人。
12、真羨慕那些不知道人間疾苦的富二代。你高枕無憂。我們卻是在為一頓飯在奮斗著。
13、夏天就是不好，窮的時候連西北風都沒得喝。
14、我們的故事愛也愛的'值得，錯也錯的值得。
15、今日不減肥，明日成加菲
16、我們的今天由過去決定，而我們的明天由今天決定。
17、該來的都會來,該走的全會走，別抗拒，別挽留，別貪戀，別不舍，別擔心。
18、你自不量力的在我面前裝，我也只好笑著看著你繼續(xù)裝。
19、川劇，顧名思義就是流行于四川一帶的地方戲。
20、停電了，把蠟燭點上，接著看電視。
21、孩子把玩具當朋友，成人把朋友當玩具。
22、要你時時刻刻四面八方提防著的，算什么情人
23、能不能給我一臺時光機我想回到過去，選擇不認識那些不該認識的人
24、你能把我想得太復雜，說明你也不簡單。
25、別以為你長的稀有樣我們就應該物以稀為貴。
社會經典語言6
活動目標：
1.欣賞中國文化中的刺繡，感受蘇繡的特色。
2.增加對祖國家鄉(xiāng)的自豪感。
活動準備：
各種刺繡作品，多幅蘇繡作品。
活動過程：
導入部分：
出示各種作品
師：小朋友們帶來了很多東西，最喜歡什么？為什么？
師：剛剛小朋友們也多說了自己喜歡的東西，上面有什么呀?
幼：花紋
師：是用什么做出來的呀？
幼：線、繡出來的......
師：這叫什么呀？
幼：刺繡
基本部分：
1.出示圖片（刺繡的圖）
師：每張圖有什么用途？
依次介紹（地方、民族、用途）
（云南、貴州、蘇州）
——蘇繡（用丹頂鶴引出，介紹蘇繡的價值）
2.欣賞蘇繡（精致逼真）
3.雙面繡
4.蘇繡是怎么做出來的？
架子、針、線
結束部分：
幼兒制作（強調先畫圖再繡以及安全問題）
評價:內容新穎,讓幼兒欣賞、了解、認識、親自動手操作，充分利用幼兒的多種感覺來認識新的事物，在最后一個環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒自己設計圖案，自己動手操作，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，給幼兒發(fā)揮的空間。在整個活動中，幼兒的表現(xiàn)也很投入，積極，可見幼兒對這個內容還是比較感興趣的，結合地方特色。
社會經典語言7
一、引言
社會語言學是20世紀60年代在美國首先興起的邊緣性學科。社會語言學是運用社會學和語言學等幾門學科的理論和方法，從不同的社會科學角度來研究語言的社會本質及差異的學科。社會語言學主要是注重語言的社會性,表現(xiàn)在：首先注重跨學科的實際應用的動態(tài)性，其次，側重于語言的社會功能的表現(xiàn)。它著重從語言與社會各種因素之間的關系來探討和研究語言及其運用的規(guī)律，為更好地進行語言學的研究開辟了一個更廣闊的嶄新領域。同時，給外語教學也帶來了巨大而深刻的影響。
二、社會語言學的基本概念
社會語言學主要是研究語言社會現(xiàn)象的一門學科。它關注的不是語言的核心結構體系，而是語言的邊緣部分，也就是說，它主要關注的是人們在日常生活中的語言表現(xiàn)。研究的是語言和社會之間的關系問題，同時，考查社會語境中語言使用的現(xiàn)象，并且從社會語言學角度描述和解釋語言使用的各種變化。那么，根據研究的對象不同，社會語言學大致可以被分為宏觀社會語言學和微觀社會語言學兩大類。宏觀社會語言學主要研究與全局相關的整體性問題，比如，語言規(guī)劃的制定、語言政策、語言規(guī)范化問題、文字改革等等。而微觀社會語言學是研究各種社會條件下的語言變異，比如，民族或種族、階級、性別、年齡等等社會因素對語言使用所產生的影響、人們對各種變體的態(tài)度及評價、各種語言變體的構造特點和社會功能等等。
三、我國的外語教學現(xiàn)狀
一直以來，我國外語教學重視的是語言教學，而忽視文化教學。無論是對教師還是對學習者而言，他們都會把自己的大部分時間和大部分注意力用在學習和講解詞匯及語法上，卻不注重語言應用功能在文化特征方面和社會實踐方面的探究。因此，使得學生對語言的運用能力整體都不合格，主要表現(xiàn)在不能用外語進行有效而流利的跨文化交際，不能將我國的傳統(tǒng)文化真正傳播出去。目前，從社會語言學角度來看，外語教學中存在的問題主要集中表現(xiàn)在：首先，外語教學受傳統(tǒng)教學模式的影響，即重視語言教學而忽視文化教學。并且對學生口語能力的重視程度和訓練力度都不夠，從而逐漸使學生害怕說英語，對此事產生恐懼心理。尤其恐懼在公共場所用英語交流，而且在交談中情緒十分緊張，導致學生不能夠用英語進行流利的交流。因此，教師在進行教學活動中，要積極地幫助學生克服緊張情緒，不要在進行跨文化交流的過程中而感到緊張和羞澀。其次，學生習慣于用死記硬背的方法來學習英語，而且經常使用死記硬背的方式通過一些英語考試，導致學習者未能在某種語言環(huán)境下對英語進行學習，而是脫離了語境，目的太過于明確。再次，教師主要是通過課堂上設計好的訓練模式來提高學生的交際能力，那么，與實際交際場景相比較，這樣的教學模式顯然是缺乏一定的真實性，同時缺乏積累實戰(zhàn)經驗的機會，致使課堂教學與實際的社會文化發(fā)展不能接軌。那么，必然導致跨文化交際和外語學習的失敗。
四、社會語言學對外語教學的指導作用
1、要重視交際能力的培養(yǎng)
對學生進行目的語文化教育固然重要，但在經濟全球化的大背景下，具備良好的交際能力就顯得越來越重要。因此，能夠用外語準確無誤的表達出自己的看法和觀點就顯得尤為重要了。習得語言的人能用所學的語言知識及技能進行語言交際才是語言教學的最終目的。因此，在學習語言的過程中，創(chuàng)造良好的語境是十分關鍵的。培養(yǎng)學習者的語言交際能力必然要提供一個適合的語言環(huán)境，這樣才能夠使學習語言的人對所學到的語言知識和技能得到一定的鞏固、加強和訓練，才能夠培養(yǎng)出更好的語言技能。其次，要加強雄厚的師資。與傳統(tǒng)教學相比，在語言學習過程中，交際法教學的使用是很必要的。但是，對交際法教學的使用就要求教師們能使用外語與學生進行自如地溝通和交流，并傳授該語言應該掌握的語言點。同時，把握好在交際過程中使用語言得體程度等等。同時，在考試測驗中，也不應該只局限于考察學生對語言點的掌握，也應必須將語言運用能力的培養(yǎng)和提高放入到考察的范圍中去，只有這樣才能夠讓學生意識到語言運用能力的重要性，在學習語言的過程對語言運用能力給予更高的重視。
2、將外語教學與文化教學相結合
語言與文化密不可分、相依相存。語言是文化的載體，是一種交流工具，也是文化的重要組成部分和主要表現(xiàn)形式。在外教學中，傳授語言同時需要傳授相應的文化，二者是不能脫離的。同樣，學習語言就必須了解相關的文化知識，才能真正的學習一門語言。學習者要想學好一門語言，就必須了解該語言的文化。語言與文化的關系決定了外語教學的本質實際上是對跨文化交際能力的培養(yǎng)。外語教學不僅是語言教學，還是文化教學。社會語言學關注和研究的是語言的社會屬性，即文化屬性。也就是什么樣的人在什么樣的.環(huán)境中應該講什么樣的話。如不同年齡的人講不同的話；不同地位的人講不同的話；不同的職業(yè)、民族、性別、地域等都會講不同的語言。那么，在語言教學過程中，教師作為知識的傳播者和輸出者，不僅要講授什么詞具有什么功能、什么意義、什么用法，當然，還需要講解怎樣根據不同的交際對象來講不同的話，什么詞用在什么樣的場合里才算合適。而在我國的外語教學中，學習者正是缺乏對西方文化的深入了解和學習，又忽視了母語化的學習，導致在進行跨文化交際時，常常出現(xiàn)“文化振蕩”或文化沖突現(xiàn)象，那么，在交際過程中就會出現(xiàn)失誤。這不但達不到交際目的，同時還會引發(fā)一些誤解，從而導致交際中斷或失敗。很明顯，不了解語言相關的文化知識就進行不了順暢有效地交流，可以說對文化知識的講授其實就是在教學習者如何正確使用語言，二者是密不可分的。
3、重視對學生語篇能力的培養(yǎng)
就社會語言學而言，語言單位是語言的交際單位，并非是語法單位。進而我們推斷，語言的交際單位是整個語篇，并非是一個獨立的單詞（aword）或句子（asentence）。那么，在我們通常的傳統(tǒng)語言教學中，我們一般會把一篇文章分為段落、單句、單詞，然而，涉及到交際功能的知識點卻是很少提到。在語言學習中，學生會學習單詞的發(fā)音、詞性、意義及拼寫，同時，根據語法功能，來分析一些較難句子的結構，但卻對整個語篇的掌握還不夠好。也就是說，我國的外語教學主要關注的是對句子的分析和理解，也就是說教學的基本單位是句子。當學生學習某篇文章時，對文章的生僻單詞以及一些難理解的句子等等都得到了正確的解釋，而對全文的整體語義結構并不是非常地了解。如全文的主題、采用何種方式展開、運用了什么論證方法或說明方法、全文大致的結構、以及各個部分之間的關系是怎樣的等等，其實這都是在學習一種語言的時候需要提出的疑問及應該得以解決。當然，這些問題應該歸納為語篇宏觀結構可以討論的問題。而且有很多語言現(xiàn)象單單用簡單的語法知識還不能解釋和分析的。例如，在日常生活中，外國人經常使用的語言也就是說的口語，很多是不符合語法的，而它們卻是現(xiàn)實存在并且經常使用的，同時，我們大都也是能理解其含義的。然而，語篇教學注重的是語篇的整體理解和把握，不僅僅是詞匯和句子的含義。由于西方人的思維形式強調個人意見的表達，表達思想簡單明了，具有“個人主義”的特點，所以，西方人在語篇上就很明顯地凸顯為直接切入主題、開門見山的寫作手法。同時，西方人也習慣從個體上把握對象，通過邏輯分析達到了對事物的了解和認識。而文章的行文思路通常是由點到面、由個人到整體的。從語篇教學的角度學習某一種語言，不僅可以了解到語言的形式及意義，同時，還可以了解到一些社會因素對語言所產生的影響。通過運用社會語言學理論，可以有效地開闊教師和學習者的視野。
五、結論
從社會語言學的角度來研究外語教學，無論是對外語教師還是對外語學習者而言，不僅要意識到對語言本身的學習，還要意識到對語言相關的其他社會因素給予關注和學習。比如，說話人所處的文化環(huán)境、談話人的職業(yè)、年齡、性別等等。在學習語言的過程中，將語言與這些因素結合起來，提高學習者的語言應用能力。從而，讓學生真正的意識到語言與社會存在著必然的聯(lián)系，這樣，才能更好地學習一門語言并且有效而自如地去使用它。
社會經典語言8
20xx年xx月xx日-xx月xx日在東華理工大學南昌校區(qū)國際教育學院進行暑期留學生教學實踐，本次暑期實習教授初級漢語讀寫與中國文化兩門課程。教學對象是漢語處于初級階段的留學生。 第一次真正面對外國學生進行漢語教學，是對所學專業(yè)知識的檢測，也是第一次去真正體會專業(yè)以后面對的狀況。在正式教學之前，我們進行了教學進度的交接、學生情況的了解以及備課。
第一次上課銜接的是第七課的后半部分，是練習課，由于缺乏實戰(zhàn)經驗和成系統(tǒng)的專業(yè)知識，一開始對于課堂進度的把控方面很弱，練習課幾乎就用掉了我第一次的兩小節(jié)課。后來跟之前教授漢語的老師進行溝通，了解到她們大概會用三個課時結束一個課程，包括后面的練習。結束練習課進入新課前我在課間詢問了學生意見，包括學習進度等方面，由于學生處于初級階段，所以進度還是適度放慢，貫徹精講多練的原則。
從第七課接著上，前面打基礎的部分都由之前的老師完成，拼音的聲調、聲母、韻母等問題以及書寫方面的筆畫和筆順等問題，所以有了之前的基礎，我在后面的教學中也可以更加自如。
就讀寫課程中的寫來說，是相較于讀更難的，因為書寫對于使用拼音符號為主的國家的學生來說是非常難掌握的，每一個漢字都是有意義的，要告訴同學們漢字的組成，讓他們在理解意義的`基礎去識記去書寫，同時要注意到書寫時筆順的問題。
在具體的教學中，對于漢字意義的講解以及正確筆順意識的灌輸，我做的還是不好，要在以后的教學中，多增加這方面的知識，讓學生在學習漢字這一塊能夠得到系統(tǒng)的輸入，同時也帶著他們克服畏難情緒。這就涉及到了上課的趣味性，如何讓課堂活躍，需要設計教學環(huán)節(jié)，包括整體練習與個別練習調動學生的思維。就讀寫課程中讀的部分，帶著拼音的文章是相對于來說輕松的部分，脫離拼音去完整的讀對于基礎薄弱的學生是很難完成的。所以在練習的時候可以多讓學生發(fā)言，并且遷移思維進行造句。
在中國文化這門課程的教授過程中，首先，在拿到這本全英文的文化書時，我去看了目錄和內容，第一個意識是，我自身的中國文化知識非常薄弱，要想把文化課上好，必須是我能夠很好地理解中國文化及其深厚的文化背景。
第一次上文化課，我是打算把中國文化的歷史以及綜述先教給他們，讓他們能有一個框架，但是第一節(jié)課的時候，我明顯感覺，他們對于書上的內容顯得吃力，太過于深奧的東西他們難以接受。第二節(jié)課我開始調整了文化課的方向。我去找一些代表中國的載體，第二節(jié)課講的是中國的春節(jié)，我制作了PPT，發(fā)現(xiàn)他們對于這一塊的興趣還是很濃厚的，也會跟我分享他們國家的新年習俗。所以文化的切入點，需要去找文化的共鳴與切入點。所以一定要豐富自己文化方面的知識，才能更好的傳播中國優(yōu)秀文化。
對外漢語教師是一條很長的路，需要有扎實的中國漢語、文化等基礎以及對外漢語教學理論知識，也要融匯貫通各種外國文化，這就意味著，要有大量的知識儲備才能更好的進行對外漢語教學，是一個不斷提升充滿挑戰(zhàn)的過程，但是在這個過程里，你可以有幸去感受其他國家民族的人以及他們的文化，我認為這是一份殊榮。
懷著熱愛，去提升自己，讓底子更扎實一些，就是我現(xiàn)階段要做的事情了。感謝這次實習機會給我大學三年理論學習一個實戰(zhàn)的機會，讓我提前體味了一番挑戰(zhàn)與美好!
社會經典語言9
在科技高速發(fā)展的今天，計算機互聯(lián)網在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學生在專業(yè)老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的`目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對于語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
2、熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學習計算機系統(tǒng)的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂";環(huán)境";就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3、學習上機調試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯
程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對于初學者來說，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你肯努力，任何東西都不會太難。相信自己，有志者，事竟成。
社會經典語言10
一、活動內容的生成與依據幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。
2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）
三、活動準備首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
（一）游戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
（二）出示圖片，引導進行講述道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1、出示圖一今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？
2、出示圖二
a、小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
b、這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。
提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？
3、出示圖三
a、小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b、杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）c。掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
d、杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
4、出示圖四最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法
（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍
（四）為故事取個名字
（五）教師小結：日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志，提醒人們注意。
（六）延伸活動
給危險的地方畫上警示標志設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。
1、在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理：
（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。
（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。
（三）興趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。
2、在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調過程，強調直覺思維。
3。羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。
4。在師生關系的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的'方法。
5、教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）———靜（裝飾塑料袋）————動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。
6、在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）五、達成的情況預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教。總的來說安全語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
社會經典語言11
活動目標
理解故事情節(jié)，體會長大的快樂。
樂于參加游戲，能講述自己長大的故事。
活動準備
經驗準備：幼兒在生活中有感受到自己長大的變化。
課件準備：《我長大了》故事音頻及圖片；《我長大了》故事視頻；歡快的背景音樂。
材料準備：花球。
活動過程
出示圖片“奇奇的表格”，通過猜謎激發(fā)幼兒興趣。
——奇奇的表格上貼的是什么？（大拇指）
——猜一猜這些“大拇指”都代表了什么？
播放故事音頻及圖片《我長大了》，幫助幼兒梳理奇奇長大的故事。
1.播放故事音頻及圖片第一段，引導幼兒理解大拇指的含義。
——這些大拇指代表了什么？（奇奇沒有尿床）
2.播放故事第二段，請幼兒猜測接下來的故事情節(jié)。
1）梳理第二段故事內容。
——為什么奇奇要自己睡？(爸爸說長大的.孩子要自己睡）
——半夜奇奇醒來想上廁所，爸爸不在身邊他有什么感覺？（害怕）
2）請幼兒猜測奇奇的做法。
——如果你是奇奇你會怎么做？
3.播放故事第三、四段，引導幼兒理解奇奇長大后的變化。
——后來奇奇做了什么？（給自己打氣）
——為什么奇奇說自己長大了？（能夠自己睡覺，并且再也不尿床）
播放故事視頻《我長大了》，請幼兒完整欣賞，感受奇奇長大的快樂。
——我們一起把故事完整地欣賞一遍吧！
小結：奇奇長大了，變得非常勇敢，能夠自己睡覺，并且再也不尿床了。每個小朋友在長大的過程中也都會出現(xiàn)一些變化，這些變化都證明我們長大了。
播放歡快的背景音樂，請幼兒進行“擊鼓傳花”的游戲，分享自己的成長故事。
1.教師講解游戲規(guī)則和注意事項。
——音樂停止時，拿到花球的小朋友要和大家分享一件關于自己長大的故事。游戲時要遵守游戲規(guī)則，按照順序小心傳遞花球。
2.播放音樂，幼兒開始游戲，在故事分享中體會長大的變化。
——拿到花球的小朋友，請你來說一說你的故事吧！
小結：每個小朋友長大過程中都發(fā)生了很多變化，有的小朋友在長大的過程中學會了很多事情，有的小朋友說自己變得更加懂事了。從這些長大的故事中，老師也能感受到小朋友們長大的快樂。
活動延伸
家園共育
家長可以用表格的形式幫助幼兒改掉各種壞習慣，當幼兒連續(xù)一周都得到大拇指時，可以給予適當的獎勵。
附【故事】
我長大了
每天早上，只要奇奇沒有尿床，爸爸都會在墻上貼上一個大拇指。看，今天奇奇又得到了一個大拇指，他已經連續(xù)好多天沒有尿床了哦！看著墻上的大拇指越來越多，奇奇好自豪。
今晚，奇奇要睡在自己的小房間里，爸爸說長大的孩子都是要自己睡的。半夜，奇奇突然醒了，他覺得自己好想尿尿，可是沒有爸爸在身邊，怎么辦呢？奇奇有點兒害怕，心里“突突突”地亂跳。
臥室里的小夜燈發(fā)出柔和的黃色燈光，借著燈光奇奇突然覺得自己沒有那么害怕了。奇奇深深地吸了一口氣，在心里給自己打氣道：我已經長大了，我不會再害怕了！于是，奇奇輕手輕腳地往廁所走去，然后又輕手輕腳地回到床上。很快，奇奇就又睡著了。
第二天，當奇奇醒來的時候，發(fā)現(xiàn)床單依然是干干的！奇奇高興地告訴爸爸：“爸爸，我長大了，可以自己睡覺了，再也不會尿床了！”爸爸在墻上又貼上了一個大拇指，笑著說：“我的奇奇長大了。”
社會經典語言12
一、活動目標：
1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標志，了解各種交通標志標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。
2、了解什么是交通標志以及交通標志的分類。
3、增進學生交通知識，遵守交通規(guī)則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。
4、培養(yǎng)學生思維、說話、分析、判斷、合作能力。
二、活動準備：
1、師收集各種交通標志圖片、創(chuàng)編兒歌。
2、生觀察生活中常見交通標志.
教學過程：
一、導入
1、看交通事故圖片
師：這是20xx年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。
如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發(fā)生了。
而這樣的悲劇，每天都在發(fā)生--據統(tǒng)計
2、課件出示全國交通事故統(tǒng)計
據統(tǒng)計，我國的交通事故死亡人數位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學生也深受其害，其中中小學生占總人數的８％左右。
綜觀全國形勢，20xx年全國中小學生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！
3、課件：建陽交通事故統(tǒng)計 分析原因
是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統(tǒng)計數據。據處理事故民警介紹，車輛違反交通標志、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發(fā)交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛人不遵守交通標志、標線的規(guī)定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發(fā)生。
4、引出課題，板書：認識交通標志。
同學們，因為人們無視交通標志，交通規(guī)則，，釀成了多少人間悲劇，
我們小學生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。
這節(jié)課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標志，
二、新課。
1、什么是“交通標志”？
那什么是“交通標志”？請同學們翻開課本。一起讀出啦。
它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。同時由于它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。
2、分類
嗯，那大家在生活中認識哪些交通標志？說說看
好的，我們把常見的交通標志大體分為三類：警告標志、禁令標志、指示標志。
3、學習各類標志的特征
各類標志都有不同的特征，我們一起來了解。
警告標志主要用于警告車輛、行人注意危險地點的標志。顏色為黃底、黑邊、黒圖案。形狀為三角形，頂角朝上。
利用課件出示。解釋標志的作用。板書，黑板貼上標志
禁令標志是用于禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。顏色一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。
指示標志是指示車輛、行人行進的標志。顏色為藍底、白圖案。
復習板書，教師手勢，整理特征：黃牌警告，紅牌禁令，藍牌指示。
4、鞏固三類標志知識，讓學生復述、小結。
5、交通標志起了這么重要的作用，那么我們應該怎樣對待它？（愛護交通標志，不損壞、遮擋交通標志）
6、活動：“我猜我猜我猜猜猜”（小組競賽）學習新知
剛才，我們了解了各類標志的特征，老師想考考大家，看看同學們能否猜出新標志的作用呢，接下來,讓我們一起來玩游戲吧，請看大屏幕，這游戲就是，大聲讀出來：“我猜我猜我猜猜猜”
課件出示，出示游戲規(guī)則，小組抽題目，進行猜猜的' 游戲，對的給小組加2分
現(xiàn)在先分組， 1組，2組3組、4組貼黑板上。
利用課件，把36個標志學習完。
7、活動：挑戰(zhàn)無極限（氣球閃現(xiàn)，說標志 ）檢驗新知
同學們，你看這是什么，是的，剛才啊，同學們玩的一定不過癮，這是飛行棋，如果哪組或得冠軍，老師就把它送給哪組的同學哦。讓我們繼續(xù)來比賽，一起（出示課題，學生讀）來挑戰(zhàn)無極限
要求：帶有交通標志的氣球飄過后，（這些標志都是前面有認識過的，）搶答，說出正確意思或名稱的，給小組加1分，錯的，反扣小組積分1分。
禁止駛入、禁鳴喇叭、減速讓行、步行、禁止行人通行、注意危險、慢行、人行通道、慢行、禁止非機動車駛入。
7、活動：幸運沖沖沖檢驗鞏固新知
同學們,經過剛才的比賽，哪組的成績最好，不好的組要努力喲。
下面我們還是用搶答的方式，看看哪組的同學認識的交通標志最多，學得更扎實。
三、布置任務
同學們，今天學得開心嗎？謝老師，給大家?guī)砹藥讉€課后小任務，希望大家一樣能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通標志，畫出一兩張2、你覺得學校附近還需要哪些標志呢？動手設計看看。下節(jié)課共同交流。3、把你認識的交通標志和知識，考考爸爸媽媽。
結束語：
標志標牌看仔細，生命全在一線系。今天我們一起認識了這么多的交通標志，希望大家牢記心中，遵守交通規(guī)則，最后謝老師祝大家高高興興上學，平平安安回家，今天咱們的課就上到這，下課！
社會經典語言13
一、活動動目標：
1、發(fā)展想象力，激發(fā)對大自然產生美好的情感。
2、在理解的基礎上學會朗誦。
3、感受民間童謠的魅力。
二、教案準備：
1、課件：月亮下來吧
2、仿編紙條人手一張。
三、教案過程：
（一）、引入：回憶月亮形狀變化。
提問：月亮的形狀是怎樣變化的？（請個別幼兒發(fā)言）
播放PPT2，小結：每個月的初一，月亮又彎又小，然后慢慢變大變圓，到十五時月亮又大又圓，然后又慢變彎變小。
（二）、師生談話：圓圓（彎彎）月亮像什么？
1、點擊進入PPT3提問：圓圓的月亮像什么？（幼兒自由發(fā)言）。繼續(xù)點擊PPT2，師生一起邊看邊說。然后教師小結：圓圓的月亮像皮球、西瓜、車輪……，還像我們生活當中的許多東西。
2、播PPT4提問：彎彎的月亮像什么？（幼兒自由發(fā)言）。繼續(xù)點擊PPT4，師生一起邊看邊說。然后教師小結：圓圓的月亮像香蕉、眉毛……，還像我們生活當中的.許多東西。
（三）、學習朗誦。
1、完整欣賞，感受的意境美。
（1）、初次欣賞。
導語：今天，老師帶來了一首關于月亮，一起來欣賞吧。
（點擊進入PPT5）介紹的名字《月亮下來吧》。（點擊名字啟動背景音樂，教師朗誦，點擊PPT5進入自動播放到PPT15，畫面切換可結合點擊控制）
提問：名字叫什么？聽起來感覺怎么樣？引導幼兒學習詞“優(yōu)美”。
（2）、帶著問題再次欣賞。
提出要求：請仔細聽，里講了什么？把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？（點按鈕回到PPT5，點擊方法同上，教師再次朗誦）
2、逐段回憶內容，結合圖譜分段學習朗誦。
（點擊進入PPT16）教師提問：你在里最先（或接下來）聽到什么？把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？（教師點擊PPT16，依次逐段出示圖譜后，引導幼兒逐段朗誦二遍。）
3、整首朗誦。（根據教學需要點播PPT16、17聲音“掌聲”，鼓勵幼兒，增加氣氛）
（1）、結合PPT16的圖譜，提醒幼兒用自然好聽的聲音將完整朗誦二遍。
（2）、點擊進入PP17，引導幼兒脫離圖譜配樂朗誦若干遍。
（3）、師生共同討論為配上合適的動作，視幼兒興趣引導幼兒朗誦若干遍。
（五）、活動延伸：仿編。
點擊進入PPT18，教師示范仿編，請幼兒將小紙條帶回，與家人一起紡編。
點擊進入PPT19，活動結束。
社會經典語言14
一、引言
社會文化主要是指為社會公眾提供文化、娛樂產品以及與這些活動相關的服務型的活動集合，例如書籍出版、文藝表演、宣傳活動、廣播電視服務等活動。對于這些社會文化方面的發(fā)展，學術界進行了大量的研究，并提出了各式各樣的符合社會背景的建議與對策措施。
廣告是指通過一些公眾平臺，如電視、廣播、報刊、雜志等形式向人們介紹商品、服務內容等活動的一種宣傳方式。當今社會，人們越來越重視廣告的作用。廣告作為引進其他國家先進科學技術以及向其他國家宣傳介紹本國的產品的一座橋梁，備受人類關注。為了能夠成功說服大眾，達到營銷目的，廣告商會根據社會文化環(huán)境以及時代背景運用各種策略方式，激發(fā)人類的購買欲望。廣告語言作為語言勸說功能的一種運用形式，具有強大的誘導力，會在人類的心理上產生巨大的影響，從而發(fā)揮其特有的社會作用。人們對于廣告語言的理解，并不深刻，其實廣告語言與營銷語言屬于同一層面，都是典型的代表。廣告語言是社會語言的一種體現(xiàn)，它是社會語言的組成部分，它反映了社會文化環(huán)境下語言的衍變、同化、異化等規(guī)律。社會文化環(huán)境決定了廣告語言的多樣性和復雜性，商品廣告語言的特性體現(xiàn)在詞匯、結構和修辭方面。因此，要做商品廣告語言，還必須在美國社會文化環(huán)境下對商品廣告語言的.的修辭、詞匯和句法特點等特征上著手。
二、美國商品廣告語言簡述
1.廣告詞匯的基本特征
廣告文案的設計對商品廣告語言的效果起著決定性的作用，它是一種十分特殊的文體，是廣告創(chuàng)意的直接體現(xiàn)，在整個廣告設計中占據著不可替代的重要地位，直接影響商品廣告的商業(yè)效果和社會效果。廣告文案不僅需要一定的專業(yè)技巧，而且還要有足夠的觀察力、分析力、能夠判斷社會文化環(huán)境下的商業(yè)走向，不是只要有文字功底就行了的。即使像大文豪蕭伯納、海明威這些曾經嘗試過為廣告設計文案，但結果并不理想。廣告語言的特點與文學語言大相徑庭，廣告用語呈現(xiàn)簡明、形象、突出重點的特征，而且具有口語化、方言化、符號語、詩歌語的某些特點。廣告詞匯具有注重語言的感情色彩、價值觀念和感召力等特點。在以往的廣告文案設計中，使用頻率最高的是形容詞、副詞和動詞。這是美國商業(yè)廣告語言中用詞的一大特點。另外，商品名、品牌等專有名詞轉化為通用語的勢頭不減。用口可可樂代替汽水、用吉普代替越野車、用氟利昂代替冷凝劑、用柯達代替照像業(yè)都是一些普遍的典型的例子。廣告語言追求差異化、新穎性，于是在美國當代社會文化環(huán)境下人為造詞和造字現(xiàn)象屢見不鮮。
2.廣告語言結構簡單化
廣告語言不在多，多了反而記不住，也會引起人們的反感。在美國社會文化偏向于快捷簡單化環(huán)境下，有一則雞翅食品廣告：Shake， Bake，There.You just made dinner. 共四句話，僅僅只有7個英文單詞。這則雞翅食品廣告語言短小精悍，通過運用舉例、數字、引語這幾個特點，加強了廣告對人們的說服力。美國商品廣告語言的其他特征還包括語言的描述性和信息性。描述性語言主要起到聯(lián)絡感情、溝通關系、轉變態(tài)度的效果。其感情色彩決定了褒貶傾向，褒揚自我的同時也貶低了對手。信息性廣告用語則是含有大量的數據、事實求是性、準確性等有用信息，對目標人群有著非常強烈的吸引力與說服力。
3.廣告語言修辭多樣化
美國的商品廣告修辭多樣化是國際廣告人都知曉的。國內國外對于美國商品廣告語言的研究數不勝數，通過資料收集了解到，學者將廣告語言修辭歸入10 種：它們分別是①明喻；②暗喻；③仿擬；④雙關；⑤押韻；⑥排比；⑦對比；⑧擬人；⑨夸張；⑩類比。美國的廣告用語的另一醒目特點就是大量使用含蓄委婉的語句。美國廣告文案修辭手法還有設問、反問、反語、層遞、軛式、似是而非、矛盾、暗引、漸進、倒裝、突降、頭韻、擬聲、迭韻。修辭手法的使用往往使語言生動活潑，使所說所寫的東西呈現(xiàn)出具體圖像，增加廣告用語的藝術性，讓目標群體興趣盎然，勾起他們的購買欲望。
三、社會文化環(huán)境對商品廣告語言的影響分析
1.社會文化背景對商品廣告語言的影響
在美國社會文化環(huán)境下的商品廣告文化具有明顯的大眾性、商業(yè)性、民族性和時代性的特點。由于一定的文化傳統(tǒng)、信仰和價值觀在很大程度上左右著商業(yè)經營者以及消費者的心理、行為從而影響著美國的商品廣告活動。與中國的內傾的性格不同，中國的文化背景是道家、佛家、儒家等具有宿命論色彩，強調道德規(guī)范自覺能力，形成中國人內傾的性格。而美國人則是外傾的性格，注重商品廣告的外在形式，追求的是感觀上的效果，給人以視覺上的沖擊從而產生購買欲望。美國人的心理結構也較為復雜松散， 他們以“人本”、“認知”、“行為”為其基本內容，形成他們特有的文化心理。因此，在美國社會文化環(huán)境下的商品廣告偏向于大膽，開放，崇尚自由。
2.生活觀念對商品廣告語言的影響
生活觀念主要是指人們對待生活的態(tài)度，美國的生活觀念是追求時尚，幽默風趣，享受生活。因此幽默廣告語是美國社會文化環(huán)境下用得最多的商品廣告語言。幽默的廣告語有著獨特的視角，別出心裁的廣告創(chuàng)造令人耳目一新。世界著名的廣告大師波斯迪曾經說過：“巧妙地運用幽默，就沒有賣不出去的東西。”美國的幽默廣告數不勝數，這些幽默的廣告語讓我們捧腹大笑，運用幽默語言的技巧讓我們豁然開朗，產生妙不可言的效果。使得商品在消費者的頭腦里放大印象，刺激他們的購買欲望。例如一家專做隆乳豐臀的美容院廣告是：“只要你進來，沒有什么大不了的。”相對于中國的幽默，美式幽默還帶有含蓄的意思。而相較于中國的含而不露，美國的含蓄則要大膽離奇得多。如美國洛杉磯的一則地鐵廣告：“如果您無票乘車，那么請您在洛杉磯治安法院前下車。”像這樣開放、大膽、幽默而又含蓄的廣告語言，最能直擊人們的心靈，擁有這樣的態(tài)度，才能做出好的創(chuàng)意的廣告。
四、總結
廣告活動就像一支無形的手左右著人們的生活方式和消費習慣。然而一個國家的商品廣告語言，又與該國家的社會文化環(huán)境息息相關。他們互相依存、互相影響，廣告文化既包含商品文化又包含了營銷文化。它體現(xiàn)了一個時代的精神、民族精神和科學精神，是商品使用功能與商品審美功能的辨證統(tǒng)一。就美國社會文化環(huán)境下的商品廣告語言而言，通常使用修辭手法，為了使表述內容形象化、具體化或使主要詞語鮮明、突出，加強語言效果，引起目標群體的注意，從而幫助他們加深商品印象。
社會經典語言15
一、實習目的：
為了提高我們解決實際問的能力，以便于進入工作崗位后能夠成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質人才，為了鞏固漢語言專業(yè)的知識，豐富實際工作經驗，掌握好語文教學技能，并將所學知識貫穿于實際工作中，特安排本次實習。
二、實習時間：20xx年10月12日至20xx年11月1日（3周）
三、實習地點：兗州市x鎮(zhèn)中心小學六年級二班
四、實習內容：
本次實習的基本內容包括兩部分，課堂教學和班主任工作，報告如下：
（一）、課堂教學
1、聽課。在聽課前我認真良好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思路，從中吸取指導老師的優(yōu)點，同時也記下自己的疑惑，揣摩老師的講課思路。聽課以后我又仔細研究了新教材，教材總體上要求老師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，要求執(zhí)教者轉變教學觀念，從先前的應試教育轉化為對學生語文水平和文化修養(yǎng)的提高上，所有這些都給我一個信息——要大膽創(chuàng)新，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學方式。
2、備課。在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師的上課內容相聯(lián)系。按自己的教學思路寫出了教案，首先請指導老師提出修改意見，再根據自己準備的內容與指導老師的要求，對教案反復修改。為了克服上課時緊張，我不斷進行試講，同時也了評案，作了充分的準備。在備課中我還借鑒了指導老師的先進教學模式，所以我的備課較為新穎，頗具特點，深受實習班級學生的歡迎。
3講課。對于實習期間該如何講課，也有一些體會。首先我感覺應提前了解學生現(xiàn)有知識水平，理解能力，以便更好地把握授課的深度，不能一開始就對授課內容把握不清。另外在授課方法上我也有所體會，決不能再用以前那種陳舊的“灌輸”式教學方法了，一定要積極吸取新課改的相關精神，通過知識遷移，層層推理，由淺入深等方式去做適當的引導，要讓他們自己去尋找、查尋、探索問題的答案，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，決不能由老師輕易的給出答案，要靠老師引導、啟發(fā)、點撥來調動學生，從而訓練其分析能力和表達能力。
（二）、班主任工作
首先，我作為初一一班的實習班主任，向現(xiàn)任班主任老師學習了一些行之有效的管理經驗。第一次站在講臺上，面對一張張好奇的面孔，真的有些緊張，于是我簡要地做了自我介紹，并讓他們也介紹自己，氣氛一下子活躍起來。在隨后的接觸中我漸漸熟悉了每位學生，也大體了解了每位個性特征。
在班主任實習工作中，我在班上開展了“我愛我的祖國”的主題班會活動，為了辦好這個班會，我努力為每位同學創(chuàng)造自我展示的機會，為他們提供展現(xiàn)自我的.平臺，使每位學生都能夠體驗到成功的愉悅，感受到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的活動中，同學們都很積極、踴躍。另外，為了體現(xiàn)這次班會的主題，普及知識，我還在班上舉行了一次聲勢浩大的“我愛我的祖國”詩歌朗誦活動，每位反映都很濃烈，熱情也很高漲。
通過班主任工作的實習，我對這個工作有了全新的認識。我深深地體會到作一位合格班主任的不易。班級事無小事，班主任都要來新自過問，對每一位學生，都要深入地了解他們的性格、家庭、學習狀況，生活狀況。班主任要從早到晚操持著班級的一切向錢看，有時還要為一引起棘手的問題大傷腦筋，甚至還會得到其他一些人的不理解，這些佬為班主任，都要默默地承受。由此，我由衷地想對班主任老師說一聲：你們辛苦了！
五、實習體會
教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望。雖說我的實習生活已結束，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。通過看、通過做、通過想，我對教學和班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：
1、培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣
在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現(xiàn)好的要及時給予表揚鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學生從小就養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
2、經常與家長的溝通交流
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。手機、互聯(lián)網等通訊工具確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。
3、積極培養(yǎng)有能力的班干部
有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的班干部，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當指導老師的韓老師根據學生的表現(xiàn)情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒盡責，就會馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔任班干部，又成了一種獎勵的措施，同時也讓每個孩子都有機會發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們在各方面的能力。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
通過這將近一個月實習，我感覺嘗到了許多書本上沒有的東西，感覺到理論跟實踐之間確實存在很大的距離，實習的指導老師對我提出了許多中肯的建議，我都一一接受，因為我知道這些建議是他們工作多年總結出的經驗，精華，甚至是多年心血凝成的結晶，我深知這是一筆寶貴的財富，他們毫無保留的提出，這是對我的鞭策、鼓勵，因此我會好好地接受、吸取。同時，對于我的勤奮、認真，指導老師也提出了表揚，也很欣賞我折這種敢拼敢做的勁頭、作風，這使我倍受激勵，我會時刻時刻準備著，時刻為成為一名老師而努力著。
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