家校聯系記錄

時間：2025-12-18 23:49:14 好文

[優]家校聯系記錄15篇

家校聯系記錄1

　　時間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。

　　交流過程：

　　開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。

　　為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被監控和束縛的感覺；二是作業太多，走讀能夠有更多的'時間完成作業。

　　研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住校可能會適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：

　　1.上學不得遲到；

　　2放學必須先回家。回家后，先完成作業，再玩。

　　3.無論做沒做完作業，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。

　　效果：學生遵守了約定，且情緒穩定，學習狀態也有所恢復。

　　感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。

家校聯系記錄2

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：面談

　　工作資料及學生現況：

　　孩子在校常常與同學發生摩擦，寫作業筆跡潦草，偷工減料。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　孩子看樣學樣，以暴制暴。

　　男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，

家校聯系記錄3

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：家訪

　　工作資料及學生近況：

　　思維活躍，學習成績較好，但不認真完成作業，對學校的活動不進取。

　　分析原因，提出解決方法：

　　化解家長的焦慮，幫忙家長正確認識孩子的.長處和短板，共同尋找揚長避短的方法。

家校聯系記錄4

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：電話

　　工作資料及學生近況：

　　這個孩子父母離異，之前由母親撫養，此刻由父親撫養。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰家？

　　分析原因，提出解決方法：

　　明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的成長。把成人之間感情的矛盾暫時擱置，心平氣和的協商孩子的'撫養權和對孩子的教育態度。

家校聯系記錄5

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生近況：

　　這學期整體表現比較浮躁，成績不夠穩定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。

　　分析原因，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真正交流過孩子內心的'想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態度，蹲下來傾聽孩子的心聲。

家校聯系記錄6

　　時間：20xx年3月

　　形式：面談、電話

　　學生班級及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。

　　交流過程：

　　開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊

　　原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，

　　而且現在仍是高考沖刺的重點時辰。

　　為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。

　　報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協。我又

　　咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監控”和“約束”的.感覺；二是作業太多，走讀可以有更多的時間達成作業。

　　研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇

　　其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走

　　讀兩周，看看學生的適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家。回家后，先達成作業，再玩。 3.不論做沒做完作業，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。

　　成效：學生恪守了商定，且情緒穩固，學習狀態也有所恢復。

　　感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退

　　一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。

家校聯系記錄7

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：微信

　　工作資料及學生現況：

　　這學期整體表現比較煩躁，成績不夠穩固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　家長沒有和孩子真實交流過孩子內心的想法，孩子不肯意家長安排自我的課余時間。建議家長改變態度，“蹲”下來聆聽孩子的'心聲。

家校聯系記錄8

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：面談

　　工作資料及學生近況：

　　成績優異，各方面表現頭很突出，但性格內向。分析原因，提出解決方法：

　　家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學習好就行，其他所有事情都替孩子代勞。

　　家長姓名：xx（學生母親）

　　學生姓名：xx

　　班級：xx

　　年齡：13歲

　　溝通緣由：

　　學生借完東西不歸還

　　溝經過程：

　　該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。

　　溝通感悟：

　　應對著這群天真可愛的'孩子們，他們每一天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　溝通人：xx

家校聯系記錄9

　　家長姓名：xx（學生母親）

　　學生姓名：xx

　　班級：xx

　　年紀：13歲

　　交流緣故：

　　學生借完東西不送還

　　溝經過程：

　　該生老是管舍友、同學借東西用，今天借點兒紙，借個衛生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經過展開“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生成立起這類意識。

　　交流感悟：

　　應付著這群天真可愛的孩子們，他們每天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的`，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

　　交流人:xx

家校聯系記錄10

　　時間：xx月xx日

　　學生：xx

　　聯系方式：QQ

　　工作資料及學生現況：

　　開學一段時間以來作業不準時達成，筆跡潦草。

　　剖析原由，提出解決方法：

　　交流后得悉家長近期工作忙碌，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，以致作業達成率不高。

家校聯系記錄11

　　家長姓名：xx媽媽

　　學生：xx

　　班級：xx

　　班主任：xx

　　溝通緣由：

　　學習習慣差，上課走神，無精打采，作業拖拉或者抄襲，作業字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

　　溝經過程：

　　爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養，養成了拖拉作業，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的`家校表現。xx在家不主動寫作業，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業后再玩，執幫忙他逐漸養成良好的學習習慣。

　　溝通感悟：

　　家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。