對學校發展的建議
對學校發展的建議1
一、高校繼續教育轉型發展的必要性
（一）高校繼續教育轉型是經濟社會發展的必然選擇
改革開放以來，我國高等繼續教育蓬勃發展，初步建立了多元化、多樣化的辦學及服務體系，各級各類高校累計為社會培養了近4000萬專門人才，為各類社會成員提供了多形式、多類型接受高等教育和職業教育培訓的機會。高校繼續教育已經成為成人特別是從業人員提升學歷水平、改善知識結構、提高能力和素質的重要途徑。隨著經濟社會的深刻變革和人才競爭日趨激烈，經濟轉型發展、創新驅動發展、增強國家核心競爭力等都需要大批高素質的復合型人才，這些都離不開高校繼續教育的支撐。但是，我國高校繼續教育目前仍然存在著一些亟待解決的問題，如各類高校繼續教育的發展定位還需要進一步明確；統籌管理的體制機制還不夠完善；資源共建共享的體制機制還未形成；人才培養模式的針對性和實效性還不強等。只有加快高校繼續教育整體轉型發展，才能更好地服務我國經濟社會發展。
（二）高校繼續教育轉型是順應國際發展潮流的客觀選擇
國際知名高校非常重視繼續教育在其整體辦學中的作用，繼續教育是實現其服務社會價值的重要渠道。在美國，幾乎每所大學、學院都辦有繼續教育項目。哈佛大學堅持“繼續教育要為大眾服務，繼續教育要能滿足各類群體多樣化的學習需求”的理念，并將這種服務功能發揮的程度作為衡量繼續教育是否成功的主要標志。在法國，大學與地方合作建立了一系列繼續教育機構，如巴黎13所大學聯合建立的“終身教育巴黎大學中心”、“經濟、產業科學終身教育大學中心”和“經濟、社會協作大學中心”等。與此形成鮮明對比的是，繼續教育在我國高校中一直處于邊緣地位，許多高校對發展繼續教育的重要性認識不足，沒有納入學校辦學整體規劃。為更好適應國際終身教育和繼續教育發展新趨勢，繼續教育在高校發展中必須要重新定位。
二、高校繼續教育轉型發展的幾個方面
（一）發展定位轉型
高等教育發展至今，高校功能已經從單純的教學科研拓展到人才培養、社會服務、文化傳承等。繼續教育是高校履行四大職能的重要途徑。但高校繼續教育定位始終存在著兩種觀點，一種是“學術觀”，將其視為普通教育的擴張和補充，另一種是“實用觀”，定位于高層次職業技能充實和提高。在社會需求多元化的今天，單純哪一種觀點都是片面的。隨著高校擴招，繼續教育的“學術觀”在逐漸弱化，通過分析20xx～20xx年高等學歷繼續教育對高等教育毛入學率（GRE）的貢獻率，發現所占比例基本呈遞減趨勢（如圖1所示）。隨著我國經濟社會發展和產業結構升級對各類人才需求量不斷增加，各類非學歷繼續教育的需求在不斷增長，并非局限于職業技能的提升和充實。《國家中長期人才發展規劃綱要（20xx～20xx年）》明確提出要大力推動各類人才隊伍建設，到20xx年，企業經營管理人才、專業技術人才、農村實用人才、社會工作人才總量分別達到4200萬人、7500萬人、1800萬人、300萬人。因此，高校繼續教育的人才培養定位需要從單一的學歷提升逐步向應用型、復合型人才培養轉變；辦學定位應從學歷教育為主向學歷與非學歷并重轉型，從注重規模發展向內涵發展轉型，著力提高繼續教育辦學質量。
1.由學歷教育為主向學歷和非學歷教育并重轉型
通過圖1所示，不難發現雖然高等學歷繼續教育對GRE的貢獻率呈持續下降趨勢，但是總辦學規模已占我國高等教育整體規模的三分之一；通過數據預測（利用SPSS軟件，以勞動人口（25～64歲）、大學階段學齡人口（18～22歲）和高等教育在籍總規模，結合20xx～20xx年《中國統計年鑒》對高等教育中各類繼續教育在籍學生數的統計，通過回歸分析得出），20xx年各類高等學歷繼續教育的在籍學生總規模會達到1370萬以上。未來一個時期，學歷繼續教育仍將是我國繼續教育的重要組成部分，高校仍需要繼續穩步發展學歷繼續教育。與此同時，現代社會知識更新周期越來越短，新技術、新方法不斷涌現，勞動者必須通過參加繼續教育來更新知識和提升技能。單純的學歷繼續教育已經不能滿足經濟社會發展和學習者的學習需求，必須充分發揮非學歷繼續教育針對性強、周期短、見效快的優勢加快人才培養。因此，高校在發展學歷繼續教育的同時要注重非學歷教育，探索符合市場發展規律的新培訓模式，開展各類人才的教育培訓，尤其是高層次、高技能人才和重點領域急需緊缺專門人才的教育培訓。
2.由規模外延發展向內涵發展轉型
高校學歷繼續教育的招生規模僅從20xx～20xx年年招生規模就增加了近200萬人（如圖2），一方面反映了社會對教育增長的需求；另一方面，導致了一些高校資源短缺，甚至影響了教育質量。質量是教育的生命線，必須要處理好規模、結構、質量和效益的關系，這是我國繼續教育發展過程中的重要命題。十八報告提出要“推動高等教育內涵式發展”，高校繼續教育隸屬于高等教育范疇，也必須由規模擴張轉向加強內涵建設。實現高等教育從外延式發展向內涵式發展的戰略轉變，其根本意蘊就在于根本確立高等教育的育人本位，就在于真正把人作為教育過程的主體，從而全部工作以人才培養為中心。這就需要高校繼續教育緊扣人才培養關鍵點，結合繼續教育辦學特色，統籌考慮以下幾個方面：一是要控制招生規模，根據學校自身的辦學條件，確定合理的師生比，建立以學習者為中心的質量評價標準和質量保障體系。完善教學規范與標準，綜合運用信息技術的新成果、新進展，在教學、學習和管理模式以及支持服務模式等方面改革創新；二是要提高質量，加強優質數字化課程建設，提高學習資源的傳輸、共享和服務能力；推進信息技術與教育教學深度融合，以信息化促進繼續教育人才培養模式改革創新；三是要規范管理，既要健全校內各項規章制度，又要進一步加強校外學習中心、函授教育工作站以及公共服務體系校外學習中心的日常指導和嚴格監管，實現校內外一體化管理。
（二）管理體制轉型
繼續教育管理體制，是對教育管理職能部門適應國家和社會發展的需要，在管理繼續教育事業中的管理機構設置、責任和權限劃分以及與之相適應的組織形式、方法和管理制度的總稱，核心是教育管理機構的設置。在此，重點剖析高校繼續教育內部管理體制，重點從管理機構設置和管理模式兩個方面來分析我國高校繼續教育管理體制現狀。當前，我國高校繼續教育管理機構設置分為單部門管理和多部門管理兩種模式，管理模式有管辦一體模式、管辦分離模式和混合式管理模式。其中，管辦一體模式指繼續教育學院既是辦學實體，又是管理主體；管辦分離模式指繼續教育學院代表學校行使管理職能，辦學院（系）為辦學實體；混合管理模式指繼續教育學院既是辦學實體，又是管理主體，同時又存在辦學院（系）作為辦學實體辦學。通過對全國523所高校調研發現，有85%以上的高校是單部門管理，15%左右的高校多部門管理；在招生、學籍和收費方面，管辦一體比例分別為92%、93%和87%，在教學方面，存在管辦一體、管辦分離和混合管理三種不同模式，所占比例分別為87%、44%、6%。由此可見，繼續教育的管理體制形式多樣，各有利弊，非常不利于對繼續教育的規范管理，同時高校管理體制的相對封閉性和繼續教育辦學的開放性之間存在矛盾，封閉性的管理體制難以滿足繼續教育辦學的要求，管理體制轉型發展成為必然趨勢。推進高校繼續教育管理體制轉型，各高校在制度設計上首先要實現管辦分離，成立負責統籌歸口管理全校繼續教育工作的管理機構。該機構的功能是：提出發展規劃；實施全面質量管理；規范繼續教育招生、教學、管理、服務和合作辦學工作；開展繼續教育科學研究；編制教學進程，分配教學任務，監督教學質量；進行學籍管理，辦理畢業證書；代表學校對外簽署繼續教育合作辦學協議；非學歷培訓備案等。另外，需要正確處理好繼續教育專門管理機構與各個教學院系之間的關系，充分調動各個院系的積極性，各院系可以成立繼續教育中心，并報備繼續教育管理處備案。
（三）辦學體制轉型
我國繼續教育辦學類型多樣，有函授教育、夜大學、網絡教育、開放教育、脫產班、高等教育自學考試等。因為多類型繼續教育產生和存在的歷史背景及相關政策各不相同，也使高校繼續教育形成了不同的辦學機構，有網絡教育學院、現代遠程教育學院、遠程與繼續教育學院、繼續教育學院、成人教育學院等。非學歷繼續教育機構既有校屬的繼續教育學院、培訓學院和其他校屬機構等專門的繼續教育辦學實體，也有專業院系下屬的培訓中心。多個繼續教育辦學機構并存，會造成資源重復建設，辦學秩序難以控制，一定程度上出現了“內爭資源、外搶市場、各自為政”的問題，不僅不利于學校繼續教育品牌建設，而且容易出現損壞學校聲譽的現象。函授教育、夜大學、成人脫產班、電大開放教育、自學考試、網絡教育等多種學歷繼續教育在培養的目標、定位、任務、對象等方面具有高度相近性，但其標準不統一、制度不統一、要求不統一，對學習者很難弄清這么多具有高度相似性的教育類型之間的區別，容易造成人們認識上的混亂。因此，繼續教育辦學體制轉型迫在眉睫。首先要理順高校內部繼續教育辦學機構的關系。在梳理、整合業務范圍的前提下，合并組建統一的校屬繼續教育辦學機構。其次要理順校屬繼續教育辦學機構與教學院系所屬繼續教育辦學機構的關系，應該在學校繼續教育管理部門的統一管理下，在任務范疇上作一些區分。對于學歷繼續教育，招生計劃、宣傳、錄取，教務、校外學習中心管理、教學過程指導、教學質量監管、學生學籍管理、畢業審核及證書發放應由校屬繼續教育辦學部門負責，各相關院系承擔教學任務。對于非學歷繼續教育，二者業務范圍應有所區分，校屬的繼續教育辦學實體更多承擔的是大眾化的通用管理或技術技能類培訓，專業院系所屬的培訓機構則偏重于與自身專業學科發展密切相關的.高層次專業類培訓。
（四）辦學模式轉型
高等教育辦學模式是指在一定的歷史條件下，以一定辦學思想為指導，在辦學實踐中逐步形成的規范化的結構形態和運行機制。它是有關辦學體制、投資體制、管理體制與高等學校之間形成的相對穩定的權力結構和關系。對辦學模式的探討既有宏觀高等教育體系的角度，亦有微觀高校的維度。在此所談的辦學模式轉型指的是微觀高校繼續教育運行狀態的改革。
1.由校內辦學向校內外服務轉型
繼續教育在普通高校中長期處于邊緣位置是客觀現實，其中一個原因在于，高校繼續教育長期重視對外辦學，注重社會效益和經濟效益，卻忽視對校內全日制教育的服務，使得繼續教育長期游離于高校辦學之外，沒能在高校發展中充分發揮作用。繼續教育要進入高校人才培養體系，首先要實現由單純對外辦學向校內和校外服務結合轉型。繼續教育為校內全日制教育服務可以體現在以下幾個方面：一是繼續教育所開發的優質數字化學習資源可以成為校內全日制學生的選修學習資源；二是繼續教育所開發的遠程教學平臺和管理系統可以為校內全日制教育提供支撐；三是繼續教育辦學機構可以和校內教學院系在課程建設、實驗室建設等方面進行合作，實現資源共享、優勢互補；四是繼續教育在對外合作辦學的過程中，可以為校內教師的成長和學校學科專業建設搭建平臺，尤其是在實踐教學基地建設、一線生產實踐等方面繼續教育可以為校內教育提供優質的服務。
2.由封閉式辦學向開放合作辦學轉型
繼續教育是市場化程度最高的教育領域，在面向市場辦學的過程中，要求繼續教育辦學機構要堅持開放辦學的原則，通過與其他機構的合作，來提升自身的競爭力。從資源整合、優勢互補的角度來看，開展廣泛的合作辦學也是辦學機構解決資源瓶頸問題，提升繼續教育的針對性和實效性的必然選擇。雖然在以往的辦學中，高校繼續教育也在尋求與行業企業、地方政府、高校、社會教育機構等的合作，但基本都處于合作辦學的初級階段，合作的廣度和深度沒有充分體現出開放辦學的內在要求，缺乏合作辦學的有效機制。由相對封閉的辦學向更為開放的合作辦學轉型，在加強與行業企業、地方政府和其他辦學機構合作，拓展合作渠道和廣度的同時，更要建立合作辦學的新機制，推進深度合作。以校企合作辦學轉型為例，要改變單純承擔企業培訓任務的淺層項目合作方式，高校要深度參與企業人力資源發展規劃，推動行業用人標準和學校人才培養標準的無縫對接，形成校企共同制訂人才培養方案，共同實施人才培養的戰略合作機制；推動普通高校之間以及高校與行業企業、培訓機構之間建立區域型、行業型和專業型資源聯盟，制定聯盟內課程互選和學分互認制度和規則，搭建資源共建共享以及課程互選、學分互認平臺，開展課程資源共享、互選，實施學分互認。
三、政策建議和保障
以上所談到的改革創新的幾個方面，有些在高等學校自主辦學范疇下可以由高校自主推動實現，有些改革創新需要相關政策的支持。為推動高校繼續教育轉型發展，需要完善、配套的政策保障。基于此，需要加強一下幾方面政策的建設：
（一）推進招生入學方式改革
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》提出，逐步實施高等學校分類入學考試，成人高等教育招生辦法由各省、自治區、直轄市確定。目前我國成人高等教育的招生模式主要有四種：一是全國統一招生考試；二是以網絡教育和開放教育為代表的高校自主招生；三是以高校自主招生為主的區域聯合考試；四是以高等教育自學考試為主的注冊入學。但高校自主招生的覆蓋面較小，只有很少的學校享有相關政策，絕大部分高校依然受到招生計劃和全國統一考試的限制。高校辦學的活力難以充分釋放，其推進繼續教育轉型發展的能力也受到影響。因此，教育行政部門要盡快出臺繼續教育招生新政策，推動招生模式的轉型，取消全國統一招生考試，在擴大高校招生自主權的基本準則下，由各省根據實際情況建立靈活多樣的招生入學方式。
（二）推進畢業證書制度改革
當前我國的函授教育、夜大學、網絡教育、開放教育、脫產班以及高等教育自學考試都是作為單獨的教育類型存在，每一種教育類型頒發相應的畢業證書，甚至一種教育類型有多種畢業證書，比如網絡教育，存在7種形式的畢業證書，造成畢業證書形式多樣。文章前面提到繼續教育的管理體制和辦學體制要轉型，而實現函授教育、夜大學、網絡教育、開放教育、脫產班和高等教育自學考試的完全融合是繼續教育辦學體制轉型的重要方面，不同繼續教育類型融合為一種新的繼續教育類型后，原有的教育類型將成為開展繼續教育的手段和形式，而不再單獨作為教育類型存在，比如通過函授手段進行學習、通過網絡手段進行學習。因此，國家教育行政部門應該及時出臺畢業證書新政策，頒發全國統一樣式的成人高等繼續教育畢業證書，為多種繼續教育形式的融合發展提供保障。另外，在招生制度改革建議方面，要實行多樣化的招生入學方式，如此以來，繼續教育今后將呈現以下新的模式（如圖3所示）：
（三）建立新型學習制度
國家教育行政部門要出臺相關政策，推動學籍管理制度和教學管理制度的改革，建立學習成果認證、積累和轉換制度，這是高校繼續教育轉型發展的重要制度保障。高校合作辦學的深層模式之一是課程資源共享、互選和學分互認，以及畢業證書與從業資格證書的溝通銜接。這些改革的實現需要教學制度配套改革的保障，更需要學習成果、積累和轉換制度對課程標準、學分標準和積累、轉換規則的規定，教育行政部門應該盡快制訂國家資歷框架，完善學分認證、積累和轉換機制。
對學校發展的建議2
關于學校發展的推薦
每學期，年級活動都安排得十分豐富，不少活動促進了學生的成長，具有實效性，但也常常與校級、各學科組的各類活動發生撞車。在這種狀況下，有時老師、學生會疲于奔命，還會分身無術，尤其臨近期末時，教學上不僅僅要忙于結束課程，還得整理復習，調整心理狀態靜心備考，但各類活動的正在進行時打破了規律的課程安排，還讓一些孩子無法端正備考態度，無所謂一個更加理想的考試結果。
為此，本人推薦年級安排活動時最好年度統籌安排，年級活動與學校大活動和諧進行，避免雷同，活動安排時，還能夠結合各學科的需要，分時段安排，且各活動的間隔時光適中不宜太短，向外展示的.活動重質不宜過于追求數量，所以每一學科的活動每學年好好的辦一次即可。
新學年伊始，是對學生進行教育和立規范的最佳的時期。除了每年的開學第一課外，還應給班級足夠的時光討論出適合班級的班級規范。好的開始，是成功的一班，一齊加油！
對學校發展的建議3
敬愛的校長：
您好！
我是六（3）班一名普普通通的學生，叫周尹。我在這上學已經長達六年之久，對這里的一草一木都了如指掌。您雖然才到這個學校一年不到，但我覺得您是一位稱職的校長，這并不是什么拍馬屁的話，是真的。您對所有老師都很關心，特別是對那些上了年紀的老教師，更是尊重有加，而且，您對工作更是一絲不茍，每天都早早的來到學校，在教室，辦公室之間奔走。
可是，也許還有您不知道的事情。比如說自然實驗室，里面的`器材應該充分利用起來，多作實驗，因為只有這樣，才能讓我們加深對課本的印象。
還有實驗室前的水池，里面全是垃圾，什么塑料袋，牛奶袋，包裝袋，紙頭全都沉到了池底，骯臟不堪，再加上長時間無人看管、照料，雜物越積越多，到了現在已經污水滿池，臭氣熏天，讓人一看到就覺得惡心；一到夏天，天氣炎熱，一陣風輕輕一吹，從水池傳出來的陣陣惡臭隨陣陣微風，飄滿校園。我們常常被那惡臭熏得透不過氣來，熏得沒心思做作業、上課。還有中間的鯉魚噴泉，金黃色的嘴里盡是扔的雜物，如果把水池改造一下，讓鯉魚噴出如珍珠、水晶般的水珠，讓魚兒在池中自由歡快的嬉戲，讓池中的水清澈見底。那將會讓其他學校的領導干部刮目相看。向您伸出大拇指時，我們一定會和您一樣驕傲，一樣自豪。
還有，前幾天一直在下雨，同學們的自行車車墊都被雨淋濕了，回家的時候不能騎著，只能推著自行車走。如果您能在后面搭一個車棚，大家一定會很開心很感謝您的。還有一點就是學校的圖書室最好全天開放，這樣一來，不但可以滿足大家看書的欲望，而且可以讓大家都學習到更多的課外知識。
許校長，我說了這么多，你不會煩吧！我愛朝霞，我更我的愛母校，我希望我的母校日新月異，與時俱進。我也希望我與母校一同前進，走向美好的未來！
此致
敬禮
學生：xxx
xxxx年x月x日
對學校發展的建議4
親愛的母校：
時針依舊繞著他的軌跡在轉動，夏天依舊帶著熱情來靠近。當畢業照的快門按下的瞬間，我的心里忽然明白對母校的愛、對母校的眷戀。鈴聲一遍遍地響過，書本不時地變換著面孔，跟隨著黑板上一行行俊逸的字跡，我扣開了知識的大門。很多感悟的話語充塞了我的咽喉……
現在，我們的學校發展得很好，電腦室、自然室、語音室應有盡有，成為了設施完備的學校，老師也是經過精挑細選才進來的，所以，大家在這里學習得也很輕松、愉快。但是，作為學校和老師，工作都不會十全十美的。
因此，我在這兒給學校提幾項建議：
1.我們應適當的增加一些實踐活動。現在，大家需要更多的實踐能力與良好的素質。我希望學校能給我們更多的機會參加實踐活動，鍛煉與人溝通的能力，以便在走向社會時能更好的融入進去。例如：我們可以做一些采訪，以比賽的形式進行。比如歌唱比賽、采訪比賽、小品比賽等。讓同學們更有活力和上臺表演的機會。
2.高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。我不反對書籍能擴寬我們的視野，是我們學生的.第二課堂。我們學校也有一個圖書室，里面是有一些書，但是圖書館里面根本沒有人進去，似乎就是一個廢棄的小倉庫。我希望，我們可以講這個圖書館大范圍的開放以及多多鼓勵學生進去讀書。所以，我希望能讓圖書室的大門全天開放，什么時候借書都行，這樣我們就能在書的海洋里遨游了。
3.現在是夏天，大家不但要下樓打水，還要運動。但是，常常運動回來就無心上課了。因為教室里面太熱，心靜不下來，光顧著擦汗都要好長時間。但學校沒有空調，如果安裝空調的話又會使一些同學因為受涼而生病。但我們可以這樣做：低年級的同學每個人準備一條毛巾，進教室前讓老師們檢查一下有沒有汗，如果有，讓老師幫忙擦干。但往往，有些老師就是在這里不愿意了，說是自己上課已經夠累了，沒有精力再去管那么多了。但是，如果管了，也就是用一個人的力量幫助了全班同學，這是多么好的啊！我覺得向我們高年級的學生已經有一定的控制力了，再包括老師講一下就應為該沒事了。所以，我希望學校給我們裝空調。
母校就是陽光，就是繁星。在我人生走向黑暗的時候，母校就是一個又一個的路燈，讓我在黑暗中看到了光明。母校教會了我用勇氣抓住機遇，從失敗中尋找成功，引導我找到一片藍天。
夜深了，望著天上的星星，我想學校您會采納我的建議嗎？明天的母校會是我想象的那樣嗎？也許會吧！
建議人：六年級（3）班 黃蕓潔
xxxx年x月x日
對學校發展的建議5
敬愛的校長先生：
您好!
您對我們學生十分照顧，也十分關心，還給我們營造了一個美好的環境，既可以認真專一地讀書，又可以自由自在地玩耍，讓我們度過了一個開心而有意義的童年。這真是以身作則啊!我想對您說：“謝謝!”但是，我覺得學校管理上還有一些漏洞。
第一，課間餐的數量。
每次，課間餐管理老師分好后，就走了。課間餐都是由學生去拿的，有些調皮的孩子就會偷偷地那一個吃，或者是有的班的同學，從別的班那兒那幾個放自己班的桶里，使得有些班的同學沒有吃到課間餐。我覺著點做得不夠好。
第二，訂閱書刊的數量。
每學期積極訂閱書刊當然是好事。但是，有些同學訂并不是為了看書，而是為了玩送的玩具，所以有些同學一訂就是十幾本。而且，這樣會形成攀比的`心理。有些同學就會想：別人都訂十幾本，我一本不訂，好像很沒有面子，更顯得我家很窮。
第三，營養午餐質量。
多次，我在吃午餐的時候，不是菜里有條蟲子，就是飯里有只螞蟻，還有幾次，盤底有蜘蛛網。所以我認為中餐質量要改進。
針對以上意見，我提出以下建議：
1、增強課間餐管理，一定要有老師在場，如果有同學沒有課間餐的話，老師要及時添補。
2、控制訂閱數量，班主任讓同學們最多只能訂三本，不能多訂。
3、讓廚師加強責任心，認真洗菜、洗米、洗盤，這樣就不會出現蟲子了。
至此
敬禮！
建議人：xxx
日期：xxxx年xx月xx日
對學校發展的建議6
尊敬的校長：
我在這里度過兩年快樂的時光，在這段時光里，老師無微不至的關懷，孜孜不倦的教誨，同學熱心的幫助，真心的鼓勵，已定格成我心頭一道永恒的風景，我由衷的感謝他們，但我更感激您嘔心瀝血工作，為我們創造良好的學習空間。但為讓學校更好地發展，我覺得還是應該向您提一些意見，譬如：環境、學習場所、娛樂場所等。
現說說環境吧！學校里的花草樹木太“孤獨”。這樣的環境不甚優美，空氣不甚新鮮。我建議學校開展植樹活動，讓同學們參與這個活動，既鍛煉能力，又綠化環境，一舉兩得。那樣的話，學校一定會成為繁華似錦、綠樹成蔭的大花園。同學們在這里將玩得更開心，學習更愉快。
校長，書是人的精神糧食、人類進步的階梯，而學校圖書館是書的海洋，但開發的時間并不多，難道就讓書在這里“虛度年華”嗎？難道“萬冊圖書館”只是徒有虛名嗎？請您不要“禁錮”書，讓大家一起來分享吧！此外，我還希望學校能建立一個科技館，讓那些愛科學的同學一顯身手，也讓同學們提高對科學的興趣。
希望您能在百忙之中看看我的`信，如果您認為我的建議合理，我真的希望您能采納，那同學們一定會更感激您的，直荀學校也一定會更美，學生一定會學習、生活更開心，直荀的人才會更多。
六（26）班 李瑤
20xx年3月
對學校發展的建議7
在學校領導的帶領下，我們參觀了四所周邊學校。在參觀中，觀看了他們學校的特色的管理方式所帶來的全局的變化，給人以耳目一新的感覺。其中有幾所學校，我已來過幾次，這幾所學校，過去幾年可都和我校處在同一水平，有的甚至還差于我校，在參觀的同時，不禁地想：是什么帶來如此大的變化？又是什么讓這些學校呈現出新的生機與活力？
對比我校的實際情況，除去客觀的原因，的確在一些地方，我們做的還不夠好，做得不精、不細，有的地方還存在不實的狀況。在后來的交流會上，大家暢所欲言，指出了我校工作中不足，管理中的怪現象、老問題。在學習小平同志同志78年的講話《解放思想，實事求是，一切向前看》，結合外出學習、參觀，聯系我校的實際情況，對我校當前工作提出了自己的問題和建議，剖析自己工作中存在的問題，以更好地開展今后工作。
一、學校工作目標不明確，重點工作不突出。
在建校伊始，我們做了大量的工作，包括搬遷、布置等大量工作。開始，我們的工作是有成效的，也可以說，是做得很不錯的。對照之前，可以說是翻天覆地的變化。在文化布置、校園美化等問題，從標語到校風校訓的選擇與定位，從學校的一花一草到各室的布置、籌劃、準備、布置這一過程，全員參與，個個出謀劃策，提出了很好的工作目標，完成的也很出色。
開學后，學校面臨的工作多，繁，許多不相關的問題，從校長室到各科室，從校長到普通的教師都有一大攤的事去做，干擾了正常的教學工作，原先良好的勢頭在雜事中逐漸失去，良好的工作作風、工作流程已出現斷層，大家疲于去做好眼前的事情，而學校的前景規劃、學校的工作目標就擺在將要的位置，出現了工作全面而不全面豐收的局面。
二、學校管理形成的習慣的養成
我們在教育學生，就是要讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣，而在學校管理中，對教師卻沒有這方面的要求。為了管理好學校，學校制定了一系列制度。可心這些制度本身這存在著許多問題：1、有漏洞。工作中有許多地方說得不甚詳細，不明確，存在工作死角，這樣的工作，存在工作量大，不納入評比，這樣的工作大家都不愿意去做，有的做了也是胡做，瞎做，是為了應付差事。2、和現實工作相背，不聯系實際工作。3、可操作性差，持行起來難。
良好的制度應為學校工作服務，在工作中不斷優化。制度制定了，還得堅持進行督促檢查、不斷檢查對制度的.遵守持行。這需要事情（項目）負責人持之以恒做好自己的中心工作，各部門協調共建。使之成為一種工作習慣，而不是在工作中你推我讓，相互扯皮。
記得看過一本書，其中之一說道，一所學校給老師做了這樣一條制度——《教師每日必做幾件事》
1、每天到校要進班級。
2、每天要上好晨會課。
3、每天要認真上好課。
4、每天要認真批改作業。
5、每天要寫好一張字帖。
6、每天要說一句鼓勵學生的話。
7、每天要至少找一位學生談心。
8、每天要認真備好明天的課。
教師每天對照，使工作進入有序化，形成良好的工作習慣。我們校也不妨一試，制定這樣的一條制度，內容可統一，也可根據工作內容不同而定，讓全體對照，每日三省。
三、學校缺少交流的平臺。
學校做好不少工作，其中不少都是根據實際情況做的，真實、創新，不凡也有幾件令人羨慕的事情，積累了不少經驗。但知道的人不多，運用好經驗的人不多，想形成規模化的沒有。為什么，很大程度上是學校交流平臺沒有搭建，或是搭得不高。很多好東西只是做為資料收入檔案，束之高閣。有的也只是在檢查時拿出來讓人瞧瞧，沒有進一步優化，這樣的經驗，做法，只是初步的經驗提煉，沒有在實踐中得到優化。
學校可以搭建的平臺的好處很多。進行思想交流，學術經驗交流，師生交流，家校交流，校校交流。其中不少的東西是必建的。只要思想、學術流動起來，所衍生出來的好東西是數不勝數的——展示、激勵、反饋等等。
其中好些事分給各科室，由負責人督辦，并持之以恒。如：
1、青藍工程
2、教師思想交流會（中老、中青等）
3、課堂教學交流會（賽課、公開課等）
4、教研科學研究交流會（課題研究等）
5、成果交流（辦報、辦校內雜志、學術專刊）
其中可將工作中經驗，教學的案例、反思，班級工作體會、心得等匯編成報，成刊，成書。
6、家校交流。（家長會，家校聯系會）
學校可以讓其中活動安排在學期工作中，成為制度，不要讓其成為老師的負擔，使之真正成為教師交流的平臺。
四、教師的積極性。
許多人都說增加教師的經濟收入，給他們工作一點“小刺激”。我認為因是勞人所得，讓干與不干、干多與干少、干這個與干那個不一樣，在政策上頃斜能干、多干的人，讓一部分人先富起來，讓部分教師的所得為大家所眼紅，讓大家懂得怎樣去工作，該做哪些事。
建議人：
x年x月x日
對學校發展的建議8
鑒于當前學校實際情況，是很難推進學校發展進程的。因此，我提出如下建議。
一、調整班子，加強干部隊伍建設
1、調整校級領導班子。
根據學校目前情況，實行“一正兩副”的領導干部模式。合理分工，責任到人。改變無所事事、責任不明、互相推諉的狀況。
2、配齊中層干部。
根據工作狀況和能力，配備好中層干部。把敢于管理，善于管理的人提上來，配好干部的原則是“重點看工作態度和工作表現”。做到事事有人管，件件有落實。
3、加強干部培訓。
人是要有精神的，特別干部做工作就要有一股精氣神兒。在配備好干部隊伍基礎上，組織培訓，明確工作職責，增強工作責任心。做到“令行禁止”。
二、改革分配，激發工作積極性
改革分配制度是調動職工工作積極性的重要舉措。
1、根據工作職責確定分配方案
首先明確劃分各部門以及相關工作人員的`職責，以學校工資總額為基礎，在大體平衡的情況下，制定考核辦法和工資方案，做到“有升有降，獎勤罰懶”。
2，嚴格考核、檢查和總結
干部職工每月堅持進行工作總結，在此基礎上，由相關部門進行考核，校長簽字，按標準考核打分確定月工資。不能“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”。
三、抓好基礎，推動各項工作
學校工作須從基礎工作抓起，以此帶動各項工作開展。
1、抓制度建設
制定系列管理制度，用制度管理，不能主觀臆斷。如嚴格的考勤制度、常態化的會議制度，工作總結、檢查制度等。
2、抓教學質量
教學工作是學校工作的龍頭，提高教學質量是學校各項工作的基礎，要始終抓住教學這個關鍵，加強教學檢查，加大考核力度。
3、抓學生管理
學生管理工作也是學校工作的重點，關系到學生的素質培養和行為習慣養成，也關系到學生的穩定。要有計劃，有目的地開展各項活動，讓學生感到有事做，很充實，讓學校生氣勃勃。
學校管理工作是一門科學，要“循序漸進，因勢利導”，不能“心急火燎、一促而就”。有關建議要爭取董事會的幫助和支持，認真扎扎實實做好幾件事，樹立權威性，贏得大家的信任和支持，促進學校工作發展。
對學校發展的建議9
尊敬的校長：
您好！
我是六年級一班的傅藝璇。我在母校已經上快六年學，這里給我留下十分美好的印象。我非常熱愛我的母校，是母校把我從一個什么也不懂的小孩，即將培養成一個合格的小學畢業生。我非常感激我的老師和同學，是他們給我無私的幫助和關懷，使我學到好多的知識，學會怎樣做人。在我們即將離開母校，進入新的中學之前，除要表達我對母校和老師的感激之外，我還想從關心母校的'發展出發，給您提一些建議。
現在，我們學校的校園已經很美，操場硬化，周圍栽上綠樹，種上花，到夏天，我們的校園就成“綠色學校”。 但是，在這樣美麗的校園里，卻有一些不和諧的音符出現，影響校園的美。有的學生的行為舉止并不“綠色”。有的隨地吐痰，有的亂扔紙屑，有的出口成“臟”，有的滿校園里追跑打鬧……這些行為的出現，說明我校的學生并沒有講文明，同學的思想素質急需提高。 為讓我們的學校真正成為“綠色學校”，我有以下幾點建議：
一、加強對學生的思想品德教育，充分利用思想品德課、班會、周會和少先隊的活動。在這些活動中對全體學生進行教育，是使同學們認識到學校的風采形象需要要我們每個人來維護，增強集體榮譽感和使命感，自覺地抵制那些不正確的思想和行為。
二、 組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。通過學習，明確自己該做什么，不該做什么，明辨是非，并依據這些
來規范自己的行為。
三、 在全體學生中開展“我為校園添光彩”的活動，號召全體學生從自身做起，從點滴小事做起，為學校爭取榮譽。
四、開發更多的邊角空地，種樹種草種花，使學校更加美麗。
五、如果把操場的水泥地換成塑膠地就更好，使得同學們活動時不宜受傷。
我相信，在我們的共同努力下，我們的學校會變得更加美麗！ 以上幾條建議，是我在即將離開母校時想對您說的話，這是發自內心的。如果有不妥的地方，請您多多包涵；如果友好的建議，希望您能夠采納。
此致：
敬禮
建議人： x年級x班 xxx
對學校發展的建議10
一、一校之長的重要性
作為一校之長，學校的治校方針非常重要，校長要有學校發展的整體發展規劃，要有正確可行的治校策略，要有行之有效的治校指導思想原則，我校的辦學理念是“安全第一，質量第一”，那么這個理念的實現，就要求校長要把這個理念細化到學校工作的每一個細節上，就要將辦學理念植入每個師生的頭腦中去，深入到血液中去，使它產生向心力，我們知道光有想法，沒有切實的行動，學校是不可能取得長足發展的，一個校長的工作能力是學校向心力形成的重要因素，為此，筆者認為校長至少要具備一下幾項能力：
1、 要有全心全意為學校發展服務的思想意識，不計個人的榮辱與得失；
2、 要認識學校是生產人的工廠，要認識到自己是在做人的事業，自己要先學會如何做人，要搞好學校與各個方面的關系；
3、 治校方式上要有張有弛，不要一味地埋頭苦干，要巧干，要用心去做事；
4、 要在治校過程中，培養自己的個人魅力，自己要成為全校師生的核心，讓人敬仰愛戴；
5、 知人善用，各盡其才，體恤部下，與師生同樂，關愛師生；
二、行政班子的團隊建設
行政班子的團隊建設，是整個學校發展的一個非常重要的載體，是學校發展的奠基石，是學校發展的跳板，行政班子是貫徹治校方針和策略的樞紐，是否能認真貫徹上級的指示精神，能否起到承上啟下的作用，是學校發展的關鍵所在，為此，筆者認為，行政班子的團隊建設應做到一下幾點：
1、 行政班子的人選應該是：想干事，能做事，做成事，有能力者居之；
2、 行政人員在思想上要高度重視學校的發展，在其位要謀其政，樂于奉獻，不求回報；
3、 行政人員要站在作為一名校長的位置上去考慮事情，去做事情，站得高，才看得遠；
4、 學校要提供行政班子的培訓平臺，讓想做行政的人員能夠不斷地充電，不斷地提高學校的管理水平；
5、 學校要采取輪崗制度，一個人在一個位置上工作久了，會產生惰性，會失去新鮮感，要換崗換環境，最重要的是學校要能提供讓行政人員升遷的機會；
6、 要進行分層次管理，落實工作跟蹤制度，要齊抓共管，共建和諧有效的'團隊；
三、教師隊伍的建設
1、 提高教師的福利待遇；
2、 提供教師的培訓平臺；
3、 建設好教書育人的學習、居住環境；
4、 發揮工會作用，豐富教師的課余文化生活，人性關懷教師的一切；
5、 在教師中培養骨干，以點帶面，樹立榜樣，形成合力；
6、 提倡發揚黨員先鋒模范作用；
四、班主任隊伍的建設
1、 提供班主任技能培訓平臺；
2、 提高班主任的福利待遇，提高做班主任的榮譽感，豐富班主任的精神生活；
3、 經常性地組織班主任進行工作經驗交流，互通有無，共同進步；
4、 一個季度要要求每個班主任至少要寫一篇“班主任工作感悟”的文章，提倡班主任要多思考，多實踐，多反思，多動筆，多運動；
5、 年段各班主任，要不分彼此，工作上互相滲透，齊抓共管，共出成效；
6、 培訓班主任如何做好班級干部的培養工作；
7、 要落實年段班主任列會制度；
五、班級班干部的培養
1、 主抓安全、紀律、學習的班長、副班長、學習委員的培養至關重要；
2、 要讓所有的班干部認清自己的職責，能夠獨立地開展工作，在管理班級的工作上還能有所創新；
3、 落實每周班委列會制度，及時解決班級反映事情；
4、 要幫助班委在班級樹立威信，培養他們的工作能力，適度放權給班干部，鼓勵他們大膽做事，用心做事；
5、 要求班委要分工合作，齊心協力，互通有無，共管班級；
六、學校團總支的重要性
看一個學校是否有生氣，就要看這個學校的團總支開展學校活動的情況如何，如果開展的好的話，那學校在各個方面就能取得不錯的發展，校園內，學生的課余就會很豐富，學生多余的精力就有地方進行釋放，另外，團總支對團員的培訓工作，是學校發展的堅強后盾，學生團員的素質，將會影響學校的發展，要建設一群能為學校發展做貢獻的學生團員，讓他們揚正氣，促和諧，樹榜樣，帶頭做一個合格優秀的中學生，發揮榜樣的作用與影響。
對學校發展的建議11
學校的建設有完全的一面，也有不完全的一面。
完全的是有運動設施，如乒乓球臺，羽毛球，籃球場，跑道等。學校的建設也有不完全規范的一面：如，教室沒有讀書一角，教室應該在一角設一個圖書一角，這樣就可以增加學生的閱讀量和知識量。圖書一角可以擺一些，作文類、科普類…….這一類書;進餐不是很規范，我覺得學校中晚飯應該：把班上的人排成隊走到食堂進餐。這樣就可以改掉一些同學不吃飯的習慣。可以保證學生每天有一頓正餐，減少學生的'零食量。學校也應該多設一些進餐窗口，這樣就可以避免學生排隊擁擠，插隊。讓學生多吃正餐不吃垃圾食品，可以防止學生小小年紀不得胃病!!!!
學校的操場也應該擴大的學生的活動范圍，把跑道改成塑料跑道，避免學生滑到不受傷。每天至少讓學生鍛煉一小時，“我運動，我健康”。學校的教室也應該多設一些名言警句，好提醒學生每天該做什么，不該做什么。來學校是讀書不是來玩的。
校園的文化建設是豐富多彩的，也是令人賞心悅目的。
對學校發展的建議12
對學校發展的看法和推薦
我校是一個農村小學，發展過程中有許多問題，現就我校的狀況，談幾點我的看法和推薦。
一、我校現狀
不可否認，近幾年伊濱區已加大了投資教育的力度，紛紛撥出巨款新建、翻建、改建、擴建農村小學校舍。就佳西石橋小學來說，許多硬件設施還很不到位。教室內還沒有班班通設備，此刻仍然還是黑板+課桌，沒有相應的多媒體教學設備，不能滿足學生學習需要，各種教學器材、圖書等嚴重缺乏。跟其他大村的小學相比，我們的教學器材、圖書、多媒體教學設備都相差很多，更不用說跟白馬寺的小學相比了。由于國家計劃生育政策的實施，近年來學校生源隨之大幅度下降，這就造成了一個班的學生數最多不超過二十人，也就是一所學校六個年段的學生至多也僅有一百左右人。而按照我22個學生配備一個教師的方案，這樣一所學校最多只給安排五、六名教師的編制。這五、六位教師要負責學校的全部教育教學工作，如班主任工作、主科語、數、英教學工作，基能科如音體美、電腦、科學、社會、思品等等諸多學科，教師的嚴重不足就沒辦法安排專職的基能科教師，造成每一位教師不得不身兼數科，長此以往，農村小學教師們由于力不從心而只能疲于應付質量監控中的主科語、數、英的教學，其他基能科只能是一個擺設，或被挪用上主科或讓學生自由放羊。至于圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體教室等等都是空架子，根本起不到任何作用，充其量
只能是應付各級政府部門各種基礎教育達標的擺設罷了。其次，由于農村生活條件，交通等方面的影響，被稱為教學能手的優秀教師也紛紛進城。孩子們在這種環境下理解不到全面的培養教育，各方面素質得不到全面的發展，對此，重視孩子教育的家長們看在眼里，疼在心上。他們想幫子女擺脫困境，于是就想方設法，不惜重金，求爹爹告奶奶也要把孩子從農村小學解救出來，送到辦學硬件都堪稱先進的城鎮小學來。這是農村小學生源流失嚴重的根本原因。
二、讀書無用論打工潮的影響。
在比較落后的農村，目不識丁的家長大有人在，由于封建思想的根深蒂固，不少家長還是認為讀書無用，加之家庭經濟困難，生活拮據，所以認為孩子讀書是費錢又誤事的活，這樣就有一部分孩子中途輟學。也有的家長認為自我的孩子天生不是讀書的材料，所以不重視孩子的培養教育。近年來由于國家在用人機制上的政策轉變，普遍實行聘用制，再沒有傳統好處上的鐵飯碗，許多大學生待業在家，使得學生、家長對升學感到無望，對前途感到渺茫，高中、大學階段沉重的經濟負擔，使得家長力不從心，據統計培養一個大學生至少需要6萬多元，這對于農村家庭來說，的確是一個巨大的開支，況且畢業后還不知能否找到適宜的'工作，所以，有些家長從實際思考，放下小孩上學，另辟捷徑。這更家讓家長們認為讀書無用，在這種讀書無用論的影響下，就有好多孩子失去了受教育的機會，再加上近年來由于國家政策的開放，經濟的發展，超多農民工涌入城鎮打工，這樣孩子們在家里無人照顧，所以只能帶在自我身邊。同時一部分富起來的農民奮斗創業的同時，也深感自身缺乏知識的無奈，他們不期望子女們重蹈覆轍，于是把對孩子的培養教育當成是一種家庭投資，他們利用手中的資金，或到城市購置房產，把孩子的戶口遷出農村，幫子女們跳
出農門，或花高價贊助費、借讀費把孩子轉到自認為好的學校就讀。這又是造成部分農村小學生源緊張的原因。
針對以上幾點，談談我對學校發展的幾點推薦。
一、加大投資力度，改善辦學條件。
抓緊時光改善我校的辦學條件，增加教學器材，添置圖書、多媒體教學設備等。抓緊時光安裝班班通教學設備。只有我們學校的辦學條件與白馬寺的小學相比條件不差了，那些流失到白馬寺的學生才會到本村來上學。
二、開展相應的幫扶教師培訓
我們學校的教師教學理念相比較較陳舊，再加上外出學習的機會不多，就算去聽一兩次相關的培訓課，也很難把學到的知識應用到自我的教學實踐中去。推薦每年可從城鎮學校派出職責心強，業務水平高的老師前往農村學校支教，進行傳、幫、帶，幫忙農村學校加強管理，發展學校教育規模，提高我們的教育教學質量。也能夠與師院聯合，讓師院的學生來實習，把最新的教學理念帶進來。
以上幾點，是我對學校發展的幾點推薦與看法。
對學校發展的建議13
敬愛的校長先生：
您好！
您對我們學生十分照顧，也十分關心，還給我們營造了一個完美的環境，既能夠認真專一地讀書，又能夠自由自在地玩耍，讓我們度過了一個開心而有好處的童年。這真就是以身作則啊！我想對您說：“謝謝！”但就是，我覺得學校管理上還有一些漏洞。
第一，課間餐的數量。每次，課間餐管理老師分好后，就走了。課間餐都就是由學生去拿的，有些調皮的孩子就會偷偷地那一個吃，或者就是有的班的'同學，從別的班那兒那幾個放自我班的桶里，使得有些班的同學沒有吃到課間餐。我覺著點做得不夠好。
第二，訂閱書刊的數量。每學期用心訂閱書刊當然就是好事。但就是，有些同學訂并不就是為了看書，而就是為了玩送的玩具，所以有些同學一訂就就是十幾本。而且，這樣會構成攀比的心理。有些同學就會想：別人都訂十幾本，我一本不訂，好像很沒有面子，更顯得我家很窮。
第三，營養午餐質量。多次，我在吃午餐的時候，不就是菜里有條蟲子，就就是飯里有只螞蟻，還有幾次，盤底有蜘蛛網。所以我認為中餐質量要改善。：
針對以上意見，我提出以下推薦：
一、增強課間餐管理，必須要有老師在場，如果有同學沒有課間餐的話，老師要及時添補。
二、控制訂閱數量，班主任讓同學們最多只能訂三本，不能多訂。
三、讓廚師加強職責心，認真洗菜、洗米、洗盤，這樣就不會出現蟲子了。
我期望學校能使用我這份推薦書！
此致
敬禮
湯XX
XX
對學校發展的建議14
對學校發展的建議對學校發展的建議21世紀是競爭的年代，而社會的競爭關鍵是人才的競爭。
隨著社會的發展，高中教育的普及，高中學校的發展就成為未來幾年的大問題。作為一中的一員，我深知學校的發展和自身的生存息息相關，為了學校將來的發展，我有以下幾條建議：
１、學校應牢固樹立“成功屬于每一個學生”的教育理念，確立“質量求生存、特色打品牌”的辦學思路。學校的'生存根本在家長的認可，而家長看中的就是學校的質量，不但是教學質量，也包括學生思想道德品質的質量。
２、學校應以師為本，塑造教師集體的優秀教風，促進教師專業化發展。學校質量的提升，根本保證在于教師教學水平的提升。學校應重視教師的培養，每個教師都爭取成長為教育教學方面的專家、學者。
３、以生為本，形成學生群體的優良學風，良好的行為習慣，努力提高學生個體的生命質量；４、著眼未來，完善學校管理機制，努力激發教師的工作主動性、積極性。
對學校發展的建議15
我作為一個學生家長，我想向校方提一些建議：
（一）希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓學生們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閱讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平臺，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。
（二）希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個學生都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養學生早起跑步、晚飯后散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。
（三）希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個學生的天賦是不同的`，有的學生付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個學生與另一個學生作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況學生。但學生自己的成績可以比較，作為教師，要引導學生將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅局限于分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個學生一頁，讓你班上的學生在上面得到全方位、立體化的反映。
（四）希望學校在可能的情況下，盡量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個學生都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。
（五）希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對農村學校特別有意義，特別有利于培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利于培養學生自主合作探究意識，也特別有利于提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。
（六）希望學校能著重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什么，除了學生本身的。心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。
（七）希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入初中后，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，初二時這一現象更加顯著，怎么引導學生數學、外語入門，怎么樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。
（八）希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，初中的學生正處于身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是愿意并且能夠承擔的。
（九）希望學生在學校感到快樂，更希望學生在畢業后還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經擁有的開心，如果學生在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發泄場所。
（十）希望學生能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的學生得到第一，希望學校在評比學生時有更多的項目和更多的標準，特別不希望學生在校園經常帶著一種失敗的心態，希望他們更多的體驗到成功的快感。希望學生能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數確實是很重要的，但不是唯一重要的，希望學生們不是每天起得最早睡得最遲。
此致
敬禮
建議人：
日期：xx年xx月xx日
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