我是什么二年級語文
我是什么二年級語文1
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”
2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導下，自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學習多音字“沒”。
(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學習字詞環節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。
5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的'位置。(都是左右結構的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察再書 寫，培養良好的書寫習慣。
2.引導學生養成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學習任務。
2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發思考，自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關詞語。
2.展示自學成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。
4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。
②積極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環節，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環節，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學生書空。
5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察后書寫，養成良好的書寫習慣。
2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
我是什么二年級語文2
〖教學目標〗
1.會認13個字，會寫9個字。
2.聯系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態變化以及與人類的密切關系。
〖課時安排〗：兩課時。
〖教學過程〗
(一)揭示課題，質疑激趣
1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內交流討論標畫的詞句和自己的理解。
（2）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組成員及時補充自己的'感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態的變化、不同的狀態和與人們的關系（教師及時板書）。
A．“水的形態變化”。
①請一名學生介紹水的形態變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）
③指導學生讀好這部分。
B．“水的不同狀態”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯系生活經驗想象水的不同狀態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導學生有感情的朗讀。
C．“與人們的關系”。
①水的溫和表現在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
課件出示句子（一）：
(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）
②讓學生仿照樣子先說一說，師生及時評價。
③選擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
（1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。
（讓學生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。）
（2）練習說句子。
（1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫字，滲透學法
1.認讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學會的生字（課件出示）。
（1）認讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實踐領悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？
2.小調查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
我是什么二年級語文3
【教學設想】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀課文。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中，從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使內在的學習興趣和動機得到升華，促進學生學習能力的`發展。
【教學過程】
一、激發興趣，導入課題：
謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、 對話平臺，自讀 。
1.給學生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，適時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、識字
1.利用生字卡片，出示“我會認”中的字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2.請一名學生來當小老師，帶領學生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。
四、寫字
1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，注意每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強調重點。
3. 學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
師：同學們，學到這里你們已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自己說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）
（1）用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
（3）一邊扮演動作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充沛尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
學生根據自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。
我是什么二年級語文4
我，是人類的`好幫手，好朋友。我，穿著一件綠色的花衣裳，鼓著兩只大眼睛。我，有四條腿，擅長游泳。我，生活在池塘里和田野里，喜歡在池塘里抓蟲子。夏天的夜里，大家都可以聽到我的聲音。田野邊，池塘邊，你們都可以聽到我在歌唱。小朋友，你們猜猜我是什么？
我是什么二年級語文5
一、教學目標
1、認識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
二、教學重、難點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
三、教學準備：
課件
四、教學流程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來學習一篇與水有關的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準字音。
師：聽了老師的讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現在小組里交流識字方法，學習生字。
師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規
律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；
師：隨學生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領讀、齊讀、開火車讀
8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的`，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學習
三、談收獲：
通過這節課的學習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。
我是什么二年級語文6
這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。
一、教學效果：
文章的主線落在一個“變”字上。全文思路清晰，圍繞“變”字進行說明介紹：先寫水的形態變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我從變“云”開始，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣。從“雨”“雹子”“雪”不同的變化，抓重點詞——“落”“打”“飄”。這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來。通過理解朗讀，學生們知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”時語調要重點；讀“雪”“飄下來”時語調要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”時語調不慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。最后，是水的性格變化。通過對“溫和”和“暴躁”這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的.部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。
二、成功之處：
對比畫面，加深理解。利用課件播放水“溫和”時，為人們做的好事——灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站；“暴躁”時，為人們做壞事——淹沒莊稼，給人們交通帶來不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害的教學目標。
三、不足之處：
在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例如，男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌讀等等。通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。
四、改進措施：
教師的語速還應再慢一些。由于低年級的學生思維相對比高年級的學生要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的時間。在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發揮他們天真的想象力和創造力。
我是什么二年級語文7
導學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
A、讀出生字，要求字音準確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風暴暴風雪
五、學習我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的.幾種不同形態。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是什么二年級語文8
1、激趣導入（猜謎語）
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）
（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）（出示圖片，學生理解雹子）
2、同學們，今天我們要學的課文就和這些自然現象有關。
（板書《我是什么》）
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現象的神奇寶貝到底是什么呢？快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準確了，把句子讀順
1、學生聽、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書時要坐端正，一邊讀一邊圈出生字，字音要讀準，句子要讀通，讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發學生的學習興趣。自讀課文讓學生整體感知課文內容。
同學們讀得真認真，師：這神奇的寶貝是什么呢？（水）你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了，去和神奇的`水娃娃見面之前，我們一起去認識一下生字寶寶吧
1、出示生字：
飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災害
（點撥“沒”多音字；“莊稼”的讀音）生想象畫面自由讀，小老師領讀，個別讀，齊讀。
2、再讀課文
師：這些調皮的生字新詞跑到課文里了，你還認的他們嗎？數一數課文總共有幾個自然段，請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。
3、檢查讀課文，交流收獲。
⑴、指名接讀課文。其他同學要認真聽，還要當小評委，評一評誰讀得最好。
⑵、學生互相評價讀課文情況，師引導學生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。
⑶、交流讀書收獲。從課文中，你讀懂了什么？你能提出哪些問題？
4、問題設置：
（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？
（2）水有什么特點？
（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？
（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？
（5）人們用什么辦法管住水？
1、學生讀生字、新詞。
2、學生自讀課文標出自然段序號。
3、聽讀課文，評價并提出問題。
保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，了解學生的學習愿望
我是什么二年級語文9
一、魔術激趣，導入新課
1、師：同學們，你們喜歡魔術嗎？老師給大家表演個小魔術，瞧！好玩嗎？想學嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。
2、師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。
3、師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧！(生自由讀課文)
4、師：誰來說，是什么？（水）你是怎么知道的？還有其他嗎？
生1：是水，因為水能變成汽，升到空中就能變成云。
生2：水才能在變成雨、雹子、雪。
生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地.
師：原來小魔術師就是水啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做小水珠嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。
二、精讀課文，指導朗讀
學習第一自然段（8）
1、師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（自由讀）
2、師：變成什么了？誰來說？那，是怎么變的？
生：我們變成了云，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
3、師：誰還變成了云？（指名說）
4、師：我也喜歡變云（師讀）
5、師：還有誰喜歡變云？（指名讀）
6、師：現在我們都變成了云，我們穿什么樣的衣服來打扮自己？
生1：我在早上和中午的時候穿白衣服。
生2：我在下雨前和晚上時穿黑衣服。
生3：我穿上紅袍，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
8、師：誰能讀出這種喜歡呢？
9、指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
學習第二自然段（7）
1、師：我們可真能干，一會兒就變成了云，還能變什么？（指名讀）
2、指名說。（雨、雹子、雪）
3、師：我們現在變成了雨，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了雨是落下來的（板書：落）
4、師：我們變成了雹子是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什么會打下來？
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：還有誰變成了雹子打下來？（指生讀）
師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
5、師：能不能給它們調換一下位置呢？
生1：可以。
師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎？
生2：我覺得不能，因為雪很輕，慢慢的，所以飄應該讀：輕而慢；雹子是小硬球，很重，所以打應該讀得重，很有力；雨比起來不輕不重，所以落。
師：是啊！我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
6、大家有信心讀好這一段嗎？讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀評價---齊讀。
學習第三自然段（10）
1、師：我們多會變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？
2、師讀第三段。
3、師：誰來說？（指名說）
生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那你一定睡的很香吧！
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？
生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎么會在江河里奔跑呢？
生3：因為江河里的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什么的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。
4、指名讀---評價---小組比讀。
學習第四自然段（10）
1、師：我們有著多樣的變化和豐富的生活，那我們的性格又是怎樣的？
2、師：請同學們認真讀一讀第四段。
3、師：誰來給大家介紹一下自己？
生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（板書：溫和暴躁）
4、師：誰知道什么是溫和，什么是暴躁。
生：溫和就是很和氣，很溫柔。暴躁就是在發脾氣，很厲害。
5、師：那么溫和我們會做什么？暴躁時呢？
6、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）
7、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出不同的表現嗎？
8、自由讀指名讀---評---女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分。
9、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
生1：我們可以植樹造林。
生2：建三峽大壩來發電、防洪。
師：是啊！三峽大壩不僅可以發電，防洪，還可以航運。
生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運往北方。
師：你可真聰明，這其實就是我們的南水北調工程。
10、總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！
11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動吧！）
板書設計：
30
我是什么
水
云
雨
雹子
雪
溫和
落
打
飄
暴躁
教學反思：
人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。
一、魔術激趣，整體感知
根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住水是會變化的一個過程。為了突出這個變，我采用學生很感興趣的一個小魔術來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓學生明白小魔術師就是水。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成水，跟著大家一起變魔法。這樣設計導容易激發學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。
二、緊扣主線，理解朗讀
文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個變字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞變字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。根據水的形態變化，我們從變云，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變云，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住雨雹子雪不同的變化，重點抓字詞，落打飄，這三個不同的'現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了雨是天上落下來，雹子是從天上打下來，雪是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀雹子打下來要重點；讀雪飄下來要輕點，慢慢的；讀雨落下來不慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。
接著繼續引導我還有什么變化？自然過渡到下兩部分，使學生思考我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什么不同？第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的。
最后，是水的性格變化。通過對溫和和暴躁這兩個詞的理解，知道水溫和時會做很多好事，讀出溫柔，和氣的感受；水暴躁時做過許多壞事，讀出厲害，發脾氣的感受。比較朗讀是最能讓學生讀出不同的表現，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。根據這樣的思路理解課文，不僅教給了學生從揭示重點、句子之間的聯系方面質疑問難的方法，而且培養了學生勇敢的個性和探求知識的好奇心。
三、利用多媒體，提高課堂效益
1．投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句我會變引導學生看課件云在不同時間的變化，白衣服是在早上和中午的時候，黑衣服是在下雨前和晚上，紅袍是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是白云、烏云和霞。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。
2．對比畫面，加深理解。利用課件播放水溫和時，為人們做好事，灌溉田地，飼養小金魚，發動機器，幫助人們工作，三峽大壩發電站；暴躁時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災害。通過這些畫面，讓學生進一步擴大課堂教學的信息量引起學生共鳴，引導學生討論：人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害的教學目標。
四、收集信息，延伸課外。
講解課文第四段，從整體把握，引導人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事，人們想出了什么好辦法？讓學生在四人小組中交流討論，課前收集的有關水對人類所做的貢獻的資料。學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發電、航運，特別有個學生提到了南水北調工程。既得到了口語交際訓練，也培養了其收集和處理信息的能力。引導學生下課觀察水在生活中的變化，思考如何在生活中節約用水，并組織學生開展節水小衛士的活動，幫助、監督身邊的人也養成節約用水的好習慣，使更多的人增強環保意識。
我是什么二年級語文10
我有一雙圓圓的小眼睛。我給別人最深印象的是我那雙大大的黑眼圈。我全身都是圓圓的，有圓圓的耳朵，圓圓的.頭，圓圓的身體，圓圓的尾巴。我是不是很可愛呢？
我最喜歡吃竹子。竹葉、竹筍、竹桿都是我的最愛。我性情溫順，但是我生性孤僻，喜歡一個人生活。我的祖先早在800萬年前已經生活在地球上了。人們稱呼我們是活化石或者是國寶。小朋友，你能猜猜我是什么嗎？
我是什么二年級語文11
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
教師行為學生活動
鞏固識字1
.用自己喜歡的的方式認督3個生字
2.檢查認字情況選字方式認讀生字
初讀課文整體感知找幾名同學讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關的哪些知識？1. 評價同2. 學讀課文情況
3. 交流匯報
合作探究深入學文
1. 用自己喜歡的方式學習這篇課文，
2. 看看通過閱讀學習，
3. 你都知道了什么，
4.還有什么不
5.懂得問題，
6. 自己先思考，
7. 然后小組交流
8. 根據學生回答相機引導：
1.學生會寶地以自然段的時候，
2. 指3. 導學生有感情朗讀，
4. 體會“云”的變化
5. 學生會寶地2、3、4自然段的'時候，
6. 感悟誰的各種現象，
7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現象以及自己有關這方面的課外知識
8. 從分閱讀地5自然段，
9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來
1.學生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流
3. 學生匯報
通過學習課文你都知道了什么？根據自己理解自由發言
方照例據說一說，并填一填
通讀課文回歸整體 學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環的過程。指名匯報
質疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實踐作業你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識
我是什么二年級語文12
一、根據課文組詞
沖（ ） 曬（ ） 池（ ） 浮（ ）
災（ ） 害（ ） 黑（ ） 器（ ）
二、填填記記
1、平時我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。
2、有時候我很______，有時候我很______。我做過許多好事，__________，__________，幫助人們工作。我也做過許多壞事，__________，__________，給人們帶來災害。
3、我會變，太陽一曬，我就變成____。升到天空，我又變成____，在空中漂浮著。碰到冷風，我會變成____、______或____落下來。
4、你們猜我是什么?我就是______。
三、品味探究
1、課文第三段哪個詞語寫大海里的水很多很多?__________
四、實踐活動
1、做水變成汽又變成雨落下來的實驗。
我是什么二年級語文13
設計理念
“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，并且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。
課前準備
1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、畫水，交流圖畫
導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之后，每個學生都應該有更多的想象。
二、猜謎，認識水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認識水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書：
第一項：云 雨 雹子 雪
第二項：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會
第四項：溫和 暴躁
(2)動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。“動動腦”這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。)
2.自主合作學習。
(課件中出現學習伙伴，提出自學要求。)
自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。
(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)
(1)“我會變”。
①“我學會了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現一只小船在水上)填空：一只小船在水上 。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別?
C.(課件中出現雹子)問學生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會變成什么?
板書：冰、霜……
(2)“我的'家”“我的活動”重點指導朗讀。
①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯系生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀。
我是什么二年級語文14
一、教學目標：
知識與能力：認識本文14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準確性。
情感態度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災害。
二、重點、難點：
了解課文內容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準確性。
三、課前準備：
課件、生字卡片
四、預習要求：
熟讀課文，學習課后我會認的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。
五、教學時間：
2課時
六、教學流程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天老師要帶領你們去認識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰呢？我們一起來學習第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）
4.指導書寫生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？
2、教師相機指導朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？
（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現出來吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？
（4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。
布置作業：書寫本課生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀要求會認的生字。
2．抽生領讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會變成什么？
1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、聯系上下文思考：我的`家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？聯系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。三、拓展學習
1學生聯系上下文和生活實際討論、交流：現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？
4、學習了課文，你認為在以后的生活中，我們應該怎樣節約用水？
我是什么二年級語文15
一、給下列帶點的字選擇正確的讀音，在下面畫“ ”。
1、早晨和傍(bánɡbànɡ)晚我又把紅袍(páobāo)披(pípī)在身上。
2、有時候我很溫(wēnwēnɡ)和，有時候我很暴躁(zhàozào)。
3、我做過許多壞事，淹沒(méimò)莊稼(jiàjiɑ)，沖(chōnɡchònɡ)毀房屋，給人們帶來災(zāizhāi)害。
二、根據課文內容填空。
我會變。太陽一 ，我就變成 。升到 ，連成 ，人們管我叫“ ”。碰到 ，就變成 落下來，人們就管我叫“ ”。有時候我變成小硬球 ，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成 飄下來，人們又管我叫“ ”。
三、讀一讀，連一連
沖毀 物種 開動 機器
毀壞 公物 彈奏 電器
毀滅 農田 維修 樂器
四、讀一讀，猜一猜。
這個東西真奇怪，天生就怕太陽曬，
太陽不曬硬錚(zhēnɡ)錚，太陽一曬淚出來。
打一事物：
小珍珠，真可愛，只能看，不能采。
小淘氣，不聽話，一動手，就弄壞。
打一事物：
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