一年級語文上冊《吃水不忘挖井人》教學實錄
一年級語文上冊《吃水不忘挖井人》教學實錄1
在學習《吃水不忘挖井人》這一課時，學習完了課文，為了讓學生加深學生對課文的理解，學會感謝自己身邊的親人，學會感恩，我進行了這樣的教學處理：
師：本課的學習就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？
師：學習了這一課我們知道了吃水的時候，不忘“挖井人”，僅僅是吃水嗎？那么，生活中，我們處處感受著幸福，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
生：……
師：說得好！
生：老師，我還有，我們學了知識要不忘教我們知識的老師！
師：聽了你這句話，老師心里多么感激啊！謝謝你！下課！
［教學反思］
“人文內涵”的處理，一向是此類課文“度”的問題較為難把握的。“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的'意義，比喻不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。在怎樣滲透人文精神的問題上，根據本文特點我設計了讓學生聯系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人”。本環節的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。
一年級語文上冊《吃水不忘挖井人》教學實錄2
師：讀讀課題，你有什么想問的嗎？
生交流：吃水的人是誰？挖井的人又是誰？誰不忘誰？
師：那就帶著這些問題走進課文，去探索問題的答案吧！
學生自讀課文圈畫問題的答案，教師巡回指導。
生：吃水的人是鄉親們。
師：是我們泗港的鄉親們嗎？
生：（笑）不是，是瑞金城外的沙州壩的鄉親們。
師：你讀書真仔細，你做小老師，帶著大家來讀讀這一段。
生：興致盎然讀書。
師：沙洲壩的鄉親們喝到了甘甜的井水，我們一（5）班的小朋友也感受到了。喝這水的時候，他們想到了誰？
生：毛主席。
師：為什么呢？
生：因為他是挖井人。
師：挖個井很容易，有什么難忘的呢？為什么這兒要說：不忘呢？你們再讀讀課文，想想是為什么呢？
生：再讀課文。
交流
生：因為井是毛主席帶領他們挖的，所以不忘記。
師：放挖井的`畫面。
師：看到了什么？
生：人山人海，挖井的人好多呀！
師：一口水井，為什么要這么多的人來挖呢？
生：因為那是在山上，都是大石頭，很難挖。
師：他們挖得累嗎？誰來讀讀。
生：讀毛主席帶來戰士和鄉親們挖了一口水井。
師：就僅僅因為這么多人挖而不能忘嗎？再讀讀課文想想。
生：因為那里的人們吃水困難，要到很遠的地方去挑。現在有了井就不用去那么遠了。
師：真是個會思考的孩子。是呀，井為他們的用水帶來便利，就在這樣一個沒有水的山村里，這真是甘露呀。毛主席對沙洲壩的鄉親真是恩重如山呀！那沙洲壩的鄉親們對這位偉人又是怎么樣的呢？
生：情深似海
師：這個詞語好，你怎么知道的？
生：看后面的練習上有的，我不懂就問媽媽的。
師：老師擁抱你一下，真是個愛學習的孩子。是呀，你媽媽無微不至的關懷我們也要牢牢記在心里哦！有這樣的一句話：滴水之恩當涌泉相報。我們長大后一定不能忘記哦！這兒的鄉親對給予他們恩情的毛主席做了什么呢？
生：他們在井旁邊立了一塊石碑。[
師：一起來讀讀，寫了什么？
生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
師：理解嗎？
生交流......
續上：師：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。那你們有時刻想念的人嗎？想想為什么想念他？
生談論交流
師：沙洲壩的人們吃水不忘挖井人，時時想念毛主席。毛主席的恩情深深記在了他們的心中。生活中，我們的身邊有親人、有朋友、有同學，他們對你都有恩情，大家來說說怎么樣？你時時會想念誰呢？你又會怎么樣報答他們的恩情呢？先小組交流一下，然后全班進行交流。通過交流討論，同學們明白了滴水之恩當涌泉相報。使自己的思想有了升華！用什么樣的行動去回報身邊的人，去回報社會。潤物細無聲，這或許就是我們教育的奧秘所在吧！
〔反思〕不忘是本文的主題，從不忘著手，體會文中毛主席對鄉親們的恩情，這份恩情讓當地的老百姓和戰士們都難以忘懷。體會到做我新時代的我們也時時感受這來自長輩、朋友。同學的關愛，我們又應該怎么樣來報答這份恩情呢？通過交流談論，課文的主題得到了升華。這或許也是教學的另一個重點吧！
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