《我和祖父的園子》教學實錄
《我和祖父的園子》教學實錄1
課前交流
師：讀課題
出示文字：
教師說前面的，學生說后面的，先說再出示文字
祖父一天都在園子里，他在園子里做什么呢/。跟著教師一起說
祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。
祖父栽花，我也栽花。祖父拔草，我也拔草。
祖父下種，我也跟著下種。
祖父鏟地，我也鏟地。
祖父澆菜，我也澆菜。
祖父累了抽一袋煙，我……
師：我抽煙，這是不可能的。
師：我真是跟祖父一樣種菜嗎？你從哪兒看出這個小姑娘是怎么做的？
生：她其實是玩。
生：我想到了一只小猴子，撿了玉米丟了西瓜……
生：我還想到貓釣魚的故事
師：這個故事大家都知道。
生：我知道了她并不是在勞動，而是給祖父添亂。
我是從這兒看出來，這小女孩特別地愛玩，……
師：她玩累了呢？
讀讀句子。
師：這玩鬧你喜歡嗎？
生：他很天真，我很羨慕她。
生：我羨慕她，她很自由，很快樂。
生：我很羨慕，又覺得她很可笑。就愛瞎搗鼓。
生：我也很喜歡，很羨慕這個小姑娘。與大自然相伴，隨心所欲，無拘無束。
師：找出我在玩鬧中最感興趣的一段話。
師：聽聽這一段是圍繞哪句話來寫的？師范讀。
生：圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么，愛怎么樣，就怎么樣，都是自由的。自由來寫的。
師：哪句話最有意思？你的手舉到我鼻子上了。你來說。
生：玉米長到天上都沒有人管。
生：黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，沒人管它。
生：還有什么是自由的，倭瓜。
……
一個人的身心是怎樣的，她看出來的`樣子就是怎么樣的。拿起書來讀課文。
作者能夠這樣自由自在，為什么？
生：
1、因為是祖父的園子。
2、因為祖父的那顆寬容的心。
師：你說話很有條理。
生：你覺得這小女孩有一顆天真的心，能夠觀察。
師：你最希望做的事，最期盼的事。練筆
可以用這樣的句子進行：我渴望這樣的生活：
用上這樣的詞語：
要……就……
愿意……就……
學生的發言比較有意思，大家在這個園子里讀到的是自由快樂，可我讀到的是寂寞、孤獨？
課后去讀一讀蕭紅的作品《呼蘭河傳》，相信你們會讀到的。
齊讀課題
師：園子，一個充滿生機，滿是蚱蜢……的園子，再來讀讀課題。
生：齊讀課題。
師：園子，祖父的園子，祖父和我在園子里干什么？
生：回答，師出示課文“祖父……我也……”
師：祖父在干活，我在干什么？讀讀課文，劃出關鍵詞。
生：自讀課文，師巡視指導。
師：我在做什么？
生1：11小節看出小姑娘摘黃瓜，吃黃瓜，追蜻蜓，做其他事情。
生2：小姑娘在玩。
師：讀到這兒，你想到了哪個故事呢？
生：《小紅帽》《小猴子下山》《小貓釣魚》
師：我在玩，我還在干什么？
生：根本在瞎鬧。
生：給祖父添亂，在12節中看出。
生：第四小節，看出小女孩不了解農活，但想干好，所以該鋤掉的沒鋤，不該……
生：和祖父叫勁，很頑皮。
生：很天真。
師：我在園子里又玩又鬧，玩累了又去
生齊讀“玩累了又去……”
師：睡了起來呢？
板書：玩鬧
你羨慕嗎？為什么？
生：活得快樂，自由，愛干什么就干什么，很可笑，和大自然玩鬧，隨心所欲。
師：板書自由快樂
選擇我在祖父的園子里玩鬧的一段大聲讀一讀，可以站著讀……
生：自由朗讀。
師：作者就是通過我在祖父原子中的玩樂反映我的童年生活的。（師讀文中一段）想這段是圍繞哪句話寫的？
生：“……一切都活了，要做什么就做什么……”
師：這段中是圍繞哪個詞寫的。
生：自由
師：自己讀讀，體會從哪里看出“都是自由的”。
生：交流，師指導讀出自由的語氣。
師：作者通過寫園子景色，還想表達什么？你讀到作者心里了嗎？
生；：借物抒情師板書。
師：誰有補充。人物有什么心境，看出的事物仿佛都是這樣的？
生：齊讀這段。
師：作者能夠這樣自由、隨心所欲是為什么？
生1：園子提供條件，祖父的寬容。
生2：作者內心自由。
生3：他的天真。
師：就是祖父的園子。是祖父的園子給了我自由的空間。你最希望做的事情，最期盼做的事情是什么？拿出筆寫下來。
出示：我渴望這樣的美好生活：。
要……就……
愿意……就……
生：練筆
生交流
師總結，推薦課外閱讀：老師在這個課文中讀到了寂寞、孤獨。課后讀讀的《》你就會有所感悟。
……
板書設計：
我和祖父的園子
玩鬧自由快樂……
《我和祖父的園子》教學實錄2
師：今天，我們一起來學習18課。齊讀課題。
師：作為高年級的同學，一定有辦法認識生字新詞，用最快的速度完成任務，請同學們自讀課文。
出示課件：
1.“當祖父下種，種小白菜的時候……溜平。”指一生讀。
師：“下種”指什么？ 指一生答。
2.“因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤頭桿拔下來，讓我單拿那鋤頭的‘頭’來鏟。”指一生讀。
師：“桿”還有哪個讀音？指生答。
師：你認為課文中還有那些字需要提醒大家注意？
生：……
生：……
師：瀏覽課文，這到底是個怎樣的園子？用一個詞形容一下。
生1：這是個自由自在的園子。 師：板書：自由自在
生2：這是個充滿生機的園子。 師：板書：生機
生3：這是個快樂的園子。 師：板書：快樂
生3：這是個熱鬧的園子。 師：板書：熱鬧
生3：這是個幸福的園子。 師：板書：幸福
師：同學們真了不起！這么短的時間就有這么多的感悟。走進課文，看看哪個鏡頭，哪個句子詞語能體現這是個自由自在、快樂的園子？動筆畫一畫有關的句子。
生自讀課文。
師巡視。
師：同學們很擅長默讀，那就在畫的句子旁邊寫下你的讀書感受。
生自學。
師：現在我們來做交流。交流的時候要先讀句子再談感受。
生1：“當祖父下種……踢飛了。”
師：哪位同學能把這段話讀出自由和快樂？
一生讀。
師：自讀12段，大聲讀，談談你的感悟。
生1：……
生2：……
師：大聲喊出來。“下雨了！下雨了！” 生齊讀。
師：再讀讀有沒有更深的感悟？
生1：……
生2：……
師：祖父在教我干什么？指生答。
師:祖父為什么要教我辨認狗尾草和谷穗？
生1：……
生2：……
指生讀句子。師：小作者真是個搗蛋鬼！把種子踢飛了，把韭菜割掉了，把禾苗當狗尾巴草鏟掉了……為什么我在這里這樣自由自在和快樂呢？
指生說。
師：放聲讀，把描寫祖父的語句畫下來。
指生讀句子。
師：我為什么在這里瞎鬧，簡直是肆無忌憚？
指生說。教師板書：愛
師：你從哪兒看出祖父愛我？
生說。師：這名同學聯系上下文，抓住了一個細節。
出示課件：“祖父大笑起來，笑夠了……” 師：從笑聲中你聽到什么？
生：祖父很愛我。
師：祖父深愛著我。那么我呢？出示句子：“祖父一天都在園子里邊，我也跟著……拔草。”
師：祖父在園子里，我就在--------齊說。
祖父拔草，我就----------齊說。
祖父扇扇子，我就--------齊說。
師：這讓我們感受到祖孫之間深深的愛。除了這些，還從哪些地方感受到我的'快樂？
出示：“太陽在園子里是顯得特別大。…….又高又遠。”
大聲讀此段。
師：園子里生命的自由自在，就是僅寫這些小生命的自由自在嗎？
生：借助寫園子里各種生命的自由自在，寫出了我的自由自在。
師：這就是借物抒情。板書：借物抒情。
師：默讀這一段，作者運用了哪些方法寫出了這種自由自在？
生：排比，擬人 夸張。
師：借助這種手法寫一寫作者的自由自在。換一個句式更好。拿起筆來寫在本子上。
全班交流。
師：正是有了祖父對我的愛，我才在園子這么自由自在。
出示作業：閱讀《呼蘭河傳》，同學之間交流自己生活中的快樂。
師：下課。
板書設計： 18、我和祖父的園子
自由自在 生機
快樂 熱鬧 （愛）
幸福
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