《爬山虎的腳》第一課時教學實錄
師：同學們，準備好了嗎？
生：準備好了。
師：今天我們將學習一篇有趣的課文《爬山虎的腳》。
板書課題。
師：“虎”是我們的生字，我們來一起寫一下。
師范寫，生書空。
師：看了這樣的題目也許你會問，爬山虎是一種動物嗎？不然，怎么會有腳呢？爬山虎是一種植物，在我們的民主路校園里就生長著這樣美麗的爬山虎，你注意過嗎？葉圣陶老爺爺用優美的語言為我們描述了爬山虎的腳。今天我們就來一起學習。同學們在預習時已經劃了生字詞，咱們來請同學讀一讀。誰來讀？你愿意讀哪一段？
生：我想讀第一段。
生：我想讀第二段。
生：我想讀第四段。
生：我想讀第五段。
生：我想讀第三段。
師：好，其他同學聽聽這幾位同學讀得是否正確。準備好了嗎？
生讀。
師：好的，同學們來評一評，他們讀得有哪些優點和不足，你來說說。
生：他們有的讀得不準確。
師：哪個字不準確，能不能說一說。
生：爪子的“爪”。
師：還有嗎？
生：最后一段少讀了兩個字，應該是一根莖。
師：這個字是不是讀莖呢，請跟我讀。
生跟讀莖。
師：從讀中看出大家預習讀書的本領特別高，那同學們能不能找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳。
生：我認為是后四段。
生：我認為是三四段。
師：還有不同意見嗎？
生：我認為三四五段。
師：有三種看法，同學們認為哪種準確呢？
生：三四五段。
師：看樣子同學們挺會抓重點的。今天，我們就重點學習三四五段，現在請同學們默讀三四五段，邊讀邊想，請默讀。
生默讀。
師：有的同學一邊讀書一邊寫寫畫畫，很好。有什么問題嗎？
生：為什么爬山虎的腳能抓住墻？
師：你讀得很仔細，誰來接著提問。
生：“萎”可不可以換成“枯萎”？
師：你真會思考，一會兒我們一定好好研究這個問題。誰還有其他問題？
生：爬山虎的腳長在哪里？
師：誰還有問題？
生：為什么他的腳一拉直就粘在墻上？
生：為什么腳萎了之后就連一點痕跡都沒有？
生：是用牢牢的貼在墻上好還是緊緊的貼在墻上好。
師：你能提出這樣的問題說明你動腦筋了，非常好，同學們提出了這么多的問題，大致歸納一下有這么幾個問題：
１、爬山虎的腳是什么樣子的？
２、它是怎樣爬的，是怎么變化的？我們怎樣解決這些問題呢？讓我們來看一下這堂課的教學目標。
出示投影：
教學目標：
１、說出爬山虎的腳是什么樣子的。它是怎么在墻上爬的。
２、背誦或抄寫課文中自己喜歡的內容，完成課后練習３。
師：根據老師的提示，熟讀思考，畫做背寫。
生讀。
師：這么多問題怎么解決呢？其實讀書百遍，其義自見，只要反復讀就能解決，在小組內交流一下，大家有沒有信心。
生：有！
自由讀。
師：相信同學們通過讀劃都有收獲。我們的小組就是根據大家的喜好分的，有畫的小組，做的小組，背的小組，寫的小組。現在我們來完成第二個目標，利用畫、背、做、寫談談爬山虎的變化，看看哪個小組讀得好，匯報得妙，小組間也可以展開比賽。（每個小組都有一張星級評定表）哪個小組做得好可以得到星星。好了，現在我們就開始畫、做、背、寫。
師：準備各小組推薦代表上來匯報，各小組迅速匯報，評出星星，呆會兒請上來。
小組評定。
師：還沒有完成的先停下來，這些東西老師送給你們，回去再斟酌。誰來展示一下，誰的畫畫得好。請你來。
展示學生作品。
師：先請你跟大家說一說你是怎么畫的。
生：我先畫兩根須，再畫……
師：為什么要這樣畫呢？
生：因為這樣畫美麗。
師：你是你們小組最好的嗎？
生：不是。
師：沒關系，我們再請其他同學來展示。
展示作品。
師：你來說說。
生：爬山虎的腳原先是幾根細絲，過了不久他們就會變成小圓片。
師：那么腳長在哪里呢？怎么長成的呢？
生：長在葉柄上。
師：他能說出葉柄這個詞很好，我們一起來讀一讀，看看爬山虎的腳長在哪里。
生讀。
師：好，在學習中遇到困難并不可怕，只要我們認真讀書，就能解決，現在請我們同學評評這個小組如何？
生：課文說腳是細絲，還說頭上會變成小圓圈，他們畫得沒看見在哪里？
師：小圓片是嗎？
生：他們畫的有一個缺點，爬山虎的腳原先是直的，還沒有碰到墻就萎了，不對。
師：你看得真仔細。誰再來說說？
生：我今天中午特意去觀察校園里的爬山虎，我發現剛剛長出來的腳也是有綠色的頭。
師：你真是生活中的有心人，能夠對課文的內容提出不同的見解，非常值得我們學習。下面請我們讀背組的同學，通過讀背來為我們展示一下爬山虎是怎樣爬的。
生：爬山虎的腳長在莖上，長葉子的地方。（停頓了一下）我想讓他來幫助我。
師：行！
生：以前我只知道爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方，現在知道反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲就像蝸牛的觸角，細細的絲，就是爬山爬山虎的腳。
師：特別提醒大家要注意理解爬山虎的腳長在葉柄的反面。這小組理解的不錯。那么爬山虎的腳是怎樣爬的，哪個組愿意來告訴大家一下嗎？來，請你跟我上來說說腳是怎樣爬的？同學們注意聽。
生：是這樣爬的，爬山虎的腳用細絲包住墻，細絲原先是直的，現在是彎的，扒在墻上。
師：誰來評評？
生：他寫得還可以，可是在讀時忘了加表情。
師：你覺得他讀得表情不夠，那么你能不能為大家有表情的讀一讀。
生：能。
生讀。
師：他們特別注意到爬的一系列動詞，其他小組也注意到了，你們能在匯報中用上這一系列動詞嗎？
生：能。
師：爬山虎是一腳一腳向上爬。我也有一個問題請教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？
生：動物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。
師：說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步的往上爬，這里用詞多準確啊！我們在習作時也要注意用詞準確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的，想一想。
生讀。
師：作者為什么會把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子？
生：因為腳很多，樣子相似。
師：你是說樣子一樣。除了樣子還有什么相似？還有其他原因嗎？
生：蛟龍的爪子很硬，樣子很相似，又能抓住墻。
師：你能聯系下文，非常值得我們學習。非常感謝葉圣陶老先生給我們帶來了這么美的文章。今天我給大家帶來了爬山虎爬墻的動畫，請大家特別注意它爬的動作，細微的變化。
多媒體演示爬山虎爬的過程。
師：現在讓我們想像剛才爬山虎的爬的樣子的畫面，試著背誦這段。
生背誦。
師：下面請各個小組利用評價表評出今天表現最好的同學，一會兒請各小組公布一下。
學生評。
師：我們請已經評出來的小組為我們介紹一下好嗎？
生：我們小組評出來的是XX，他表現得非常好。
師：得了幾顆星？
生：五顆星。
師：你們小組呢？
生：某某某，他表現得最好，得了三顆星。
師：你們呢？
生：我們小組都非常好，大多數都得了五顆星。
生：我們小組平均得四顆星。
師：真不錯，各組都得到四顆星、五顆星。剛才我們隨著葉爺爺了解了爬山虎的腳，其實葉子寫得也很美，下節課我們就學習它的葉子。今天就上到這里，另外請同學們在課下觀察一種你喜歡的植物，運用你學到的方法把他寫下來。
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