《彩虹》教學實錄
教學目標：
1、認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“那、到”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀好長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、感受純真的想象世界，體會小女孩的可愛懂事。
教學重點：
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學準備：
彩虹實物、小女孩、PPT
教學課時：
1課時
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
1、出示謎語。
2、講解“虹”字。
二、初讀課文
1、自讀課文。
2、通過開火車和玩游戲認識二會字。
3、師范讀課文，找生分自然段朗讀課文。
三、再讀課文
1課件出示兩個問題：
?。?）小姑娘的愿望和誰有關，用橫線畫出來。
（2）小姑娘的愿望分別是什么？
2、生回答問題。
3、問：這三個愿望你們最喜歡哪一個？相機解讀。
四、指導生字
1、課件出示“那、到”，重點指導這兩個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
教學實錄：
一、猜謎導入，揭示課題
師：同學們，上新課之前我們來猜個謎語，聽好了哦，“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？
生：彩虹。
師：孩子們，今天老師也把它帶來了，大家想不想看啊？（出示彩虹實物）大家想和他交朋友嗎？
生：想。
師：那我們就趕快進入今天的新課（課件出示漂亮的彩虹圖）（來看老師書寫課題，板書：彩虹，孩子們我們寫字要一筆一劃，工工整整，這樣才能把字寫得美觀漂亮）。
師：同學們，這個字怎么讀？給“虹”字注音，齊讀一遍。同學們，看看它是什么偏旁？
生：蟲字旁。
師：孩子們，我們這么美的彩虹，為什么會是蟲字旁呢？有哪位同學知道？
生1：彩虹像一條蟲子，長長的
師：是呢，在古代，我們的古人以為“虹”是能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。這是“虹”的象形字（出示課件：“虹”的象形字）
，你們看就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進河里喝水。所以我們古人在造字的時候，把虹造作蟲字旁。
師：讓我們齊讀課題。
師：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
二、自由讀文
師：請同學們自由朗讀課文，不過在讀書之前老師想給你們提幾點要求，請看大屏幕。（出示課件）
師：我們的某某同學已經坐端正了，好，說停就停，抱臂坐正。
師：我們這篇課文有幾個段落？
生：4個自然段。（出示課件）
師：你們認識這些生字寶寶了嗎？（課件出示帶拼音二會字）誰來和他們打個招呼？下面我們小火車開起來?；疖嚮疖嚹睦镩_？
生1：這里開……
?。ㄏ鄼C正音）
師：這一組小火車開的很順利，老師表揚一顆星，下面老師難度加大了，去掉拼音，你們還會嗎？火車火車哪里開？
生2：這里開……
?。ㄏ鄼C正音）
師：你們可真厲害，老師為你們加兩顆星。
師：小朋友，你們看這個字是什么偏旁？
生：衣字旁。
師：想一想衣字旁一般與什么有關？
生：和衣服有關。
師：你們可真棒，為自己鼓鼓掌。
師：誰坐的好，我坐的好。
三、“你指我猜”
師：同學們生字認得可真好，下面我們就來玩一個“你指我猜”的小游戲，玩游戲之前，老是想給大家提幾點要求，請看大屏幕。（出示課件）都準備好了嗎，那我們開始吧。
師：在剛剛玩游戲的時候，同學們表現的都很棒，老師為每組都加顆星。
師：三二一，坐端正。
四、初步感知
師：現在我們的生字寶寶又調皮地跑進了課文中，你們還能認識它們嗎？請同學們再一次自由朗讀課文，做到把課文讀流利、正確。
師：說停就停，誰坐的好——我坐的好。下面聽老師范讀課文，雙手捧書——稍外斜。（配樂，聲音小一點）
師：聽了老師讀課文，你們也想嘗試一下嘛，就請你們四位，一人讀一個自然段，你先來，你們三個做好準備。請其他同學認真傾聽，待會老師來找你們當小評委。開始吧。（讀一個評一個）
師：他們讀得怎樣，誰來評一評。
生：剛剛某某同學在讀的時候，讀錯字了。
師：你聽的可真仔細，那你來把這一句讀一下。（加一顆星）
生：剛剛某某同學讀得時候聲音洪亮，發音清楚。（加一顆星）
生：剛剛某某同學讀的時候，問句讀出了上揚的語氣。（加一顆星）
生：某某同學書讀得很流利、通順。（加一顆星）
師：小朋友們聽得可真仔細，你們可真棒！
師：抱臂坐正。
師：同學們，看，一位小姑娘走上了彩虹橋（小姑娘貼在黑板上），走著走著，她產生了一些美好的愿望，這些愿望和誰有關？那這些美好愿望是什么呢？請各位同學帶著這個問題再一次朗讀課文，開始吧。（教師下去巡視指導）
師：時間到——停一停。在回答問題之前，老師希望你們把話說完整。
師：誰來說說，小姑娘的愿望和誰有關？
生：小姑娘的愿望分別和爸爸、媽媽和哥哥有關。（黑板上貼上爸爸、媽媽、哥哥）（一顆星）
師：那這些愿望分別是什么？
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。我“希望”爸爸高興。（一顆星）
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。（一顆星）
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。（一顆星）
師：你們可真會讀書，真厲害。
師：這三個愿望中，你最喜歡哪一個愿望？你能帶著你的喜歡把這一段讀一下嗎？
生1：我喜歡在彩虹上下雨的愿望。
師：同學們，“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？用原文中的話來回答。
生：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（相應出示課件）
師：小姑娘不想再看到爸爸辛苦挑水澆田，想出了這個愿望，從中你感受到了小姑娘是一個怎樣的孩子？
生：孝順、懂事……
師：那就請你帶著自己的情感去讀這一段。
師：你們還喜歡哪個愿望？
生2：我喜歡拿月亮照媽媽梳頭。
師：我們的小姑娘真是一個有想法的孩子，竟然要把媽媽梳頭用的鏡子拿到天上去，把它當做月亮照著媽媽梳頭，此時，我們的媽媽內心應該是如何的？
生：高興、開心、快樂。
師：看到媽媽高興，那我們的小姑娘一定也開心。哪位同學能讀出小姑娘高興的心情？
生：……
師：最后一個愿望哪位小朋友喜歡？
生3：我喜歡。
師：那就請你讀一讀這段。
生：…
師：我們的小姑娘可真調皮，她把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
生：掛在彩虹橋上，蕩來蕩去。
師：你還能說出像“蕩來蕩去”這樣的詞語嗎？“×來×去”
生：……
師：（課件出示）我們一起把這些詞語齊讀三遍。
師：我們的哥哥看到天上有一朵彩云，他會開心嗎？
生：開心。
師：我們全班一起讀一讀這個讓人開心的句子。
師：那我們小姑娘關于爸爸（媽媽、哥哥）的愿望具體是什么呢？這一問題我們下一節課再繼續探討。
五、指導生字
師：俗話說，見字如見人，我們每位小朋友都要寫好字，寫漂亮字。下面我們就來看看這篇課文的生字。（課件出示那、到）
師：這兩個字在結構上有什么相同之處?
生：左右結構。
師：我們先來看那，那字是什么偏旁的字？它在書寫時需要注意哪些？
生：雙耳旁，“那”書寫時橫折鉤要寫在豎中線上，三筆橫寫在橫中線上。
師：你觀察的可真仔細，那我們先一起來書寫那。右手舉起來，我就舉起來。（邊說邊寫，不要背對學生）
師：那這個到字是什么偏旁？它在書寫時應該注意哪些？
生：立刀，“到”撇折寫在橫中線上，下面的土的橫變成提。
師：同學們說得可真好，下面跟老師一起書寫到字，右手舉起來，我就舉起來。（邊說邊寫）
師：書寫前，我們來做一個手指操。
師：下面請同學們把書翻到50頁，先描再寫（課件出示寫字姿勢圖、配樂）師下去巡視指導，提醒坐姿、握筆。
師：下面我們來看看幾位同學的書寫（投影儀展示，畫星）
師：由于時間關系，這節課就上到這里，下課……
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