《我躺在波浪上讀書》教學實錄
第一教時
教學目標：
1、自學課文生字詞，體會“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。
2、繼續學習確定課文重點的方法，并會選用恰當的方法給本文確定重點。
教學過程：
一、審題導入新課。
1、審題，激發學生興趣。
“我”躺在什么地方的波浪上，為什么能躺在波浪上？
帶著問題聽課文錄音。
2、檢查、交流預習情況。
二、初讀課文確定課文重點。
1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點所在。
2、交流。
復習前一篇課文中學過的找課文重點的方法，板書。
3、確定本課重點，并說說為什么。
三、再讀課文，感受作者的所見所聞。
學習課文1－4節。
第二教時
教學目標：
1、學習課文5～12節，知道死海創造奇跡的原因，并體會作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。
2、了解一些有關死海的其它知識以及世界趣聞，激發學生探究熱情。
教學難點：理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。
教學準備：多媒體課件、課前收集的資料。
教學過程：
一、談話引入：
師：同學們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會淹死人，卻有一個“海”，無論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進去即使一動不動也不會被淹死。
出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，（幻燈片3）一對老夫妻索性把海面當作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學習的……
生齊：我躺在波浪上讀書
師：中所講到的死海。（同時出示幻燈片4）
師：回憶一下，通過上節課的學習，給你留下印象最深的是什么？
生：交流
師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續去游覽吧！
二、學習課文5～7節
師：哪位同學愿意讀課文5～7節，想想你聽懂了些什么？
生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的光暈是有鹽的結晶體反射出來的，死海得名的原因，……）
師：出示（幻燈片6）填空
生：交流、齊讀，用關聯詞連接上下句。
師：同學們讀懂的知識還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？
生：交流
師：同學們，你們可真會提問，老師也有一個知識要考考大家。
師：出示幻燈片7
生：討論，回答。
三、學習8～12節
師：死海是如此神奇，讓我們再跟隨作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！
師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11
生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。
師：四人小組根據8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學習。
生：小組合作學習。
師生交流。
師：出示幻燈片12
生：討論交流。
師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節，感受死海里游泳的樂趣吧！
生：齊讀課文。
四、拓展延伸：
師：大千世界，無奇不有，你們還知道關于死海的其它知識嗎？
出示幻燈片13
生：交流
師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14
生：交流
師：總結并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死海“旅游漂浮時尚”》《四川將修建人工“死海“》
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