《風娃娃》課堂實錄
課前談話，了解水車。
課件水車圖、踩水車圖、風車圖。
一、圖片導入激發興趣
師：今天，我們來認識一個新朋友。瞧它來了（課件出示圖）和他打個招呼吧。
生：風娃娃
生：風娃娃，你好！
生：風娃娃你真可愛。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（出示課題，學生齊讀課題）
師：可愛的風娃娃漸漸長大了，風媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
出示句子：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。
師：誰來當一當這位媽媽？
指名朗讀
生1用溫和的語氣讀
師：真像一位媽媽。
生2讀得更親切了。
師：你說得真親切，風娃娃肯定愛聽。一起試試！
學生很投入，讀時還特別強調了許多這個詞。
師：你們那么鼓動他，風娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話，你現在最想知道些什么？
梳理問題：“風娃娃幫人們做了哪些事？”
二、動畫配音了解內容
師：讓我們跟隨風娃娃的腳步一起去看看吧，可要邊看邊動腦。
動畫配音朗讀。學生看得很投入。
三、自學生字讀通課文
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求和每個生字交朋友讀準字音，讀完后和同桌交流怎么記生字。
生自讀課文，讀完后，同桌讀生字組詞，交流識記字的方法。
師：風娃娃帶著詞寶寶來考我們了，自己先試試，誰能當小老師帶大家讀：
課件出示詞語，自由讀——指名當小老師帶讀詞語――齊讀
四、利用插圖，梳理課文
師：風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，樂了。聽他又考我們了：你們知道我給人們做了哪些事了嗎？你能看著課文的插圖說說嗎？
課件出示插圖，根據學生回答板書：
吹風車
吹帆船
吹風箏
吹小樹、吹衣服
師：小朋友，發現了嗎？其實課文的插圖也是我們學習的幫手呢！
五、朗讀感悟
師：你們喜歡風娃娃做的哪件事，就選擇這一段好好讀讀，待會請你說說感受好嗎？
1、生自由選擇課文朗讀，感悟。
師：你喜歡風娃娃做的哪件事？在課文的第幾自然段？
生：我喜歡風娃娃吹風車這件事。在第2段
2、課件出示第2段，師：你能通過你的朗讀讓大家也喜歡他嗎？
生讀得很流利。
師：感謝你的朗讀。小朋友，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？
生：我看見風娃娃用力吹風車了。
生：我看見秧苗喝不到水，很著急。
出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
師：誰來讀讀這一句。
生讀得比較慢。
師：你聽到他的朗讀有什么感受？
生：我覺得風車轉得太慢了。
師：哪些詞讓你感受到慢？
生：慢慢轉動
生：還有斷斷續續
師：斷斷續續這個詞，老師不是很理解，誰來幫幫我。
生：老師，就是水一會兒有，一會兒又沒有了。
師：是啊，由于風太小，風車有氣無力地轉著，抽上來的水時有時無，這就是斷斷續續，把你的感受送到句子里再讀讀。
生朗讀時強調了這兩個詞。
師：把你們看到的，想到的通過朗讀來展示吧！
生一起讀：
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？
生：秧苗快渴死了。
生：秧苗渴得有氣無力了。
生：秧苗說快給我水喝，救救我啊
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風娃娃怎么做？
出示：他深沉地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
師：哪個風娃娃來試試
師：風車轉起來了，可還不快呢，誰再來吹吹。
師：你覺得風娃娃吹風車時怎樣？
生：他很用力。
生：他吹得很猛。
師：學學他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風娃娃大家一起幫風娃娃吹吹（齊讀）
出示
風車一下了轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去，秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了。
師：在風娃娃的幫助下，一齊讀
師：剛才你讀這句話的時候心情是怎樣的？請你把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：聽，秧苗喝足了水，說話了：秧苗喝足了水，笑著說：“ ”
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風娃娃。
3、師：吹風車這件事讓你覺得風娃娃是個怎樣的孩子（熱心、樂于助人、懂事）
師：還有哪件事讓你也感到風娃娃是個熱心的孩子（第三段）
師：讓我們跟隨風娃娃的腳步來到河邊吧
4、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話可以看出人們很需要風娃娃的幫助？
反饋：
出示：他們彎著腰，留著汗，喊著號子，船卻走得很慢
師：誰能讀讀
師：聽了他的朗讀，你看到了怎樣的畫面？
生：纖夫們彎著腰用力拉船很累。
師：你能讀讀嗎？你有什么感受？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？
生：我從彎著腰，流著汗感受到纖夫拉船很累。
師：把你的感受放進句子讀讀。
課件出示圖：
師：看，這就是長江邊上的纖夫，夏天，他們頂著烈日光著膀子，赤著腳，一步步艱難地走著，冬天，他們穿著草鞋，冒著風雪，一步一滑地走著。看著這樣的畫面，你有什么話想說嗎？
生：纖夫們太苦了。
師：請你讀。
生：纖夫們太需要風娃娃了。
師：請你讀。
師：瞧，他來了
課件出示：他急忙跑過去，對著船帆吹起來
師：誰來讀？
師：你覺得風娃娃當時的心情怎樣？把這種著急送入句子讀一讀（用力）
在風娃娃的幫助下，一齊讀
出示：船在水面上飛快地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝
師：這是一種怎樣的幫助啊。
生：象雪中送炭。
師：這個詞用得真棒。纖夫們會怎樣感謝風娃娃呢？看看他們的動作，想想他們的表情
出示：纖夫們說：“ ”
師：風娃娃真是樂于助人啊，用我們的朗讀聲來贊揚他吧，齊讀第三段
師：小朋友，短短的功夫，風娃娃就連續做了兩件好事，所以風娃娃就認為
5、出示：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了
師：誰來當當風娃娃
師：聽了他的朗讀，你覺得風娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動地讀讀，自豪地讀讀）
師：小朋友，你們看：同樣的句子，感受不同，讀的語氣也不同。
師：從他心理想的，你體會到了什么？
他的想法是否正確呢？我們下節課再交流。
6、小結。師：今天，我們邊看畫面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領更大了，老師要恭喜你們。
六、寫字指導：
師：接下來要看看我們識字寫字的本領。
出示：表，示，吸，極
師：你用什么方法記住這幾個字
共同分析表、吸的字形要點，跟電腦書空
描一個、寫一個。
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