《小貓咪穿鞋子》課堂實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》2年級(jí)下冊(cè)第3單元第5課。
小貓咪穿鞋子
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過故事增長(zhǎng)見識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。
3.學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的寫法。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天的語文課，老師給大家?guī)砹藥孜缓门笥眩銈兏吲d嗎？
生：高興。
師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了。快把書翻到30頁(yè)。找到它們了嗎？誰來說說老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰呢？
生：老師請(qǐng)來了5位好朋友，它們是小貓、黃狗、大公雞、小麻雀和白鵝。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？
生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>
師：真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時(shí)板書：5.小貓咪穿鞋子）
二、釋題。
師：看到課題，你想知道什么呢？
生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？
生：它從哪找來的鞋子？
生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？
生：小貓咪可以穿鞋子嗎？
師：有這么多問題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？
生：我感覺很奇怪，很有趣。
師：那大家?guī)险嫫婀帧⒄嬗腥さ母星樵僮x一下課題吧！（再讀課題。）
三、初讀課文，整體感受
1．自由讀課文：
師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）
2．標(biāo)自然段序號(hào)：
師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰來說說，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）
3.指名讀課文：
師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？
4．評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）
糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。
生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。
生：我覺得他在讀貓媽媽的話時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。
5．學(xué)生回答問題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：?jiǎn)柵笥选Ｄ男┳匀欢螌懰团笥褜?duì)話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯(lián)系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？
四.品讀課文，自主感悟：
1．學(xué)習(xí)第一自然段：
師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？
生：我曾經(jīng)羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！
生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。
師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。
（生表演。）
師：你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。
師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？
生：它很好奇。
師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。
2．學(xué)習(xí)2至18自然段：
師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？
生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。
師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？
生：用愉快、興奮的語氣讀。
師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）
師：讓我們?cè)囍眠@樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）
師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？
生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）
師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到xx說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）
師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開始！
（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）
師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）
師：聽了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）
五．學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。
生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽診器，能知道地面上有沒有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺不出來了。
師：腳心像個(gè)聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動(dòng)了嗎？原來觸覺是可以感覺到動(dòng)靜的。）
師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？
生：是媽媽告訴它的。
師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
生：和藹、親切。
師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）
師：下面同學(xué)們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？
我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？
六．總結(jié)升華。
師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？
生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。
生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動(dòng)靜。
生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。
師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）
（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。
（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。
（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。
（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。
師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？
生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。
生：狗熊舔自己的爪子可以解餓。
師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮韰R報(bào)。下課！
板書：
5．小貓咪穿鞋子
穿鞋子 羨慕、好奇
問朋友 公雞、麻雀、白鵝、黃狗
脫鞋子 媽媽告訴
課后反思：由于練讀時(shí)間短，造成距離下課三分鐘時(shí)間無事可做。以后重點(diǎn)放在多多練讀。
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