《這兒，原來是一座村莊》課堂實錄
《這兒，原來是一座村莊》課堂實錄1
教材分析
《這兒，原來是一座村莊》是一首敘述性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充沛反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。
詩歌一共有8個小節，寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以和帶給人們的困擾。第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。
學校和學生狀況分析
安國路小學位于青島市李滄區安國路2號，毗鄰風景秀麗的水上公園，與景色宜人的牛毛山僅一街之隔。學校現有11個教學班，400多名學生，有一個觀念超前、銳意進取的領導班子和一支熱愛教育事業，肯于鉆研、素質優良的教師隊伍。
學校周邊社區建設良好，學生主要來源于老城區的工人家庭，家庭教育狀況較好。學生總體素質較高，能遵守學校的各項規章制度，有良好的學習習慣，同學之間能團結互助。
五年級的學生已經積累了一定的生活經驗和學習方法，有較強的探究學習意識，語文基礎知識掌握扎實，書寫認真，朗讀、課外閱讀和習作水平較高，具備較高的學習能力。
教學目標
1．掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊境、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2．指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活和其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3．引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1．同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》）
2．歌中唱的是什么？你能說一說嗎？（指名說）
深圳給你留下了怎樣的印象？（指名說）
現在的深圳是一個繁華的都市，是我國改革開放的前沿城市，也是著名的經濟特區。可是以前的`深圳是什么樣子你知道嗎？
3．是啊，這兒，原來是一座村莊！今天我們就來學習這首詩歌。
（板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。）
二、初讀感知，通讀詩歌
1．自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節標上序號,把你不懂的地方作出標志。（生自由朗讀，教師巡視指導）
2．檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎？我們一起來看看吧！
（課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。）
面龐 困擾 渺茫
晨曦 勞作 邊境
翩翩起舞 煥然一新
3．這首詩歌一共幾個小節？八個小節。（指名朗讀）
4．指名讀詩歌。其他同學邊聽邊考慮，原來的這座村莊發生了怎樣的變化？指名回答。
5．讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）
三、細讀感悟，理解文本
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1．請你默讀第1、2小節，看看它告訴我們什么？
（由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以和帶給人們的困擾。）板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象？（貧窮落后）
2．可是，短短的幾年時光，這里就發生了翻天覆地的變化。請你自身讀讀3—7小節，看看這座村莊發生了怎樣的變化？（生自由讀詩歌）
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環境的變化，人們生活變化等。
3．看到這些變化，你有什么感受？從中你體會到什么？
（相機板書：翻天覆地、煥然一新）
4．該怎么讀呢？誰來試試？要讀出你的感受。（指導朗讀）
5．是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！
（1）“這就是昔日……”學生跟讀。
（2）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）
（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？
（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）
（5）你能有感情的讀讀這一小節嗎？（指導朗讀）
6．改革開放讓深圳發生了巨大變化，人們的生活將更加美好！假如配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。（指名配樂朗讀全詩）
四、總結升華
（課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》）
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去考慮，你會發現生活中的許多變化， 你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，終究，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發展。
六、安排作業
1．把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。
2．觀察自身周圍發生了哪些變化，把它記下來。
板書設計
這兒，原來是一座村莊
昨天 今天
改革開放
貧窮落后 翻天覆地
煥然一新
教學反思
“深圳、改革開放”等對學生來說并不熟悉，因此在導入環節，我用現在的深圳圖片配樂導入，引導學生談話交流歌中的內容，讓學生對深圳的發展感到驚嘆，從而激發學生進一步了解深圳發生的巨大變化的興趣，為理解詩歌內容做鋪墊。
新課標強調學生充沛地讀，在讀中實現素質的全面提升。
在初讀感知，讀通詩歌這一環節中，我重點指導學生正確、流利的朗讀詩歌。由“原來的這座村莊發生了怎樣的變化？”這個問題切入，使學生了解課文內容的同時邊讀邊考慮。
《這兒，原來是一座村莊》課堂實錄2
一、導語渲染，調動情感
同學們，看到黑板上的小主題了嗎？（朗誦會）這節課我們就開展一次詩歌朗誦會，朗誦會的主題是：《這兒，原來是一座村莊》（運用藝術字重點突出板書，齊讀課題）
師：要想讀出詩歌的韻味，需要充分了解詩歌的內容，現在我們就一同跟隨作者的腳步，走進原來的這座小山村。
二、感受文章內容
1、了解內容，解決疑難點
師：請同學們默讀這首詩歌，劃出自己不理解的地方。小組討論解決。
（生默讀，描畫。師巡視，點撥。）
師：還有哪些問題是小組內解決不了的，提出來大家一塊解決？
生1：“一擔擔搖晃的夕陽”不知何意？
生2：搖晃的水桶里倒映著夕陽的影子，說明了當時的人們生活很貧窮，得從很遠的地方挑水喝。
生3：邊陲？
生4：邊疆的意思。
生5：老師，詩歌的最后一小節中的兩句話“似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫著美好春光。”我不是很明白。（師詢問其他同學，均不理解，隨即要求學生圈畫問題，留待解決）
生6：我和雅欣一樣，也有一句話不明白，“貧窮落后困擾著人們，現代文明是那樣遙遠、渺茫。”為什么說是遙遠、渺茫？
師：大家有沒有發現，這兩個問題正好是相對的，既然我們現在還不明白其意，沒關系，留在我們學完詩歌后，你自然會慢慢了解。
2、理清思路，感受“昨天的貧窮落后”“今天的煥然一新”
師：通過剛才了解課文內容，你發現這首詩歌主要寫了哪些內容？
生：寫了深圳的昨天到今天的變化
師：深圳的昨天在詩中的第幾小節？（劉偉：1、2）自讀內容，看圖片。
師：深圳的昨天，誰能用一個詞語來概括一下？
生：一窮二白。
師：不錯，概括力真強！誰還有？
生：（倍受鼓舞）窮鄉僻壤、貧窮落后、一貧如洗。
師：好，簡直就是一個小詞庫，有補充嗎？
生：（文思泉涌）滿目瘡痍、羊腸小道、荒灘野嶺、不堪入目、殘不忍睹……
師：同學們積累的詞匯可真不少。通過觀看圖片，欣賞文字我們清晰的了解到深圳的昨天是如此貧窮落后，所以作者說（齊讀）“貧窮落后困擾著人們，現代文明是那樣遙遠、渺茫”。
師：深圳的昨天讓人滿腹辛酸，誰來讀讀前兩小節？（生讀）
師：你認為自己讀得怎么樣？可以打多少分？
生：還可以，9分。
師：很謙虛啊，誰來評一評他的朗讀。
生：他讀得很有感情。“多少年來一個模樣”兩個重音“多少”“一個”都讀出來了。
師：你能發現他的優點，真不錯，還有嗎？
生：“現代文明是那樣遙遠、迷茫”后兩個詞語“遙遠、迷茫”讀很有味兒。
師：你真會傾聽，誰能比他讀得更好？（生讀）
師：你真有朗讀的天賦，相信你將來一定會比播音員讀得更棒！其實1、2小節中的文字就是記錄了深圳的歷史和過去，但是作者為什么說是昨天呢？
生：讓大家牢記昨天，從而更加珍惜今天的生活。
師：誰還有不同的意見？
生：昨天和今天對比強烈，突出時間過得很快，深圳的變化也很快。
師：是啊，只不過短短的幾年時光，深圳發生了翻天覆地的變化，（播放圖片）感受深圳今天的變化。（解說深圳變化的歷史，重點景觀）現在的你有何感受？誰能再用一個詞概括一下他的'今天呢？
生：（眼睛發亮）廠房幢幢，高樓大廈。
師：摩天大樓、直插云霄。誰還有？
生：（躍躍）彩燈噴泉、煥然一新。
師：是啊，人間仙境、美不勝收。誰還有？
生：（爭先恐后）交通發達、四通八達、車水馬龍、川流不息。
師：對，深圳就有一個美譽，整個都在路上的城市。深圳的今天讓人振奮、滿目的文字都充滿著喜悅。所以作者說“似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫著美好春光。”誰來能帶著這種美好、愉快的情感讀讀后面的幾個小節？
師：你認為自己讀得怎么樣？可以打多少分？
生：還可以，8分。
師：很謙虛啊，誰來評一評他的朗讀。
生：他讀得很有感情。“廠房幢幢、歡聲笑語、翩翩起舞、放聲歌唱、煥然一
新”這些重點的詞語都重讀出來了。
師：你能發現他的優點，真不錯，還有嗎？
生：“啊”再深情一點會更好。
生：語速在稍快一點，最后一個小節士氣再高昂一點。
師：這幾位同學很會朗讀、很會思考，同時也給大家提出了新的目標，誰能試試？（生讀）大家透過的聲音傳達了廣大農民的心聲，見證了深圳從無到有的變化過程，（順勢板書：貧窮落后、煥然一新）那么，是什么力量讓這個原來的小村莊有著如此的變化呢？
生：改革開放
師：（投影鄧小平同志照片，播放歌曲《春天的故事》）這首歌寫于1982年，它形象地向人們講述了改革開放后農村城市的變化，今天，我們就伴著這首優美的樂曲，用我們的聲音來傳達我們的心聲，劍橋一班《這兒，原來是一座村莊》詩歌朗誦會現在開始。（小組自由組合，排練）
提出朗誦要求：
（1）朗讀A、字正腔圓B、是用正確合理的停頓、重音C、感情要有起伏變化，做到有聲有色。
（2）形式：A、隊形整齊、美觀B、可齊誦、領誦、配誦、輪誦等形式自定
三、小小舞臺我展示
三組：朗誦整首詩歌。形式：輪誦、合誦
學生點評：感情飽滿，特別是殷添暢和尤美玉，聲音和表情都有著明顯的變化。但其他同學還不夠投入，且有的字音不是很準確。如：渺茫、模樣。
二組：朗誦整首詩歌。形式：領誦、輪誦、合誦
學生點評：聲音又高有低，整體不夠和諧。但形式花樣很新穎。
師：同學們不管是在排練還是在表演中，都投入了極大的熱情。表現也比較出色，但剛才幾位同的點評也非常到位，希望同學們能夠取長補短，爭取表現得更加精彩。接下來沒有展示的小組，我們留在明天的早讀中，到時我們要評選出最佳朗誦小組，好不好？這節課我們就上到這兒，下課！
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