《真想變成大大的荷葉》課堂實(shí)錄
《真想變成大大的荷葉》課堂實(shí)錄1
上課
師：小朋友們，閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽。
師：聽了這些聲音，你仿佛看到了什么。
生：知了拉提琴。
生:跳水比賽。
師：我聽到——
生：我聽到青蛙在跳水比賽。
師：夏姐姐帶來了一首小詩。自己去讀讀這首小詩，聽我的要求——（略）聽明白了嗎？
師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀小詩，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒他。
提醒生字詞：清凌凌、穿梭
小老師教讀：一柄大傘
1.生字卡片，帶拼音。
2.去掉拼音讀。
3.改變順序讀詞語。
【教師過于緊張，放不開，有些動(dòng)作夸張，加上話筒效果，聲音過大，和學(xué)生的聲音比，有一點(diǎn)不協(xié)調(diào)。】
(配樂)
師：課文中的.我想變成什么
完成板書，張貼：小魚、星星、雨滴、蟈蟈、新月、荷葉
師：在這些愿望里，你最喜歡哪一個(gè)呢？不著急，在課文中找到那句話，美美地讀。
師：練習(xí)同桌說，還要說一說為什么喜歡。
（生練習(xí)）
師：把你的愿望告訴大家。
師：這就是睡在荷葉的小水滴，給你什么感受？
生：很舒服。
生：一定在做好夢(mèng)。
師：夏姐姐還想聽聽你的愿望。
生：我想變成蝴蝶。
（創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：老師是園丁，你們每一個(gè)人都是花朵，讓這名學(xué)生在“花朵”中飛行。）
【自自然然，一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，學(xué)生能清楚地就理解“穿梭”一詞。】
師：這就叫——穿梭
師：你還有什么愿望呢？
生：小魚(讀相關(guān)句子)。
師：我聽出來了你是個(gè)文靜的小魚，如果是一個(gè)快活的小魚該怎么讀。
推薦一生讀，然后指名挑戰(zhàn)讀。
（出示照片，小魚還在游動(dòng)。）
師：小魚小魚，你在水底下都看到了什么？
（生：水草、石頭、蝌蚪等）
師：夏姐姐還能實(shí)現(xiàn)我們什么愿望。
（播放蟈蟈音樂）
師：還有誰想說說自己的愿望。
生：看到美麗的星星會(huì)變得快樂。
師：你是個(gè)調(diào)皮的星星。
師：猜猜我為什么要變成新月。
生：里面有嫦娥和玉兔。
生：能看清東西。
生：像小船，坐上面一定很舒服。
師：月光真美，不過，我們的朗讀一定比月光更美。
師：可是到了最后，我又想變成荷葉。
指名讀，師：此時(shí)你有什么想說說。
師：不著急，先讓我們?nèi)バ『商量纯础?/p>
(生哇哇大叫，因?yàn)閳D片真得很美。)
師：說說你的發(fā)現(xiàn)。
（生：有荷花、荷葉像大傘、可以為小魚小蝦遮風(fēng)擋雨。）
師：有的同學(xué)說了圖上的，還有同學(xué)說出了自己的想法。
讀讀最后一段。
師：說說你的新發(fā)現(xiàn)。
師：荷葉可以讓蜻蜓歇在上面，小蝦可以在荷葉下捉迷藏。
練習(xí)說話：_________來了，在荷葉____________。
師：夏天就要到了，你想變成什么？
生：蝌蚪，在荷葉下捉迷藏。
師：你猜猜看，我想變成什么？
（生答不上來。）
師：我想變成一個(gè)個(gè)生字。
【聽課老師一陣偷笑，呵呵，做老師就是要會(huì)忽悠，只要學(xué)生信了，就是忽悠成功了。】
讀生字。
《真想變成大大的荷葉》課堂實(shí)錄2
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題。
師：我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了很多生詞，是嗎？老師考考大家。
出示：熱透游穿
生讀。
師：能不能默出來。
生默詞語。
熱游
出示：他們老師寫對(duì)了嗎？要進(jìn)行比較。
師：指正一個(gè)字“游”寫錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫？
生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。
生：熱字第一個(gè)點(diǎn)，是往左的點(diǎn)。
生：熱字哪個(gè)筆畫要注意？
生：橫折斜鉤。
師：請(qǐng)你們對(duì)照范字，改正。
師：合上默字本。
師：字默過了，還有兩個(gè)詞：
穿梭新月
師：讀詞語的時(shí)候，我們還要?jiǎng)幽X筋想象，當(dāng)讀到這兩個(gè)詞語的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。
生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。
師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。
意思是？
生：飛來飛去。
師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？
生：是彎彎的'。
師畫新月。
師：我們的腦海里出現(xiàn)了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。
生讀。
師：同學(xué)們，讀詞要想象，讀詩更要想象。同學(xué)們，誰來讀第一小節(jié)。
生讀第一節(jié)。
師：你看到這個(gè)小姐姐了嗎？
師范讀。
師：喜歡夏姐姐嗎？
生：喜歡。
師：那自己讀讀。
生讀。
師板書問號(hào)。
師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？
師：自己讀，看看我想變什么？
生自讀。圈圈畫畫。
師：夏天來了，我想變――
生：我想變透明的雨滴。
生：我想變一條小魚。
師：其他同學(xué)呢？一起說。
師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
板書：真想變成大大的荷葉
師：都有些什么感受呢？
生讀全文。
師：一個(gè)字都沒有讀錯(cuò)，真不簡(jiǎn)單，而且還初步讀出了他的想象。
師：我還要表揚(yáng)這個(gè)男同學(xué)，這個(gè)女同學(xué)，他們也在小聲地讀。真不錯(cuò)。同學(xué)們，讀詩還要注意它的節(jié)奏，眼睛往前看。
師配樂范讀。
師：讀詩要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。
師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。
生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個(gè)詞很輕。
師：小魚來了，在荷葉上嬉戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌的感覺讀出來了。是什么感覺，你來讀讀看。
生讀。
師：快樂的小魚，快樂的雨點(diǎn)，讀得真不錯(cuò)。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩還要讀插圖呢？誰來讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。
生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。
師：誰再讀一讀給我們聽聽。
生讀。
師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？
生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
生讀。
生：我想變一條小魚，游進(jìn)清凌凌的小河。
生齊讀。
師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會(huì)出來了。讀出來了。
從頭到尾地把詩歌連起來讀一讀。
師：同學(xué)們讀得大家聽一聽。
師：他們?cè)谧x書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，臉上的表情，已經(jīng)沉醉在詩歌里了。
你來讀第三小節(jié)，你來讀四五兩小節(jié)。
師：他們讀的時(shí)候，你們打算干什么？
生：準(zhǔn)備聽，還準(zhǔn)備看。
老師配上音樂。
生讀。
師：感謝他們用生動(dòng)的朗讀，把我們帶到了這里。為什么我最后，真想變成大大的荷葉呢？
生讀。
師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)在荷葉上唱歌的后面，有省略號(hào)。
師：今天，我們也來當(dāng)一回小詩人。
出示：
荷葉像一柄大傘
靜靜地在荷塘舉著
來了，在荷葉上。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
生：蝌蚪來了，在荷葉下游戲。
師：小詩人和范老師合作來讀。
師生配合讀。
師：為什么我真想變成大大的荷葉？
生：因?yàn)楹扇~能給小動(dòng)物們帶來快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。
師：此時(shí)，誰再來讀課題。能讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀。
師：這荷葉大了，可是好像不太大。
生讀：真想變成大大的荷葉。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀。
師：能背的同學(xué)背。
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