語文評課用語優缺點及建議
1、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
2、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
3、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理，形同虛設)。
4、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。
5、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
6、恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是夸出來的--讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。
7、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。
8、傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。
9、按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
10、這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
11、學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示;
12、好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。
13、提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎斗。
14、用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。
15、北京的語文課本，朝陽區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版--而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學情，量身定做，自編教材。
16、下雪天講冬至就比深秋了學《春》(朱自清)效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學，讓學生多讀、多寫、多應用。
17、課前演講，課后練字，每周一歌，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來，意義非凡。
18、課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
19、不要因為有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實。
20、創設情境，激發學生參與活動的興趣。
21、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。
22、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。
23、教學思路清晰，過程流暢。
24、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。
25、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。教學設計可以說比較理想。
26、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。
27、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。
28、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。
29、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。
30、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
31、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。
32、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。
33、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。
34、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。
35、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。
36、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。
37、活動內容豐富，形式多樣。
38、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。
39、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。
40、學生討論激烈，情緒活躍。
41、器材上是一個創新。學生自制器材，器材使用率高。
42、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。
43、激發運動興趣，培養學生終生體育的意識。
44、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。
45、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。
46、教師主導地位發揮得當。
47、學生的主體地位充分體現。
48、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、
49、課堂上細節講解不夠。
50、對學生的帶動性不夠。
51、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
52、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。
53、教師示范少，學生沒機會展示。
54、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。
55、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。
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