高中選修課反思與總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的高中選修課反思與總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。但在具體教學實施中，人們都注重必修課的教學研究，對選修課問題并沒有引起足夠的重視。高中英語的選修課到底應該怎么上，這是我們英語教師需要思考的問題，下面就選修課的教學與實施提出自己的觀點與看法。
一、英語選修課程的特點
1．英語選修課程是針對必修課程的，是對必修課的重要補充。我們知道高中英語必修課任務繁重，課時少，為了對英語特長生擴展知識面，強化英語技能，就需要從選修課中彌補必修課所存的的一些不足。
2．選修課是針對學生的探究式、研究性學習方式設置的。學生可以在老師的指導下舉辦英語晚會、收聽英語廣播、觀看英文錄像、演唱英文歌曲和制作英文網頁等活動，學生還可以組織“英語背誦比賽”、“英語演講比賽”和“英語電影對白大賽”等一系列內容新穎、形式活潑的活動。通過自學的、探索性的和創造性的學習培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創造能力。
二、高中英語選修課實施面臨的困難
1、師資問題
英語選修課程系列多，模塊設計復雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學任務尤其繁重，而且選修課程所涉及的知識面廣，新內容多，時代性強，這樣對教師的各方面素質提出了新的更高要求。在這種情況下，我們需要立足于本校教師隊伍建設，加強校本培訓，并增強培訓的針對性，使教師培訓落到實處。同時，英語教師自己也要不斷加強自我完善，通過自學、教學實踐、教學反思、教育科研、同事互助等多種形式不斷提高自身專業素養和教育教學能力。
2、評價問題
高中英語選修課的終結性評價應開拓思路，根據選修課的基本理念和教學模式，盡可能采用豐富多樣的考核和評價方式，如小論文、實驗報告、觀察記錄、課堂表述、專題演講、辯論、表演等形式進行，成績記錄方式也可以嘗試多種方式和它們的組合。可目前的高校選拔人才仍是以分數定奪，一分之差就會拒之門外。所以許多學生學習英語只是為了高考，而衡量學校教育質量的依然是高校錄取人數，這就使得高中英語學習、教學的內容和方式圍著高考轉。在這種情況下，學生很容易放棄選修課程的學習，因而要很好的發揮選修課評價的各方面功能，使學生積極地投入并很好地進行選修課程的學習，使學生各自的特長達到不同程度的發展。
三、高中英語選修課教學的策略
選修課程的教和學必須由原來的“教師講、學生聽”、“教師板書、學生抄寫”的“自動”形式向師生共同探究、共同發展的“互動”形式轉換。從課堂教學方法看，選修課程倡導開放式、探究式、啟發式、合作式、發現式教學與學習方式，以突出多樣化與個性化、開放性與研究性的特點。選修課程宜采用學習為主、體驗為主、實踐為主、運用為主的課堂和課外相結合的教學手段與方法。下面借助本人的幾個教學案例，談談選修課的教學策略。
Ethnic culture這是一篇日記，文章結構很清楚，主要介紹了云南麗江的美景和納西文化。學生對云南的美景很是向往，對少數民族的文化也很感興趣，所以設計了圖片吸引學生，激發他們的學習興趣。最后安排了做導游這個口語交際活動，使學生了解了云南，懂得了尊重少數民族文化。設計真實語境讓學生做導游，大大調動學生的學習積極性。這個表演要求是導游跟游客合作，鍛煉學生的自主合作精神，這正是素質教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary。（about 120 words）本課是日記，所以想讓學生掌握這種文體的寫作，學生都有自己的旅游經歷，寫起來比較容易。
Literature這一模塊，介紹了著名英國古典文學作家查爾斯。狄更斯（charles Dickens）的生平和他的作品《霧都孤兒》（oliver Twist）、《遠大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通過這樣的話題，使學生運用所學的知識談論小說中的人物及其情節，更多地了解作家的作品及其作品的時代背景和深刻的社會意義。通過學習能將小說中的精彩片段表演出來，讓學生了解如何對人物和事件進行描寫。通過本模塊學習，學生要對小說與文學有個辯證認識，學會鑒賞文學的魅力。
Basketball這一模塊，介紹了籃球的基本規則、NBA的起源和中外籃球明星的風采，通過本模塊學習，學生要運用所學詞匯口頭評價自己喜歡的體育項目，介紹自己喜歡的運動員。 Reading and Vocabulary部分通過閱讀對Michael Jordan和Wilt chamberlain的簡介，讓學生學習相關詞匯，學會歸納文章的主旨大意；分析文章的結構和介紹人物寫作技巧；并圍繞文章內容，進行聽、說、讀、寫等各項活動。
總之，在新課程改革的施行中，更多的是要求教師更新教學理念，為新教材的實施做好領頭羊。應該打破原有應試教育的課堂模式，借鑒發達國家新的課堂模式，留有充足的時間和提供活動場所使教師能對選修課程進行優化施教，確實保證學生不同需求的個性特長發展。
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