《凡卡》教學實錄
【教學目標】
１、培養學生合作探究的學習能力和團隊協作精神；
２、培養學生研究課文的能力；
３、培養學生思維能力和口頭表達能力。
【教學方式】
辯論。正反方分別確定三位主辯手，其余學生可以隨時發表自己的意見。雙方分組就座，允許學生在辯論過程中臨時改變自己的觀點，交換座位。教師擔任主席。
【教學準備】
用一節課時間（也可布置課外作業）研究課文，確定觀點，尋找依據。前２0分鐘獨立研究，后２0分鐘小組（觀點相同的學生分在同一組）合作探究。
【教學內容】
圍繞《凡卡》一文的結尾，從夢醒之后切入，設想凡卡的命運，以“凡卡今后的生活是幸福還是悲慘”展開辯論。學生根據自己的理解選擇參與正反方的研究和辯論。
【辯論過程】
主持人：很多同學都說，讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？請雙方一辯發表你們的觀點。
正方一辯：通過對課文的研究，我們認為，凡卡會過上幸福的生活，這也是我們美好的祝愿。
反方一辯：我們也認真研究了課文，但是，我們發現，凡卡根本不可能過上幸福的生活，而且，他的命運還會更加悲慘。
主持人：反方說得很堅決。下面，雙方開始自由辯論。
正方二辯：我們之所以認為凡卡會很幸福，是有道理的。首先，爺爺知道孫子過著連豬狗不如的生活，一定會把他接回鄉下去。
反方二辯：（請對方辯友注意）凡卡的爺爺根本收不到凡卡的信，怎么會接他回鄉下呢？
正方三辯：爺爺的確收不到這封信。但是，這并不等于爺爺就無法了解孫子的處境，他可以通過其他途徑打聽到孫子的消息。
正方觀眾：到莫斯科打工的鄉親回家后，一定會把凡卡的消息告訴爺爺。
反方一辯：即便爺爺得知凡卡的處境十分艱難，也不可能將他接回去。
正方三辯：請問有何根據？
反方三辯：爺爺本來就年邁體弱，在鄉下的日子也不好過，自己都很難照顧自己。如果爺爺能養活凡卡，當初就不會把他送到莫斯科。畢竟這是他唯一的親人。
反方觀眾：誰都知道，城里的生活比鄉下要好。爺爺會以為凡卡是想家的原因才想回鄉下，所以即使收到信也不會接他回去。
正反觀眾：報告主席，我想改變自己的觀點，站在反方一邊。
主持人：同意。（學生流動，反方鼓掌）如果在辯論過程中，你們改變了觀點，可以坐到你支持的那一方去。
正方三辯：我們暫且同意你們的上述意見。但是，凡卡還有別的方法逃離老板家。比如，他可以自己跑回去。
反方二辯：在冰天雪地的世界，凡卡又身無分文，他能光著腳跑回遙遠的鄉下嗎？
正方觀眾：凡卡并不是身無分文，她不是有錢買信封和郵票嗎？況且，如果凡卡忍無可忍，他可以偷老板的鞋和錢，悄悄跑回鄉下去。
反方一辯：難道凡卡要做賊？
正方二辯：那不算賊。凡卡為老板打工，老板卻克扣了他應得的報酬。凡卡現在拿自己急需的東西，怎么是賊呢？
反方三辯：如果你上課玩玩具，被老師沒收了，難道你能撬開老師的辦公桌取回來嗎？
正方一辯：凡卡本來就生活在不講理的環境中，一個善良無辜的人為了生存，他還要跟殘暴的老板講法律嗎？
主持人：反方注意，你們不要被對方牽著鼻子走，可以主動出擊。
反方觀眾：從吃的、住的、穿的和所做的工作都可以看出，凡卡在這里受盡了折磨，勞累過度，營養不良，也許還等不到爺爺的消息就已經悲慘地死去。
反方觀眾：同樣的道理，爺爺日日夜夜思念自己的親骨肉，也許早已在悲傷和中含恨死去了。
正方觀眾：凡卡寫信的時候才9歲，可見離開爺爺的時間并不長。再說了，從爺爺守夜和砍圣誕樹這兩件事可以看出，爺爺是個樂觀性格開朗的人，不會這么快就去世的。
正方一辯：你們自己也承認，剛才的兩種假設都是“也許”和“可能”，這不正說明了還存在另一種可能嗎？
正方二辯：凡卡參加了蘇聯紅軍同樣也可以過上幸福的生活。
反方觀眾：課文前面的預習提示已經交代了《凡卡》是一篇小說，契科夫寫這個故事是在１８８６年，據我所知，前蘇聯紅軍建軍節是１９１８年２月２３日，那時候，凡卡已經４０多歲了，怎么可能參加紅軍呢？
正方二辯：我覺得還有一種情況，那就是凡卡完全可能遇上好心人收養了他。
反方二辯：店里的伙計同樣是打工的，也是窮人，他們都想出很多辦法來捉弄凡卡，怎么會有人幫他呢？
正反觀眾：莫斯科那么大，就沒有一個好心人嗎？
反方一辯：再說了，窮人的日子都不好過，誰還會收養一個孤兒？
正方三辯：我讀過《窮人》那篇課文，桑娜不是收養了鄰居西蒙的兩個孩子嗎？
反方二辯：桑娜并不是收養，只是覺得孩子不能跟死人呆在一起，暫時抱回家而已。
正反觀眾：凡卡在信中提到他的好朋友，比如艾果爾、馬車夫等，也許這些朋友會幫助他。
反方一辯：凡卡在信中提到的那幾個朋友還都是窮人，而且獨眼的艾果爾還是殘疾人，他們根本沒有能力幫助凡卡。
主持人：請雙方注意，不要糾纏在一個問題上。
正方三辯：還存在這樣一種情況：老板發慈悲，從此改變了對凡卡的態度。
反方三辯：俗話說，江山易改，本性難移。從課文看出，老板和老板娘簡直壞透了，怎么可能對凡卡另眼相看呢？
主持人：雙方的辯論勢均力敵，都很精彩。現在，請雙方派一位辯手做最后總結，再次闡明自己的立場。
正方一辯：從我們的辯論可以看出，凡卡能夠過上幸福的生活的途徑是相當多的。難道對方不希望看到凡卡生活幸福嗎？難道你們就沒有一點仁慈之心嗎？（全場掌聲）
反方一辯：通過剛才的辯論，我們佩服對方幫凡卡找到那么多過上幸福日子的方法。我們何嘗不希望凡卡能生活得幸福？然而，現實是殘酷的。你們列舉的種種可能不是都被大家否定了嗎？難道我們發發慈悲，就能改變凡卡的命運嗎？（全場掌聲）
主持人：正方充分展示出善良的美德，反方更關注現實的殘酷性。不光辯論的過程精彩，雙方的總結發言也相當出色。臺下的觀眾積極參加辯論，為我們的辯論增色不少。支持正方的有16人，支持反方的15人，沒有大的差距。雖然我們沒能決出勝負，但是，觀眾的掌聲已經證明：你們雙方都是優秀的，成功的。祝賀你們！（全場掌聲）
【《凡卡》教學實錄】相關文章：
給凡卡的回信03-07
《凡卡》課文05-30
凡卡的作文08-02
寄給凡卡的信12-19
凡卡續寫08-20
《凡卡》續寫08-19
續寫凡卡09-17
凡卡課堂反思08-17
寄給凡卡的信(熱)03-04