《空城計》課堂實錄

時間：2024-03-15 18:32:39 好文

《空城計》課堂實錄

《空城計》課堂實錄1

　　教學目的：

《空城計》課堂實錄

　　理清小說的故事情節，把握人物形象，培養學生對文學名著的鑒賞力。

　　教學重點：

　　理解孔明的“三笑”和他的“空城計”得以施計成功的重要原因。

　　教學難點：

　　學生對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、公正的評價。

　　教學課時：

　　《空城計》第二課時

　　教具：

　　錄音機、磁帶、網上下載的《三國演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個書童）

　　教學流程：

　　（上課）

　　老師：首先，我們來聽一首歌曲，請同學們認真聽，聽完之后告訴老師，這是一首什么歌呢？

　　（全班學生靜靜地聽歌曲，并有個別同學隨著音樂的節拍輕輕地哼唱）

　　老師：剛才我們聽的歌曲是什么歌呢？

　　學生：電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。

　　老師：這首主題曲是《三國演義》這部小說的開篇詞，詞牌名是什么呢？

　　學生：調寄《臨江仙》。

　　老師：現在我們一起來誦讀這首調寄《臨江仙》。

　　學生（誦讀）：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

　　老師：剛才我們誦讀的是《三國演義》的開篇詞，今天我們繼續來學習三國里面發生的一段故事《空城計》，請各個小組討論這篇故事的梗概，我叫一位同學復述故事。

　　（小組討論，并請一位同學復述故事）

　　學生：這篇故事講了魏國的司馬懿率十五萬大軍壓進孔明的西城下，蜀國的眾百官大驚失色，唯獨孔明不動聲色。他叫軍士把軍旗收藏起來，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時大開城門，每個城門叫二十個士兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶了兩個書童在城門上彈琴。司馬懿到了西城門下，發現孔明的城門大開，并且看見他悠閑彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無能。

　　（學生鼓掌）

　　老師：這位同學講得怎么樣呢？現在我請同學們，對這個同學復述的故事進行點評，各個小組組織討論，并歸納小組意見，選出一位代表發言。

　　（小組討論）

　　學生1：這位同學講得不錯，能用自己的語言去講這個故事，講的故事也比較完整。

　　學生2：這位同學顯得有些緊張，不夠流利，講到個別之處有“呃、嗯”等口語毛病。

　　學生3：這個同學在故事的內容還缺乏自己的想象力，故事發生的細節過于簡單，特別是在司馬懿大軍壓進之后，可以展開適當想象。

　　學生4：這位同學的普通話不是很標準，如“勸告”讀作“欠告”。

　　老師：同學們的看法非常好，從不同的側面去給這位同學點評，可謂“仁者見仁，智者見智”。在這位同學講故事里出現了哪些人物？

　　學生：孔明、司馬懿、司馬昭。

　　老師：對了，故事里面出現了這三個人物，那老師手中正好有一張照片，現在請同學們看一看，并說出他是誰？

　　學生：哇！（驚訝）孔明！

　　老師：對了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？

　　學生：他在彈琴，旁邊是兩個書童。

　　老師：那誰能說說孔明在照片中的神態？

　　學生1：他披鶴氅，戴綸巾。

　　學生2：他笑容可掬。

　　老師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫到了孔明的幾次笑呢？請你找出文章里面有關笑的詞語。

　　學生：三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）

　　老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發言。

　　（小組討論）

　　學生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是故意迷惑敵人的；第二次的笑是勝利的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋。（話畢，全班同學哄堂大笑）

　　學生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強，他是故做姿態的；第二次的笑是僥幸的笑；第三次的笑是嘲笑。

　　學生3：孔明第一次的笑是假笑，第二次的笑是如釋重負的笑，第三次的笑是自豪的笑。

　　老師：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯系課文發生的故事，孔明應該是一個怎樣的人？結合課文，說說你的理由。

　　學生1：足智多謀，因為他傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設了一道計謀嚇退司馬懿。

　　學生2：處亂不驚，因為他沒有像文武百官嚇得不知所措，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計謀。

　　學生3：神機妙算，因為他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來使自己的計謀得以成功。

　　學生4：臨危不懼，因為“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮定自若，面對敵人“笑容可掬，焚香操琴”設了一道空城計，以少勝多。

　　（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼）

　　老師：同學們說的非常好，各抒已見，有理有據。那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？

　　學生1：疑心病重，因為“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。”，他認為孔明想暗算他。

　　學生2；老謀深算，因為他把孔明想得過于復雜，自認為孔明做事謹慎，“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若進，中其計也”，結果中了孔明的計謀。

　　學生3：我不同意第二個同學的觀點，我覺得司馬懿并不是老謀深算，如果他老謀深算，為什么還會在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺得他狡詐多端，因為他認為“知已知彼，百戰不殆”，“亮生平不曾用險”，今“大開城門，必有埋伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。（部分學生聽畢鼓掌）

　　老師：兩位同學的爭論非常好！到底司馬懿有沒有老謀深算呢，我想要聯系《三國演義》整部小說的故事發展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。還有沒有同學有不同的見解，請舉手！

　　學生4：多疑自負，因為他自負不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知？”，結果被孔明的“空城計”嚇退。

　　（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）

　　老師：同學們說得非常好，并且圍繞司馬懿到底有沒有“老謀深算”發表不同的見解，他們這種獨立思考問題的精神，是值得我們贊賞的'。司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。

　　（小組討論）

　　學生1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。

　　學生2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。

　　學生3：司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。

　　老師：同學們講得非常好，特別是第三位同學說到孔明“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語，是什么呢？

　　學生（齊說）：出奇不意

　　（板書：出奇不意）

　　老師：出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。今天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。

　　（下課）

《空城計》課堂實錄2

　　師：話說三國末年，魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。蜀國丞相諸葛亮借此機會率三十萬大軍伐魏，一路斬將掠地，勢不可當！曹睿不得已，重新起用司馬懿。司馬懿不與蜀軍正面交鋒，奪取了街亭，切斷了蜀軍糧道。兵馬未動，糧草先行，街亭丟失，蜀軍形勢急轉直下。諸葛亮分撥兵馬，準備退回漢中。此時，卻急報司馬懿引十五萬大軍來奪西城，諸葛亮將如何應對呢？今天我們就來學習節選自《三國演義》的課文——《空城計》。請同學們看大屏幕，讀一讀有關作品和作者的介紹。

　　（屏幕上顯示。）

　　《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學史上和人民生活中具有不可估量的影響。本文節選自《三國演義》第九十五回。

　　作者羅貫中，元末明初小說家。名本，號湖海散人，山西太原人。

　　（生齊讀。師板書：空城計羅貫中。）

　　師：學習小說，我們首先應理清情節發展的脈絡，下面請同學們自由朗讀課文，初步感知故事情節。

　　（生自由讀文。）

　　師：老師根據課文設置了四個畫面，請同學們選擇其中一個畫面，結合課文，用自己的話簡單地講一講：畫面所反映的是小說中的哪個情節。

　　（生看圖，練習。）

　　生1（講第一個畫面）：司馬懿率領十五萬大軍來到了西城縣。

　　生2（講第二個畫面）：諸葛亮在城樓上彈琴，旁邊站著兩個童子，一個手捧寶劍，一個手持麈（學生讀成了lù）尾。

　　師：zhǔ尾。你說出了畫面上的內容，再想一想，他彈琴的目的是什么？

　　生2：引誘司馬懿中計。