二年級下《軸對稱圖形》課堂實錄
教學目標：
1.通過觀察操作、想象初步認識軸對稱現象，知道對稱軸，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2.經歷操作、觀察、想象、交流等活動、增強觀察能力、想象能力和表達能力、發展空間觀念。
3.感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗生活中處處有數學，感受物體或者圖形的對稱美，激發數學學習的積極情感。
重點：認識對稱現象和軸對稱圖形
難點：識別軸對稱圖形
教學過程：
一、創設情境，初步感受生活中的對稱現象
學生課前兩分鐘才藝展示
教師：看著同學們的精彩表演，我是喜在心上，你們一點一滴的進步，老師都看在眼里?？赡苁亲罱B綿的陰雨天氣，老師的發現看東西啊不很清楚了，周末我就去了眼鏡店看一看，熱情的眼鏡店老板向我對推薦了一款奇怪的眼鏡。
（出示鏡框一邊大一邊笑的眼鏡圖片）
（哄堂大笑）
教師：這副眼鏡我能買嗎？你們笑什么啊？
學生：兩邊不一樣
老師：也就是說兩邊不對稱，那怎樣兩邊才是對稱呢？
（在學生的強調中，教師板書：兩邊一樣.對稱）
教師：看來對稱還挺重要，想一想，生活中還有什么是對稱的？
學生：球、黑板、人體。
二、初步認識軸對稱圖形
教師：如果我給你一些圖片，你能判斷出它是不是對稱的嗎？
?。ǔ鍪荆汉?、加拿大國旗、不對稱的木梳、樹葉、不對稱的兩條魚形組合）
在學生的回答中，分類擺放
教師：出示兩條魚的圖形，請問那些同學認為它是對稱的？哪些同學認為它不是對稱的？
教師：看來這個圖形有爭議，我們先把它放到一邊。
教師指對稱圖形一組：大家都認為這組是對稱的，你有什么辦法來驗證它是對稱的嗎？
學生1：兩邊一樣
教師：怎么能證明兩邊一樣，想一個好方法。
學生2：對折（大家都表示同意）
教師：請一位同學，挑選一個圖形來驗證一下。
?。ㄉ吓_的同學選擇了有爭議的兩條魚圖案進行驗證。并說明驗證的結論是：不對稱）
教師：怎么能不對稱呢？這兩條魚明明是一模一樣，完全符合“兩邊一樣”啊？
學生齊聲反駁
教師：那你能告訴我如果這個圖形是對稱的，對折后應該是什么樣的？
學生：完全重合
教師：看來兩邊一樣還不行，必須是兩邊完全重合
?。ㄟ呎f邊把板書“兩邊一樣”改成“兩邊完全重合”）
請一位同學，用對稱的方法，來驗證我們認為的對稱圖形，是否真的對稱.
?。▽W生演示：把圖片對折，看看發生了什么現象？兩邊完全重合。）
三、動手操作中認識軸對稱圖形
大家的學習能力讓還是讓我很佩服的，不過我還是有一點擔心。你猜我擔心什么？
學生：擔心我們表現不好。
教師：其實老師是擔心大家不會玩，這節課玩不好？
教師：如果給你一張紙你會用來怎么玩？
學生：剪窗花、折飛機......
教師：看看老師教你怎么玩（邊操作邊說：把紙對折，沿著折痕的一側，任意撕下一塊,說是任意，但是我還是撕的很認真?。?/p>
教師：會玩了嗎？那也請一動手撕出一個圖案來。
作品展示
教師：這些作品都來自同學們靈巧的手。大家看看這些作品，形狀各不相同，大小也不一樣？那現在請你觀察，它們有什么共同特點？
學生1：它們都是對稱的
學生2：它們都有一條折痕
教師：對這些圖形都是對稱圖形（引出對稱圖形的概念）板書（對稱圖形）
1、現在就驗證一下你手里的作品，是對稱圖形嗎？
2、每個作品都有條折痕，沿著這條折痕對折，我們就能就發現這些都是對稱圖形，那我現在把這條折痕也畫出來（演示）
3、我是用什么線畫的？我們是以這條折痕為軸，把兩邊對折，才發現他們是對稱圖形，那么這條折痕所在的這條直線就叫做對稱軸。（板書：對稱軸）
3我們這些對稱圖形，是因為有這個對稱軸，折疊才發現時對稱圖形的，所以這樣的圖形，更恰當的應該叫（軸對稱圖形）（具體“軸對稱圖形”的概念）
四、拓展練習中領悟學習“軸對稱圖形”的意義
教師：老師在準備這節課的時候就思考了一個問題：我們在二年級認識“軸對稱圖形”的目的是什么呢？這節課看上去象手工課，也象美術課，跟數學課有什么關系呢？其實這節課的知識真的跟數學課很有關系.(出示：長方形、正方形、圓形、平行四邊形）這些圖形你們還認識吧，研究這些圖形是否是軸對稱圖形，是這些圖形的特征之一。有時候人的眼睛會欺騙人，有些看上去不像的，可能還真是軸對稱圖形，有的看上去是的，卻不一定是軸對稱圖形。
教師：猜測哪些是軸對稱圖形？然后動手驗證，并把是軸對稱圖形的的對稱軸畫出來。
（展示：說自己選擇的圖形，驗證后的結果）
學生發現：長方形有兩條對稱軸，圓形有無數條對稱軸。平行四邊形不是軸對稱圖形......
五、回顧知識點
教師：這節課我們認識了軸對稱圖形，學會了畫對稱軸，并且我們欣賞到了軸對稱圖形的魅力，課后同學們留心觀察周圍事物，看看哪里還有軸對稱圖形。
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