小學生數學思維能力培養方法

時間：2024-03-10 17:25:40 好文

小學生數學思維能力培養方法

　　小學生數學思維能力培養方法，很多的爸爸媽媽在孩子小的時候開始培養孩子，想讓孩子變得更加的聰明，掌握開發大腦的思維方法是很重要的，以下分享小學生數學思維能力培養方法。

小學生數學思維能力培養方法

　　小學生數學思維能力培養方法1

　　一、口算，培養思維的敏捷性

　　準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。口算基本訓練，能提高應用法則的能力。口算時應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使自己有一種緊迫感。

　　二、勤歸納，培養思維的深刻性

　　思維的深刻性，指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練：

　　1、合：根據湊整的特點，把兩個數或兩個以上的數合并，便于口算、心算。

　　2、轉：轉化運算方法，化繁為簡，大家可以總結規律，加深對知識的理解和記憶。

　　3、變：就是改變運算順序，變型不變值。根據法則定義，改變運算符號和數據，對知識融會貫通。一是掌握逆運算，二是掌握特殊性質，加深對題目的'深刻理解，從而培養思維的深刻性，提高巧算能力。

　　三、湊整，培養思維的靈活性

　　思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程等諸多方面的靈活程度，主要包括以下幾方面的訓練：

　　1、湊：就是把數湊成整十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。

　　2、分：就是把運算中的一個數拆開，分別與另一個數運算，便于湊整運算。

　　3、估：估算能提高自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養思維的靈活性。估算，一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。

　　小學生數學思維能力培養方法2

　　培養小學生思維能力的意義

　　1、提高解決問題的能力。數學是一門基礎性學科，與我們的生活學習息息相關，培養學生的數學思維能力，有利于提高學生解決數學問題的能力，從而提升學生解決生活問題的能力。因此，提高學生的數學思維能力，對于學生未來的學業和生活都有著重要的幫助。

　　2、培養邏輯思維能力。數學推理是一個嚴謹而科學的過程，在小學數學中培養學生的數學思維能力，有利于培養學生的邏輯思維能力，提高學生邏輯思維的嚴密性和理性分析能力，對于學生的未來生活也有著很大的幫助。

　　3、提高學生學習數學的興趣。培養數學思維能力有利于學生更好地理清數學內部的邏輯關系，提高學生對于學習的熱情，從而加強小學生數學學習的興趣，提高課堂的教學效率。

　　培養小學生數學思維能力的方法

　　1、運用數形結合思想

　　在小學生的數學教學過程當中，數形結合的教學思想將理論知識與具體的圖形相聯系，將原本抽象化的問題具體化，將原本理論化的東西形象化。我們可以通過數形結合的思想，讓學生將原本抽象的數量關系轉換成圖形關系，促進學生的思維轉換能力，提高課堂的教學效率。

　　比如說，在學習《四邊形周長》一節課時，雖然可以讓學生通過背誦記憶的方式記住四邊形周長的計算公式，但為了讓學生更好地運用公式，可以借助實物展示的方式，一邊比劃一邊講解。

　　告訴學生四邊形周長的計算公式是4條邊相加，而長方形的周長計算公式由于長方形的兩條長和寬分別相同，因此可以用（長+寬）×2的方式進行運算。運用這種方式，有利于強化學生的印象，加快學生對于公式的理解，拓展了學生的思維能力，提高了課堂的教學效率。

　　2、游戲教學

　　小學生的天性較為活躍，結合小學生的.性格特點，有針對性地進行游戲教學有利于提高學生的學習興趣，促進課堂良好的教學氛圍，拓展學生的思維能力。我們進行圖形教學的過程當中，可以讓學生將橡皮泥捏成不同的形狀，讓他們觀察橡皮泥所捏的形狀有哪些特點，通過自行觀察提高學習的主觀能動性，同時還有利于拓展學生的思維能力。

　　3、提高數學與生活間的聯系

　　小學生的生活經驗相對來說較少，因此我們在教學中應該積極對學生進行引導，提高學生對數學與生活之間的認知，加強數學課堂與實際生活的聯系。

　　讓學生發現數學就在身邊，數學無處不在，從而減少學生對于數學學習的畏難感，提高學生的數學學習興趣。比如說進行小數點教學時，可以讓學生聯想一下他們在超市買東西時商品標簽的內容，引導學生認識到，每個商品標簽上的小點就是將要學習的小數點。

　　學習長方體時，我們可以讓學生想一想生活中有哪些常見的長方體，他們會在大腦中檢索與老師提問相關的生活問題，從而提高學習的注意力。另外在這種潛移默化的思考過程中，學生的思維能力也得到了鍛煉，拓展了學生的思維空間，激發了學生的創造思維。

　　綜上所述，培養小學生的數學思維能力，有利于提高學生解決問題的能力，培養邏輯思維能力，提高學生數學學習的興趣。在教學過程當中，我們要運用數形結合思想進行教學，提高數學與生活之間的聯系，運用游戲法，情境創設法等多元的教學方法，切實有效地激發學生的潛能，提升學生的思維能力

　　小學生數學思維能力培養方法3

　　小學生趣味思維題

　　一、初級階段

　　1、一個人花8塊錢買了一只雞，9塊錢賣掉了，然后他覺得不劃算，花10塊錢又買回來了，11塊賣給另外一個人，問他賺了多少?

　　2、一個農夫帶著三只兔到集市上去賣,每只兔大概三四千克，但農夫的秤只能稱五千克以上，他該如何稱量呢？

　　二、中級階段

　　1、有三個筐，一個筐里裝著梨，一個筐里裝著蘋果，一個筐里混裝著梨和蘋果，裝完后封好。然后做“梨”、“蘋果、“混裝”三個標簽，分別貼到上述三個筐上，由于馬虎，結果全都貼錯了。請想一個辦法，只許從某一個筐中拿出一個水果，就能夠糾正所有的標簽。

　　2、要把狼、山羊和白菜從河的這一邊運到那一邊去。狼和山羊、山羊和白菜既不能同時運，又不能一起留在岸邊。只有狼和白菜可以一起運，或者每一個“乘客 ” 單獨過河。渡河的趟數不限。怎么運送狼、山羊和白菜才能平安無事呢？

　　3、找規律。下列圖中有大小不同的`菱形，第1幅圖中有1個菱形，第2幅圖中有3個菱形，第3幅圖中有5個菱形，則第4幅圖中有幾個菱形？第n幅圖中有幾個菱形？

　　三、高級階段

　　1、假設有一個池塘，里面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別為5升和6升。那如何只用這2個水壺從池塘里取得3升的水？

　　2、有只猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家幾根香蕉，怎么背？

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