人教版語(yǔ)文一上：《小熊住山洞》課堂實(shí)錄
一、回憶舊知，引導(dǎo)新課新課
老師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊(貼“小熊”圖)，還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼“山洞”圖)
學(xué)生：山洞里的新鮮空氣不好。
學(xué)生：山洞里很潮濕。
學(xué)生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
學(xué)生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。
學(xué)生：山洞里有很多蟲子。
老師：是啊!住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書──“住”。
二、入情入境，讀懂課文
老師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪一個(gè)節(jié)知道的?
(學(xué)生自讀、思考，交流。)
學(xué)生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
老師：其他孩子同意嗎?
學(xué)生：同意。
老師：我也同意。
(屏幕出示課文第七自然段。)
老師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽聽?
學(xué)生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
老師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?
(學(xué)生勾畫、自讀并思考。)
老師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的學(xué)生互相交流。)
老師：誰(shuí)愿意給大家說說?
學(xué)生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。
學(xué)生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
老師：還有哪一些孩子也想談一談?
學(xué)生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
學(xué)生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。
老師：你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?
學(xué)生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
老師：誰(shuí)還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)
老師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生：你的聲音要大聲。
老師：你能有禮貌地提醒她嗎?
學(xué)生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
老師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒?
學(xué)生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
學(xué)生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)學(xué)生：你聽明白了嗎?來，試一試。
(學(xué)學(xué)生朗讀得正確、流利。)
老師：誰(shuí)能讀得更好?請(qǐng)你來。
(這名學(xué)學(xué)生朗讀得非常好。)
老師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。
學(xué)生：齊讀。
課件演示：小熊從山洞里走出來。
老師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊?
學(xué)生：小熊，你為什么不去砍樹呢?
老師：你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問一問?
學(xué)生：小熊，我問你一個(gè)問題，請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢?老師：真好!誰(shuí)再來問一問?
學(xué)生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢?
老師：你也挺為小熊著急的。是啊!住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看，好嗎?
學(xué)生：好!
課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。
老師：看來要去森林我們還得過這條河。
課件演示：
小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨!小朋友，你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋，聽明白了嗎?祝你們搭橋成功!
老師：孩子們，有信心搭橋過河嗎?
學(xué)生：有。
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