背單詞的困惑和解決方法
一、缺乏適當的方法，死記硬背效果差
許多學生都有這樣的體會，學英語難，背英語單詞更難。面對海量的英語單詞，學習者日復一日、年復一年地投入了許多的時間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級循環。造成這種局面的罪魁禍首就是現在大部分學生所采用的效率低下又耗費力的“死記硬背式”單詞記憶方法。在英語學習中，有不少人試圖把由26個字母組成的成千上萬個英語單詞死記硬背下來，這不能不說是我們記憶英語單詞的一大誤區。
我們的學生，尤其是非英語專業的學生普遍缺乏應有的詞匯構成知識，對詞根、詞綴知之甚少。學生詞匯記憶的主要來源，是課本里的詞匯表。很多學生都是翻開書，一個個去背，試圖在短時間內集中記憶。在這個過程中，學生往往只注意英文字母的拼寫，而忽視了英文單詞的讀音、詞意以及拼寫之間的聯系。
二、沒有充分認識到中英文單詞的區別
英語屬于印歐語系，漢語屬于漢藏語系。兩大語系之間的巨大差異使中國學生很難在漢語中找到與英語相似的地方或對應點，無法輕松實現語言的正遷移。
中文的書寫系統是象形結構或者形聲結構，而英文的書寫系統則是與讀音相關的。比如在漢語中，漢字“日”，是由符號"O"演變而來；漢字“田”，看起來就像是一片田地，漢字“苗”是由“艸”和“田”組成的。而英語，卻是一種字母語言，單詞的拼寫可以說是讀音的直接表現形式。在這一點上，漢語拼音與其相似。然而每個漢字都有一個讀音，雖然它的拼音是由幾個字母組成的。漢字“鳥”，拼音為"nlao"，用國際音標（IPA）表示為“[niao]”，但是“鳥”字的讀音實際是一個音。而英語中，比如“introductory[intra'dAktari]'，它的讀音是幾個音節組成的。漢字的讀音更像是英語中雙元音，如“[aj]”和“[aw]’。
中文的書寫環境，導致中國學生偏向于視覺記憶。我們學習漢字時，總是要先觀察漢字的結構，接著一遍遍地練習書寫，直至掌握。將這種記憶方法遷移到英語學習過程中，固然對邏輯性的材料有幫助，卻忽略了英語中拼寫與發音的聯系。因此，中英文書寫系統的差別，導致學生忽視音節學習，機械地記憶單詞，造成了單詞記憶的困難，也使得許多學生對英語學習喪失了興趣。因此，學生必須加強對語音的學習意識。語音學習絕不僅僅是要學生學會怎樣發音，更要使學生理解英文的書寫系統，樹立起音節的意識，為以后的英語學習奠定良好的基礎。
三、記憶單詞缺少復習鞏固
單詞記憶并不是最后目的，它只是一種手段，最終的目的是儲備足夠的詞匯量并能培養較高的聽說讀寫能力。要想鞏固所學、所記單詞，使之長久地儲備在我們的大腦中，必須及時復習。及時復習，需要抓住記憶的最好時機；經常自測，可以弄清哪些知識沒學好、沒記住，哪些地方容易混淆、有誤差，以便馬上核實校正。
艾賓浩斯記憶曲線告訴我們，復習鞏固對于記憶的重要性。重復記憶的次數多了，記得就牢固了。但是，多數學生為了應付聽寫或者考試，對于單詞的記憶屬于突擊型，正是這種臨時抱佛腳的心態，使得學生對于單詞的記憶效果差，如果在平時的學習中，單詞也不能得到充分的應用，學生對于單詞的理解就不會深刻。
高中英語學習策略聽力訓練應注意的技巧細節
在高中英語學習策略中，聽力訓練應注意銜接、略讀、語義組、句子重音等技巧。
（1）注意連接，主要是介詞和冠詞經常與前面的詞結合在一起。
（2）注意略讀。例如，我寧愿你更好，以此類推。
（3）注意意義組（Sence組）。
（4）注意句子重音。另外，課后要練習英語聽力，可以聽廣播電視標準英語。
高中英語學習策略是口語和閱讀同等重要。
英語口語學習在高中的時候，常常被忽視。和情景對話主要指的是在不同的地方進行對話，如在學校，醫院，郵局，etc。Through對話來提高英語口語水平是非常有效的。我們除了讀課文在高中英語閱讀，也必須選擇一定的課外閱讀材料。應該根據自己的實際情況選擇不同難度的閱讀材料，選擇合適的閱讀，經過有效的閱讀訓練，你會發現英語閱讀不再是那么難。
高中英語學習策略提高聽力技能是關鍵
事實上，聽力技能也是高中英語學習策略的一個重要因素。目前，許多英語聽力測試和測試可能出現英國英語或美國英語；標準英語或方言英語可能出現。因此，在平時聽力練習中，我們應該多聽情景對話的練習。就像漢語一樣，英語也有地方口音。在現實生活中，不是所有的外國人都能說一口標準的倫敦口音，所以我們的聽力練習應該更加多樣化。
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