《母親的恩情》教學實錄

時間：2024-03-04 21:16:40 好文

《母親的恩情》教學實錄

《母親的恩情》教學實錄1

　　教學目標：

《母親的恩情》教學實錄

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會“文包詩”形式的課文的一般學法，即通過誦讀故事理解古詩內容。

　　3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關懷，愛護之心，進而激發(fā)學生熱愛母親的情感。

　　教學難點：

　　理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”這兩句的意思。

　　教學過程：

　　一、動情——用音樂撥動學生心弦

　　課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營造濃厚的情感氛圍。

　　二、品情——用文本感染學生

　　1、以插圖引入課題

　　師：同學們，你們認識這位母親嗎?(生：孟郊的母親。)

　　師：今天，我們再一起來追尋著這位母親，體會她對孟郊深深的情感，來，齊讀課題(生齊讀)再深情些(生再讀)

　　2、誦讀最后一段引出古詩，生自由朗讀《游子吟》

　　這篇文章，除了這首小詩，還有一個感人的故事，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動。(師參與活動中)

　　生自由練讀

　　3、明確學習目標及學法。

　　4、引導學生探究課文，感悟文中情感。

　　(1)自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫出最令自己感動的'地方，想一想讓自己感動的原因。

　　(2)小組交流，師深入學生之中，了解學情。

　　(3)集體交流，師相機指導感情朗讀，進而理解古詩。

　　讀完的同學默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動的句子讀給你的伙伴們聽聽。，沒讀完的繼續(xù)讀。

　　出示“沐浴……恩情，小草……生機勃勃”

　　師：你覺得小草長得好不好?(生高興地說：好!)

　　師：從哪里看得出來?生：“生機勃勃”這個詞寫出了小草在陽光的沐浴下長得很茂盛。

　　師：你理解得真好!(相機畫了個太陽：)

　　師：一起讀讀這個句子，把“生機勃勃”這個詞，讀好行嗎?(生齊讀)

　　師：如果沒有太陽，小草會怎樣?(生：沒有太陽，小草就會枯萎。)

　　師：所以說……(生接說：沐浴著……恩情)齊讀上一句話

　　師：看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么?做了什么?

　　生答，師相機出示句子。

　　母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

　　母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎?

　　生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別?

　　師：你從這兩句話看出了什么?

　　生：我覺得第二句話比第一句話要語氣加重，強調了……

　　生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。

　　生：……

　　師：同學們真聰明，理解真深刻，讓我們再一起讀讀，體會體會。

　　生齊讀。

　　師：如果說母親的慈愛象太陽的光輝，那小草指什么呢?

　　出示

　　沐浴著陽光的小草……恩情啊!

　　孩子無論怎樣…………恩情!

　　師：你體會到了哪句古詩的意思，想一想該怎樣讀，看看書，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀

　　師：還有哪位同學喜歡這個自然段，站起來讀

　　指名讀，師相機問，你體會到了什么?生的回答很令人感動

　　哪一句最令你感動。

　　生：讀“夜深了，母親……著”這一句最令我感動，

　　師：為什么?

　　生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛自己的孩子。

　　生：我讀出了母親對孩子的深表。

　　生：我讀出了母親的辛苦。

　　……

　　師出示母親縫衣服的畫面

　　師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，說什么?師引導讀第2自然段。齊讀

　　師：有喜歡這一自然段的嗎?(生舉手，指名讀)

　　師：你最喜歡哪個句子?生讀后并說出喜歡的原因

　　師：千言萬語只化作一個聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點回來呀!……

　　生連讀三遍后，師問：你體會到了什么?你能讀出來嗎?(擔心、掛念、難過、著急、愛護)

　　師：讓我們帶著你的感覺再一次讀這句話。

　　你體會到哪句詩的意思。(生回答，師相機指導)

　　師：讓我們再看一看這首詩吧，此時此刻孟郊就站在這兒他會怎么讀?(指生讀)

　　師：你讀古詩，我就知道你讀懂了。

　　師：我還想聽聽你們最動聽的聲音(指生讀)

　　師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎?(指生讀)

　　師：骨肉相親……恩重如山(相機出示畫面讓生配樂朗讀全文)

　　四、課外延伸

　　師：小草尚且知道用長得更加生機勃勃來報答太陽的恩情，作為兒女應該如何報答母親的恩情呢?(引導學生自己設計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛)

　　生：我們要好好學習

　　生：我要幫媽媽做家務

　　生：我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩

　　生：……

　　作業(yè)設計

　　必做：1、讀《語文補充閱讀》中《媽媽的愛》一文。

　　2、收集有關母愛的古詩、名言、歌曲、散文等，準備下節(jié)課交流。

　　選做：找伙伴表演這個故事。

　　板書設計：

　　母親的恩情

　　母親

　　恩情

　　孩子

　　江

《母親的恩情》教學實錄2

　　一、出示《游子吟》古詩。指名讀。

　　二、檢查預習。

　　1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

　　2、他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

　　3、師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。

　　三、自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

　　小組內交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

　　第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉轉沒流下來）

　　師小結：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

　　四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。

　　師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊！（生：）：

　　師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

　　師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

　　師讓學生說意恐遲遲歸的'意思。

　　讓學生練習背誦，看誰在最短的時間內背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結：剛才兩小組同學把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰能做一個愛母親的孩子

　　生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。

　　師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

　　板書：行動上

　　母親的恩情太陽的光暉

　　銘記語言上

　　孟郊

《母親的恩情》教學實錄3

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，并對全文有一個初步的認識，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習，進一步地理解和體會母親的恩情。

　　二、精讀課文

　　課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。

　　教學反思：給學生自我感悟的空間，尊重學生的選擇。

　　生：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。

　　師：為什么？

　　生：孟郊要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳，我認為“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親的恩情。

　　師：很好，哪位同學能用“忙著”說一句話？

　　學生造句略。

　　師：還有哪句話感動著你？為什么？

　　生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動了我。我看到了母親縫衣時的認真。

　　師：你體會得很好，你覺得應該怎樣讀這句話？讀讀好嗎？

　　生：應該把一針針一線線讀重。

　　反復讀這個句子，在讀中讓學生體會母親對孟郊的愛。

　　教學反思：應該抓住“一針針一線線”和“又細又密的針腳”聯(lián)系起來，這樣能幫助孩子們更進一步感受母親深深的愛。

　　師：通過讀這句話，你有什么感受？

　　生：我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多……

　　師小結：（這說明了媽媽的愛真真實實地體現(xiàn)在行動中）。

　　齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。

　　師：還有哪些地方感動著你？

　　生：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　師：好，劃出濕潤一次，誰理解這個詞的意思？

　　生：孟郊被感動了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉。師：是呀！母親的恩情深深打動著孟郊的心，他的眼睛濕潤了，你覺得此時的孟郊會想些什么？說些什么呢？

　　教學反思：發(fā)散思維，讓學生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學生學會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設了口語交際的情境。

　　生： “娘，你辛苦了”。（師：他知道在古代稱娘，我們現(xiàn)在叫媽媽）“我會回來報答你的。”………

　　師：誰來讀讀第三自然段，看看孟郊想了些什么，說了些什么？（讀得真棒）

　　師：你聽出來了什么？

　　生：母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的。 ………

　　生：母親的恩情是用多少金錢都買不回來的。 ……

　　教學反思：給學生自由的表達空間，讓學生自己真實地體會和感悟，此時的學生，對母親的恩情已經體會得很到位了。

　　師：“針腳”你知道是什么嗎？

　　把又細又密畫出來，你從這個詞中體會到了什么？

　　生：體會到了母親為孟郊做了很多……

　　師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。

　　師：讀句子：（1）“母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

　　（2）“母親的慈愛，不就像這這春天里太陽的光輝嗎？

　　師讀句子讓學生比較。

　　生：第一句更好。這樣更強調了母親的慈愛。

　　師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時寫下了一首著名的詩——《游子吟》。誰來讀讀這首詩？

　　感嘆號怎么表達出來？

　　師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內容有內在的聯(lián)系嗎？

　　生：有。“又細又密的針腳”——臨行密密縫。

　　師：確實，這首詩就是課文內容的再現(xiàn)，我們再一起讀一下這首膾炙人口的小詩。

　　師：我聽出來了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩，我想：此時的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多，說說發(fā)生在你們之間的感動的事，好嗎？

　　生：媽媽領著我去吃麥當勞，她總是看著讓我一個人吃，她卻不舍得吃。

　　師：是啊！母親的愛體現(xiàn)在看你的眼神中。

　　生：我去學乒乓球了，每天我學完歸來無論多晚、無論刮風下雨媽媽總是在車站等我接我（說著眼睛里已經有淚珠在打轉了）。

　　師：媽媽對你的.愛在默默的等待中。

　　師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了……

　　生：媽媽一冬為我買了三件棉衣服，而自己只買了一件。生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動手做事。

　　師：媽媽對你的愛就在于不停地培養(yǎng)你的良好習慣。

　　生：……

　　師：從孩子們的話語中，我們不難發(fā)現(xiàn)，母親的愛不僅體現(xiàn)在語言中，行動中，更體現(xiàn)在生活的點點滴滴中。

　　師：同學們可能發(fā)現(xiàn)了，剛上課時我們在課題中恩情兩字的下面加上了著重點，你現(xiàn)在能不能理解什么是母親的恩情？

　　師生共同總結：“恩重如山”“情深似海”

　　師：現(xiàn)在你肯定有很多話想對你的母親說，是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲，千言萬語化作一句話，請你說一說吧。

　　生： “我愛你，媽媽！”“感謝媽媽對我的關愛”“我一定好好學習，報答您對我的愛”……

　　三、總結全文。

　　父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們，讓我們把對自己父母愛的回報體現(xiàn)在行動上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對自己母親的感激之情，也帶著對孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。

　　教學反思：孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會孟郊母親的恩情的同時，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動著……