《寶葫蘆的秘密》閱讀推薦課課堂實錄
教學目標
1、通過對書中內容的略讀，設置懸念，提供想象的空間，激發學生讀整本書的欲望。
2、教給學生幾種讀書的方法：讀封面、讀插圖、猜情節、讀正文等，學會讀一整本書。
3、初步感知故事內容，認識作者張天翼。
教學重難點
激發學生的閱讀欲望，培養學生良好的讀書習慣。
師：孩子們，第一次和大家見面，老師先做一個自我介紹。我姓譚，叫譚鴻鵒，來自雙華小學。來打個招呼吧！大家好孩子們！
生：譚老師好！
師：孩子們的聲音真好聽！一聽就知道個個都是有禮貌的好孩子，讓譚老師特別喜歡大家。我還知道咱們班的孩子都是愛讀書的好孩子，一定看過很多書。誰來說說你看過什么書？
生1：《格林童話》
師：一個愛讀童話的孩子。
生2：《神話故事書》
師：那你一定知道許多神奇的故事。
生3：《女媧補天》
師：這也是一個神話故事。
生4：《神奇的校車》
師：哇~這是一套本科普繪本。
生5：《中國古代寓言故事》
師：那你一定懂得很多道理。
師：咱們班的孩子真了不起，小小年紀就讀了這么多的書！今天，譚老師也給大家帶了一本書。這節課，我們就要和它來交朋友。我們一起把它請上大屏幕，請看！
（ppt出示封面）
師：咱們讀書一本書都是從封面開始的。從封面上，你發現了生么？
生1：我發現了一個葫蘆和一個人坐在草坪上。
師：真會觀察。（出示葫蘆卡片）孩子們，這個葫蘆，它可不是一般的葫蘆。你瞧——（翻過卡片）它是一個——
生（奇）：寶葫蘆。
?。◣煂毢J卡片貼到黑板上。）
師：他還觀察到一個人，但是還不夠仔細。咱們一起來瞧一瞧，他是一個什么樣的人？他穿著什么，戴著生么，表情是什么樣子的你觀察清楚了嗎？說一說。
生2：他是個男孩子。穿著綠衣服，戴著紅領巾。
師：真是一個會觀察的孩子。他戴著紅領巾能說明什么？
生2（思索片刻）：他是少先隊員。
（掌聲鼓勵。）
師：現在，大家都認識了這個男孩子。那你知道他叫什么名字嗎？
生：張天翼。
師：哦，對不起！這個不是小男孩子的名字。但是，張天翼是寫這本書的作者。他可了不起了！想認識他嗎？
生（齊）：想
?。╬pt出示張天翼的照片）
師：你瞧！這就是張天翼老爺爺，他小時候可調皮了，而且考試經常不及格。他最喜歡搞惡作劇，看見老師被他惹得生氣，就開心得不得了。（生笑）他有時會跟同學打架，所以同學們都不喜歡他對吧?。ㄉ簩Γ┤抢蠋熒鷼庖膊粫矚g他，對吧？（生：對）可是，他有一樣本領：他寫得一手好字，校長和老師都非常喜歡他。雖然，但是同學們都很喜歡他，因為他常常給同學們講故事。同學們都愛聽，老纏著他問：“后來呢？”“再后來呢？”就這樣，本來講完了的故事他也得接著編下去。于是，他成了編故事的能手。
?。╬pt出示張天翼其它代表作）
師：他寫了很多有趣的故事，除了《寶葫蘆的秘密》以外，還有《天使島》、《金鴨帝國》、《禿禿大王》、《大林和小林》等等。如果你也會編故事給大家聽，那你也一定會成為像張天翼老爺爺這樣的大作家！
（出示封面）
師：我們接著來看封面，剛才孩子們說到這個小男孩子，他可不是張天翼。想知道他的名字嗎？（生：想）別著急，咱們把小手拿出來，一起寫出他的名字。
?。◣煱鍟巴踺帷睂W生跟著書空。）
師：有些孩子已經迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！
生（齊）：王葆。
師：除了這些你還發現了什么？
生3：紅圓圈里有六個字“寶葫蘆的秘密”。
師：這本書就叫做《寶葫蘆的秘密》，你發現了別人不容易發現的。
生4：那個男孩子胸前帶著徽章。
師：眼睛真亮！
生5：王葆在流汗。
師：觀察得真仔細。
（ppt出示：書名、作者、出版社、故事主要內容。）
師（總結）：孩子們真了不起，小小年紀就學會了讀封面。大家猜一猜，這
本書會講誰和誰的故事呢？
生：這本書會講王葆和寶葫蘆的故事。
師：那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！
（Ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，現在上二年級了。從小，奶奶就給
我講寶葫蘆的故事。哎~在學校，老師總批評我，同學總笑話我，我多么希望能
夠出人頭地，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。）
師：瞧！這是王葆，他在向大家介紹自己呢！自己讀一讀吧！
?。ㄉx得拖沓整齊。）
師：老師給大家提一個小意見。在讀書的時候，就把你自己當成王葆，這樣就能真正地認識王葆了。誰來告訴我，咱們班誰讀書最棒？
生：陳楚涵。
師：來王葆，你給大家介紹一下自己吧！其他孩子聽一聽，你覺得王葆是個什么樣的人？
生（陳楚涵）：（讀）
?。ㄕ坡暪膭睿?/p>
師：你瞧！他這樣一讀，把自己當成王葆，就和剛才的讀不一樣了。聽了王葆的介紹，你覺得他是個什么樣的孩子？
生1：不聽話的孩子。
師：你從哪里讀出來的？
生1：讀“哎~在學校，老師總批評我，同學總笑話我?！?/p>
師：哎呦！王葆，可不能一直這樣哦！
生2：（結結巴巴地）我覺得他是個講故事、聽話的孩子。
師：這是你想吧！
?。ㄉ?點頭。）
生3：王葆很有想象力。
師：從哪里讀出來的。
生3：王葆希望能夠出人頭地，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。
師：這是你的想法。從這句話，你還知道了王葆是個什么樣的孩子？
生4：說明了王葆很懶。
師：讀出你的想法。
生4（讀）
師：是啊！王葆想成為一個很棒的孩子，可是又不想努力。就這樣一個調皮的孩子、這樣一個懶孩子、這樣一個想成為好學生的孩子，他現在在做什么呢？我們一起去書里看看。
（ppt出示王葆在河邊釣魚的圖片。）
師：他在干什么呢？
生：釣魚。
師：猜猜接下來會發生什么？
生1：王葆沒有釣到魚。
師：你從哪里看出來的？
生1：王葆很郁悶。
師：你從哪里看出來他很郁悶呢？
生1：他在釣魚的時候手還這樣撐著的。
師：真會觀察！大家學學他的動作。
（生做動作。）
師：真郁悶，因為沒有釣到魚。誰再猜猜，接下來會發生什么？
生2：他會無意間釣到一個葫蘆。
師：哇！你真了不起，小小年紀真會編故事，和張天翼老爺爺想到一塊兒去了。會是這樣的嗎？大家看！我們一起讀一讀書上的這一段話，大家就知道了。老師讀橙色的字，請一個孩子讀一讀藍色的字當一當王葆，其他孩子讀黑色的字。
?。╬pt出示王葆釣到寶葫蘆的插圖和對話，師生分角色朗讀。）
師：就這樣，我們呼喚出了寶葫蘆，想認識一下寶葫蘆嗎？
生：想。
?。ǔ鍪静糠謺械膬热?。）
師：這只是書上的一點點，想認識寶葫蘆，還要去書里的第7頁到第19頁讀一讀呢！不過寶葫蘆現在也想向大家介紹自己呢！把自己當成寶葫蘆，讀一讀吧！
?。ǔ鍪緦毢J的圖片和自我介紹：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的、玩的、用的，應有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你在運動會上得第一名，更不用說學習了。有了我，你一定會實現所有的愿望。）
生自由讀。
師：你覺得這是個什么樣的寶葫蘆呢？
生1：它是個很熱心的寶葫蘆。
師：你從哪里讀出它很熱心？
生1有點犯難。
師：你覺得它是個熱心的寶葫蘆，對吧！
生1：點頭。
師：其他孩子怎么想的？
生2：我覺得它是一個很神奇的寶葫蘆。
師：你從哪里讀出來的。讀出神奇的感覺。
生2讀：別看我小，我呀，什么都能變出來。吃的、玩的、用的，應有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你在運動會上得第一名，更不用說學習了。
師：孩子，譚老師糾正一個讀音，是“潛”入海底。不過，你讀得很好。讀出了寶葫蘆的神奇。寶葫蘆能上天入地呢！誰再來說說。
生3：很自豪的寶葫蘆。
師：哪里讀出它很自豪。
生3讀：我呀，什么都能變出來。吃的、玩的、用的，應有盡有。
師：好一個自豪的寶葫蘆！它之所以這么自豪，是因為它本領高強。
生4：它愛幫助小朋友們，很有愛心。
師：你從哪里讀到的？
生4讀：甚至可以幫你在運動會上得第一名。
師：寶葫蘆的本事可不止這些，它神通廣大。如果你有這樣一個寶葫蘆，你想讓它幫你實現什么愿望？
生1：把我變大。
師：一個想長大的孩子。
生2：我長大了想當畫家。
師：你覺得寶葫蘆能幫你實現這個愿望嗎？
生2：能。
師：你們覺得呢？
生：可以。
師：是呀！因為它神通廣大，無所不能！這樣一個保護了，王葆得到了，會先想到生么呢？大家看一看，他在干什么呢？
?。╬pt出示王葆吃東西的圖片。）
生：他在吃東西。
師：猜一猜王葆吃的這些東西都是哪里來的？
生1：寶葫蘆里變出來的。
師：你真有想象力，會編故事，和張天翼老爺爺想到一塊兒去了。書中第20頁是這樣講的。自己讀一讀吧。生自由讀。
師：有幾個孩子在舉手，是想說聲么嗎？
生1：為什么王葆吃的寶葫蘆是從地上冒出來的呢？
生2：王葆怎么想吃生么都有。
師：大家都這樣認為，寶葫蘆真的是神通廣大?？蓯鄣暮J們，請你們自豪的告訴在場的每一位老師——
生齊讀：有了寶葫蘆，你一定能實現所有的愿望。
師：這樣一個好寶貝，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師對生1：你喜歡嗎？
生1：喜歡。
師對生2：你你呢？
生2：喜歡。
師對生3：你呢？
生3：喜歡。
師：不僅你們喜歡，你覺得王葆會喜歡嗎？
生齊：喜歡。
師：老師也很喜歡?？墒悄兀看蠹铱纯础?/p>
（ppt出示王葆摔寶葫蘆的畫面。）
師：他在做什么？
生1：把寶葫蘆扔了。
生2：他在殺寶葫蘆。
師：他的表情很怎么樣？
生3：很生氣！
生4：前面我看見他很喜歡大家，寶葫蘆是跟王葆在打架。
師：是??！他們打起來了，真么回事兒?。窟@都是你們編的，書上是怎么寫的呢？你們想的和張天翼老爺爺想的一樣嗎？書上第104頁是這樣寫的，自己讀一讀吧！
（Ppt出示：我把把葫蘆使勁兒往河里一扔?？伤诳罩袆澚税雮€圓，落到了小路上。又一蹦，就往我身上撲過來。我拿手把它拍開，它又跳了幾跳，終于跳到我的腳邊。它說：“反正你沒法兒把我甩掉。隨你往哪兒扔，我都不在乎。”真是！我怎么踢它，摔它，它總是要滾回我這兒開。它老是跟著我。除非拿刀子來劈）
?。ㄉ杂勺x。）
師：大家都很喜歡寶葫蘆，讀完了這一段之后，老師相信你的葫蘆肚子里一定裝著許多問題，想知道什么？
生1：為什么他要摔寶葫蘆呢？
師：這樣一個好寶貝，大家都喜歡，為什么王葆要摔它呢？
生2：為什么他都把葫蘆甩了，寶葫蘆還總跟著他？
師：是呀！我都不要你了，干嘛還跟著我？
生3：寶葫蘆是喜歡幫助小朋友的，為什么它還要說一些壞話呢？
師：孩子們猜一猜為什么王葆不想要寶葫蘆了？
生1：他不知道寶葫蘆有神奇的力量，一位這是一個破葫蘆。
師：這是你的想法，張天翼老爺爺想得可跟你不一樣。
生2：他怕別的人找到寶葫蘆。
生3：他想試一下寶葫蘆能不能飛起來。
生4：寶葫蘆說壞話，王葆不喜歡它了。
師：孩子很的想法很多。譚老師想，一定是寶葫蘆給王葆造成了什么麻煩吧！會是什么呢？我們接著讀書里的故事就知道了。
?。╬pt出示象棋“馬”的圖片。）
師：認識它嗎？
生：馬。
師：那你知道這是什么嗎？
生1：這是象棋里的馬。
師：是的。有一天，王葆和他的好朋友也在下象棋。你下棋的時候想贏嗎？
生：想。
師：我們一起來看看會發生什么。
?。╬pt出示王葆與好朋友下棋的段落，生自由讀。）
師：讀完了，誰來說說王葆想干什么呢？
生1：他想吃別人的。
師：這是為什么呢？
生2：為了讓他自己贏。
師：瞧，多了不起！你會把自己放到故事里去讀。
生3：他把棋吃掉自己就贏了。
師：大家猜一猜，王葆吃掉沒有？
生：吃掉了。
師：大家都覺得吃掉了，那他吃到哪兒去了？
生：嘴巴里去了。
師：你們是怎么知道的？
生1：因為上面寫著：“咦，我的馬呢？我的馬呢？”
師：哦！尤俊的馬不見了，你就知道他吃進嘴巴里去了嗎？
生2：因為寶葫蘆以為他吃了就是要吃到嘴巴里。
師：哦！寶葫蘆覺得這個“吃”和
“好吃的”是一樣的。你們是這樣想的嗎？
生：是。
師：那王葆真的會把馬吃到嘴巴里去嗎?
生3：不會。
師：為什么？
生4：因為那個馬很大。
師：會不會真的吃下去呢？
?。╬pt出示王葆和姚俊下棋的圖片，學生觀察。）
師：大家看，王葆捂著嘴巴很難受的樣子。你覺得他嘴巴里會是什么？
生5：象棋。
生6：也是象棋。
生7（有點懷疑地）：象棋。
生8：象棋。
師：都覺得是象棋嗎？
生：是。
師：如果那么大的棋子，真的吃下去會怎么樣？
生1：很脹。
師：肯定會不舒服。
生2：我覺得吃掉了下去，我就會贏了。
師：她還想著吃掉那匹馬會贏呢！
生3：他吃了（馬）總覺得會肚子很疼。
師：不舒服。
生4：說不定會死。
師：大家都會覺得不舒服，可是書里的描寫更精彩呢！聽老師讀一讀，想一想，如果你是王葆，你會是什么感覺？
?。◣煼蹲x：那么老大的棋子！也許它就卡在什么地方，哪兒也不肯去。那可更不好對付了。這玩意兒挺不好消化。也許它順順溜溜跑下去那，它就得老實不客氣地鉆進我的胃里。這個“馬”——你想不到它的味道多么古怪——吃下去一定不大衛生。我越想越不是味兒。）
師：你什么感覺？
生1：很難受。
生2：肚子很疼。
生3：就感覺自己生病了一樣。
生4：（支支吾吾）
師：還沒想好？看來是難受得說不出話來了。
師：孩子們，用書里的一句話來說那可真是——讀！
生齊讀：越想越不是味兒
師：想知道后來怎么樣了嗎？
生：想。
師：那大家猜一猜。
生1：不知道。
生2：寶葫蘆會把它取出來。
師：找寶葫蘆幫忙。
生3：肚子疼。
生4：不知道。
師：想知道的話，得去書里找答案呢！讀完這個故事，你想對你想給王葆說什么？想給寶葫蘆說什么？
生1：我想對寶葫蘆說“寶葫蘆快救我呀！幫我把象棋拿出來呀！”
生2：我想對王葆說“王葆，輸了就輸了嘛！干嘛要把棋子吃掉啊？”
師：看來，寶葫蘆也不是什么時候都明白主人的意思，他有時候也不靈呢！
?。╬pt出示4幅插圖）
師：像這樣王葆和寶葫蘆之間的故事還有很多很多。這里有幾幅圖，每一幅
圖背后都藏著一個故事。選擇你喜歡的一幅圖猜一猜會發生什么故事，你還想知道什么？請孩子們四個人一個小組討論討論。
?。ㄉ〗M討論交流。）
師：誰來說一說。
生1：我發現第一幅圖中，王葆說寶葫蘆做的模型飛機不好，翅膀就歪了。
師：也許王葆做的比寶葫蘆做的好。
生2：我覺得模型飛機那一幅圖，寶葫蘆會把模型飛機變得跟真的一樣飛起來。
師：哇！真神奇！
生3：我覺得王葆的數學考試考得不好，老師罰他超很多遍，他做得汗都流出來了。我想知道他考了幾分。
師：你關心王葆的成績呢！會是你想的那樣嗎？
師：孩子們都會編故事，會想你們想的那樣嗎？你們想知道的藏在哪里？
生：書里。
師：寶葫蘆的秘密。
?。ò鍟?。）
師：相互知道嗎？可是，噓~不能說，因為這是——
生：秘密。
師（悄悄地）：是誰的秘密??？
生：寶葫蘆的秘密。
師：大家像知道的話，就去這本書里讀一讀吧！下課。
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