四個印象作文
在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的四個印象作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四個印象作文1
第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒有濃妝也無淡抹，只是轉過頭來的那種認真的神色讓我感覺不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。
我在遠處觀望，老師很認真仔細的給家長發表，第一印象，耐心。若是我，早就不耐煩的把身旁詢問的一堆人趕走了………
第一節課，你在黑板上寫下了您的`名字—，李敏。我心情一下不順暢起來，班主任開學的無限嚴禁要開始了。更讓我不滿的是，還動不動就會紀律和處分。我一開始對老師負責、有耐心的好感蕩然無存，刻板。那么麻煩！我還在傷心，李老師給人的第一印象那么，是老師會變，還是我眼力不行
帶著不滿與不情愿，我完成了初中的第一個作業，背誦第一課，我更不高興，天吶，這個老師還沒教就讓背，這可是最不好的死記硬背式教學！
于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。講解第一課時，我都想不聽，，這種教學一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽完了第一課，自己提問，與大家一起探究答案。同學們的提問都很難，也是我所困惑的，但一個提問，一個回答，我們就自行解決了，與老師給的標準答案幾乎一樣，老師也會提問，我們若實在答不出，她便進行剖析，一節課下來，這篇課文在我們激烈的爭辯中學完了，很透，我在不覺中學懂了。
帶著課上歡樂的余味，我對李教師的不滿一掃而空，我并不是個會容易對他人改變想法的人，在同學們提出問題時，我也能真正去思考，并解決問題時，先背了就可以熟悉課文那些刻板的規定，在后來的時間里有學校統一的考試，讓慶幸在沒翻手冊沒耐心復習的考試下回想起老師說規定時的聲音、一個星期，很短，也很長，我不敢說我完全了解李教師，但起碼在我現在看來，您是一個優秀的好老師！
四個印象作文2
第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒有濃妝也無淡抹，只是轉過頭來的那種認真的神色讓我感覺不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。我在遠處觀望，老師很認真仔細的給家長發表，第一印象-----耐心-------若是我，早就不耐煩的把身旁詢問的一堆人趕走了第一節課，你在黑板上寫下了您的名字------李敏，我心情一下不順暢起來-----班主任開學的無限嚴禁要開始了，更讓我不滿的是，還動不動就會紀律和處分。我一開始對老師負責、有耐心的好感蕩然無存-----刻板，那么麻煩！我還在傷心----李老師給人的第一印象那么，是老師會變，還是我眼力不行。帶著不滿與不情愿，我完成了初中的第一個作業-----背誦第一課，我更不高興了----天吶，這個老師還沒教就讓背，這可是最不好的.死記硬背式教學！----于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。
講解第一課時，我都想不聽，----這種教學一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽完了第一課，自己提問，與大家一起探究答案。同學們的提問都很難，也是我所困惑的，但一個提問，一個回答，我們就自行解決了，與老師給的標準答案幾乎一樣，老師也會提問，我們若實在答不出，她便進行剖析，一節課下來，這篇課文在我們激烈的爭辯中學完了，很透，我在不覺中學懂了。帶著課上歡樂的余味，我對李教師的不滿一掃而空-----我并不是個會容易對他人改變想法的人-----在同學們提出問題時，我也能真正去思考，并解決問題時，先背了就可以熟悉課文dmj那些刻板的規定，在后來的時間里有學校統一的考試，讓慶幸在沒翻手冊沒耐心復習的考試下回想起老師說規定時的聲音。
一個星期，很短，也很長，我不敢說我完全了解李教師，但起碼在我現在看來，您是一個優秀的好老師！
四個印象作文3
第一次看到的，是背影，很忙碌。扎在人堆里，沒有濃妝也無淡抹，只是轉過頭來的那種認真的神色讓我感覺不一樣，哦，這就是我的初中老師以及班主任了。我在遠處觀望，老師很認真仔細的給家長發表，第一印象——耐心——若是我，早就不耐煩的'把身旁詢問的一堆人趕走了。第一節課，你在黑板上寫下了您的名字——李敏，我心情一下不順暢起來——班主任開學的無限嚴禁要開始了，更讓我不滿的是，還動不動就會紀律和處分。我一開始對老師負責、有耐心的好感蕩然無存——刻板，那么麻煩！我還在傷心——李老師給人的第一印象那么，是老師會變，還是我眼力不行。帶著不滿與不情愿，我完成了初中的第一個作業——背誦第一課，我更不高興了——天吶，這個老師還沒教就讓背，這可是最不好的死記硬背式教學！
于是，您在我心中的印象從天上跌到了谷底。講解第一課時，我都想不聽，這種教學一定枯燥索味！可是我堵不住耳朵，聽完了第一課，自己提問，與大家一起探究答案。同學們的提問都很難，也是我所困惑的，但一個提問，一個回答，我們就自行解決了，與老師給的標準答案幾乎一樣，老師也會提問，我們若實在答不出，她便進行剖析，一節課下來，這篇課文在我們激烈的爭辯中學完了，很透，我在不覺中學懂了。帶著課上歡樂的余味，我對李教師的不滿一掃而空——我并不是個會容易對他人改變想法的人——在同學們提出問題時，我也能真正去思考，并解決問題時，先背了就可以熟悉課文dmj那些刻板的規定，在后來的時間里有學校統一的考試，讓慶幸在沒翻手冊沒耐心復習的考試下回想起老師說規定時的聲音。一個星期，很短，也很長，我不敢說我完全了解李教師，但起碼在我現在看來，您是一個優秀的好老師！
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