沒有“異想”哪來“天開”作文
在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的沒有“異想”哪來“天開”作文，歡迎大家分享。
沒有“異想”哪來“天開”作文1
曾經看到這樣一幅漫畫：一位老師在黑板上寫下一個問題： “雪融化了是什么？”第一個同學回答是“水”，老師給他一個“對”；第二個同學回答是“春”，而老師卻給他一個“錯”。
第一個同學回答的固然是正確答案，但相比之下，第二個答案不是更富有創新意義嗎？可是這個富有創新力的答案卻被否定了。
世事是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的，我們正處于日新月異的變革時代，提倡創新精神和培養創新思維也是時代的要求。
試想，當年如果沒有萊特兄弟異想天開，哪有今天人類實現遨游太空的夢想。人類在漫長的歷史長河中，總是在不斷地探索與創新，這才推動了社會的不斷進步與發展，促進了生產力的不斷提高，形成了當今人類文明發展的一個又一個奇跡。
隨著當今社會的不斷發展，人類文明的不斷進步，以及高新科技的.日新月異，特別是我國當前正處在改革開放的攻堅階段，這就需要我們不斷進行創新，發展高科技，力爭早日趕上發達國家。我們這一代肩負著“振興中華”的歷史重任，請不要輕易小看自己所處的位置，人和人都是相同的，沒有聰明，也沒有愚蠢，只要我們抓住每一分每一秒的時間，刻苦奮斗，努力創新，加強自身修養，提高自身素質，就能夠早日實現遠大理想，實現強國之夢。
展開想象，大膽想象。不僅要想前人之未想，還要想他人之不敢想。沒有異想，哪來天開？揚起你想象的風帆，前進吧！
沒有“異想”哪來“天開”作文2
有人做過這樣的調查，在一張白紙上寫了一個“O”，然后拿到大學，問學生紙上是什么，學生們不約而同地說：“是字母O”然后雙拿到中學，問了同樣的問題，中學的學生都說是數字“0”；隨后又拿到小學和幼兒園，就有人說是雞蛋、花生米……，然后下了結論“人越大，想像能力就越不豐富。”
的確，我們現在讀書都太死板，每天就“抱”著書看，“抱”著習題寫。除了那些經常不完成作業，考試不及格的“差生”整天逍遙自在，幾乎沒有學生能好好放松放松，每天沉迷于書本，不與外界相處，慢慢的，也便失去想像力。
古人所說的“笨鳥先飛”這句話，于是就在這里體現了，那些常年在外面混的“差生”，長期和外面的世界相處，沒把學習當回事，所以變得“幼稚”，雖然“幼稚”，但想像力可不一般，他們的“發明”不比“好學生差”。
“愛因斯坦”就是一個很好的例子，他小時候是一個“笨人”，在學校，老師把他當作笨蛋看待，但他卻憑著自己豐富的想像力，發明了許多東西，成為了偉大的.科學家。
沒有“異想”哪來“天開”。
假如所有人都失去了想像力，那人類的“末日”就不遠了，因為將來，人類可能有會面對更多更大的挑戰，沒有人能夠想像和創造，那人能存在多久呢？
所以，我希望存現在的教學不要太枯燥，給學生的壓力不要太大，多給“祖國的花朵”一些想像的“天地”，讓“祖國的花朵”都能活潑地長成祖國的“棟梁”。相信，只有“異想”，才有“天開”。
沒有“異想”哪來“天開”作文3
我曾經在一本書中看到這樣的事情，老師問：“雪融化后將出現什么。”甲同學在黑板上寫下；“水”，老師判對；乙同學寫下“春”，老師在黑板上打了個“Ⅹ”.好一個發散思維！其實，乙同學的答案要比甲同學的答案高明得多。乙同學他沒有搬用人人皆知，或許老師教過他們的“正正規規”的答案。而是，開動腦筋，刻意求新，從雪融化這一自然現象中得出了“春”這個新奇的答案。我們又有什么理由否定一同學的答案呢？
由此，我想到了異想天開這個成語。異想天開本指想法非常離奇，含有貶義，但在某種意義上來說，異想確實是科學進化的源泉。即發明是創造的源泉。我們說的異想，指的`是敢疑他人不疑之處，有著不落窠臼的開拓創新的精神。康德爾說過“單獨創作性必然是天才的基本特征。”布萊特也說過，“把破常規的道路，通向智慧之宮。”可見，敢于“異想”倒是值得肯定的，
沒有“異想”，哪來“天開”的創舉？縱觀古今中外的發明創造，莫不如此。比喻說，如果，萊特兄弟，沒有凌空飛翔“異想”，飛機也絕不可能上天！如果，沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能造出第一臺電視機？可以說社會的發展，人類的進步就是建立在“異想”與“天開”基礎上的。列寧說，“異想和天開是一種極其可貴的品質。”但愿把老師當成敵手————即不迷信老師，在學習上敢于與老師“過不去”的學生更多的涌現；但愿勇于異想天開，能夠銳意進取的科學工作者將越來越多！
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