渡口的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的渡口的作文，希望對大家有所幫助。
渡口的作文1
昨天一位建安小學的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節課上得不好丟失了學校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進來電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學的老師。不一會兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學；同學們也爭先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學方式確實讓我佩服，他的方式很特別，由一個詞引出了這節課所要講的知識內容。
老師由廣闊引出了我們這節課所要學的內容，有關生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學就回答了：因為生活是五彩繽紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認為這句話是要在有限的'生活時間內多做一些有意義的事情。”老師也認為“有意義”這三個字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。
最后，老師總結了這節課的內容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開電教室了。
我永遠忘不了，忘不了這節建安小學老師給我們上的語文公開課。
渡口的作文2
一團縮影，漸漸暈開來，剎那間清晰，恍惚中又朦朧，我看見那一葉扁舟在四面八方小溪流匯聚而成的大河中停滯著。我分明地知曉那孤身一人便是自己，顯得那般落魄，早已迷失了渡口，同時卻竭力要渡向彼岸。這正像現在的我，“停滯”在青春期“渡口”中迷茫的我。
不知怎么的，好像是生了病或又是著了魔一般，我竟然不認識自己了——曾幾何時，照著鏡子質問：這是誰？這是個怎樣的人；抬頭望天，太陽為何會東升西落，為何天空有萬千氣象；我生從何來，人生的意義究竟是什么……這種感覺顯然有些難懂亦或是幼稚，但我確乎感覺到了，有如以往所經歷的、汲取的、收獲的全然忘卻了，并非是在走迷宮不知選擇哪條道路，更像是迷失了渡口，在大河的中心，是寬闊的大河，望不到彼岸，也追溯不回起點了。那般迷茫，好像不知何時便會沉入那深水中。
這使我痛苦，在一段時間內本能地呼吸著，無力地進食，苦笑著面對。當我驚喜地發現舟邊蕩起了漣漪，周邊閃爍著粼粼波光時，我好像重生了，因為此時“云行我俱行”。年長的人們告訴我“不要害怕這種有如扼殺住你的感覺，那是你在長大，你要從年幼無知、快樂無憂的孩童漸漸走向成人了，這是你想法的'成熟，也許你會迷茫，這是必然，這是青春期幾乎所有的孩子們都會感觸到的、但你要逐漸看到未來的方向，并去努力追隨，開心地去生活，足矣。同時，要擁有不會后悔的青春，盡情去享受吧……”一席話當真“一語點醒夢中人”，我仿佛有了有力的槳，渾身的動力去搖曳它助我前行。
伸手觸摸那水紋，竟是暖的，飲一小口那河水，竟是甜的。我莫名轉身遙望，我看到了出發的渡口，那一方渡口上擠滿了人，其中有我的父母、師長、朋友們……他們將關懷與愛撒進了各路小溪中，如此暖心！我戀戀地轉回了身，望向遠方，雖然是天際，并沒有彼岸，但信心顯然多過了惆悵，我還原記憶中最甜美的一抹微笑，握緊了槳，飽含激情地奮力前行。
青春期的渡口，我顯得不再那般迷茫，在途中也許有萬般苦難，但我定會領會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的詩韻，終有一天，我會駛向彼岸繁花的。
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