玉不琢，不成器作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的玉不琢，不成器作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
玉不琢，不成器作文1
與父母一起去云南的鶴慶，沒過幾天，我就感慨道這鶴慶真是個好地方，這兒不僅有許多舒適的溫泉，還有不少成色上好的玉石。
我與母親閑時走進一家玉石鋪，一進店便看到了在店中間放著好幾塊大玉石。玉石的表層石頭還未完全剝離，只有頂上有些部分被清除了石頭，我看見這玉石翠綠的，便知定是上好的材料，我不禁拿手去摸了摸玉石，玉石冰涼涼的，但因為還未被打磨，所以上面還顯得有些生硬，粗糙。
“嘶……”不知是誰，突然撞到了我，讓我差點直接撲在玉石上。我有點生氣，正回頭想說一兩句，就愣住了，只見一群人圍著什么東西在討論著，時不時還有機器摩擦硬石的嗡嗡聲從圈中響起。于是，我仗著身體瘦小，擠入了人叢。我好不容易擠到了最里頭，就看見一個頭發略有花白的老師傅正躬著背，眼睛盯著玉石與機器磚刀的交接處，一絲不茍，小心翼翼地摩擦著。我看著看著，便入了神，老師傅的手靈巧地轉動著玉石，讓玉石變得滑潤，在逐漸地讓玉石有了形狀。時間一分一秒的過去了，身后圍觀的人也上去了，我依舊站在老師傅的身旁，看著他將一整塊玉慢慢變成了一尊如來佛祖的玉像。
就在這時機，機器聲驟然一停，我回過神來，只見那個老師傅這才直起了背，又眨了眨酸澀的眼睛，再將剛才磨好的`玉放進身旁的清水中泡了泡，這才起身。老師傅一轉頭，便看見了一旁的我。老師傅笑了笑說：“嗯，小孩，你要買玉嗎？”我一驚，忙說：“不…不買。”老師傅說：“哦。”聽到這話，我疑惑地對老師傅說：“都這么好看了，還要精磨？”老師傅嘿嘿一笑，說：“玉不細琢，不成精器嘛？這塊玉還有不足之處呢，只有細琢，才能讓它變得更好。”我想了想說：“是呢，但老師傅你的手藝很不錯！”老師傅咧開嘴，笑著說：“我也有不少不足之處呢，所以啊，我只能再刻苦練習，才能成為更好的磨玉師嘛！”
是呢，我也不是嗎？只有發現自己的不足之處，再努力改變自己的不足，才能變成更好的自己！玉不細琢，不成精器。人只有不斷超越自我，才能成為更好的自己。
玉不琢，不成器作文2
俗話說：“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”其意義就是：玉石不經過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就不懂得道理。那么老師就是在用自己的心血辛辛苦苦地雕刻著一塊塊美玉，然而，這些美玉就是祖國的一束束花朵。
上午第四堂課，李老師檢查我們朗誦課文。有三個同學出現了發音不準、結結巴巴的現象。不用說，肯定是昨天沒有認真預習。李老師把手使勁地摁到講臺桌上，說：“你們昨天是怎么預習的？閱讀是做題的基礎，可你們連基礎都達不到，太讓老師失望了。你們都長大了，應該不用在老師的督促下學習了吧，讓你們自己預習，是為了讓你們能夠早早地離開老師手里的這根拐棍。可你們……”老師說完后，我抬頭望了望老師的臉，臉上分別多了幾條皺紋，老師也在自言自語道：“說不發火了，可是又爆發出來了。”課繼續上著，可是我思緒萬千，怎么也聽不下去了。
放學了，由六年級來檢查路隊。李老師一人帶領六年級的五個班，六年級（3）班的隊總是走不齊，李老師把隊攔住，重新把隊整好，再接著向前走。我們幾個好朋友主動站出來和老師一齊監督路隊，李老師微笑著說：“真是好孩子！”在我們和老師的帶領下，將全年級都帶出了校門口，老師對我們說：“你們先去吃飯吧，不然飯涼了怎么吃啊。”“可是，路隊……”我們幾個朋友異口同聲地說。老師邊整理被風吹亂了的頭發，邊說：“路隊由我帶領就行了，我可以。”我們幾個也不好意思再說了，便慢慢地向食堂走去。我回頭看看了老師那被風吹亂了的頭發，忽然看見了幾絲銀發也在隨風飄揚。
晚上，我拿著作文去李老師家請教。“鐺、鐺、鐺”我敲開了門，李老師把門打開，發現是我，急忙讓我坐進去。屋里飄著一股中草藥味兒，顯然是為老師的母親熬的。桌子已被弟弟和妹妹占滿，他們在桌子上認真地寫著作業，沙發的扶手上放著一摞作業。我坐到了沙發上，老師跟我談論了很久，可是我一句也沒有聽進去。9點了，我跟老師說：“老師，時間不早了，我要回去休息了。”老師點了點頭。
當我走出門時，忽然想起了老師的`中堂上掛著一張大大的紙，上面寫著“琢玉”兩個大字。我仿佛明白了老師的意思，原來老師是在用自己的心血雕刻著一塊塊美玉，她真是雕刻我們靈魂的藝術家啊！
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