有什么理由不愛他作文
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的有什么理由不愛他作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不知不覺，做教師已是第20個年頭，經(jīng)驗可以累積，但做個好教師，愛從都是唯一，不可復(fù)制；任何技巧都是多余，惟有——真的愛他。
間，剛剛完成了一份的撰寫，便習(xí)慣性地到操場值勤，突然看到兩個扭動的身影：兩個又矮又小的男孩子在打架，為了彰顯我的威力，我故意站在那里沒有喊，只是用教師那慣有的眼神冷冷地盯著他們。他們兩個似乎知道錯了，就低著頭到了樓梯，突然看到他們上樓梯時的一個小動作，那個被拽衣服的男孩伸手去拉那個臉紅脖子粗的男孩。哼！剛剛還是敵人，這么一會兒就好了？我心里暗暗嘀咕。
到了辦公室，被打的男孩哭得更加委屈了，他把自己的褲腿挽起，又把袖子擼起，給我看這都是那個男孩子打的。我心中的怒火就更按捺不住了，學(xué)校里還有這么混的孩子？剛想發(fā)火教育，卻聽到了這受害男孩的另一種聲音：“他爸媽不要他了，他只有奶奶爺爺管著他，老師你別說他了……”抽泣的聲音斷斷續(xù)續(xù)。總算聽完了，我的心忽地一震，完全不知道該說什么好，眼前這個打人的男孩竟然是個可憐的沒有父母要的孩子，更讓我不知如何表達的是面前這個被他打的男孩，竟然說出了如此心疼他的話，我沉默了好一會兒。
于是，我輕輕地攬過兩個孩子到我的懷里，說：“你們平時一定是好朋友吧？”兩個孩子點點頭。那個挨打的男孩兒在我的右手邊，我摸著他的頭，夸獎他：“你瞧，你多么善良，知道他孤單，能主動做他的朋友，真是好孩子。”他變得高興了，還告訴我，對面的男孩學(xué)習(xí)不好，大家都不喜歡他，可他愿意和他玩兒。我又拉起左手邊的孩子，顫抖的手，無力地拍著他的肩膀，和他了解情況：在他三四歲時，父母吵架都離家出走，再沒回，就剩爺爺奶奶拉扯他長大，他沒什么朋友，也不會說什么，動不動就是打別人。我?guī)退岛每圩樱吹剿请p濃黑的眼睛是那么純真，我讓他們兩個擁抱一下，并學(xué)著陶行知老先生的方法，想送給他們兩塊糖，囑咐他們要放學(xué)吃。當(dāng)我想給他裝到口袋里的時候，上衣和褲子的口袋，不是還沒拆開口袋縫合線，就是口袋早就漏了，糖一直竄到褲腿里，我費了好大勁兒，才取出。他不好意思地笑了，我卻再也笑不起。
臨走時，我在后面跟著他們，突然發(fā)現(xiàn)，下樓的時候，他們的小手又緊緊地拉在一起，于是，我用手機記下這最美好的背影。
回到辦公室，把自認為寫好的放到一邊，再也沒有任何字能書寫我此時的心情。我開始真正走進這群簡單外表下的孩子們不簡單的故事，我不由得驚呆了：在我的身邊還有那么多不了解的學(xué)生，想到六年級那個奶奶得了癌癥，一家人回到東北照顧奶奶，丟下他一個人在這里上學(xué)，一個人吃飯，一個人睡覺的林，那是多么漫長的夜；想到四年級漂亮臉蛋的嬌到了夏天胳膊上露出的那般猙獰的疤痕，上面記錄著多么讓人害怕的過去……太多的故事需要我們?nèi)チ私猓嗟暮⒆有枰覀內(nèi)プ哌M，我知道，再多的經(jīng)驗都是徒勞，惟有一顆真心，才能去走進，才能把手挽在一起，握得更牢……
于是，我在辦公室增加了一個小座椅，在平日里放的地方，擺上了一盒五彩的糖塊。我希望，守候一方凈土，靜靜地，去呵護每一朵花兒開放。
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