難忘吾師作文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的難忘吾師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
難忘吾師作文1
窗外的銀杏葉嘩嘩作響，秋風送來陣陣涼意，陽光透過窗欞傾瀉滿身，此情此景似曾相識，只是物是人非，光陰不再。在記憶深處，仍是此景，又見你那略顯蒼老的背影。難忘吾師，難忘吾師。
初識，邂逅在那個繽紛盛夏。
歲月流轉，回到那個盛夏，于鶯啼燕轉的季節遇見了你。似飽經風霜的老者，你穩重地走進教室。你給我們的第一課是勾股定理，沒有過多的`開場白，打開課件，拿起粉筆，你馬上帶我們進入狀態。大家期待地將書翻開，但你卻不翻書，開口就從歷史講起：“勾三、股四、弦五……”生澀難懂的定理在你的口中變成一個個生動有趣的故事向我們娓娓道來，那一個個看似怪異的數學符號也搖身一變，富有生命力地向我們展示著他們本來的魅力。未曾翻書，而我們已從你的講述中明白數學的奧秘。難忘吾師，你讓我明白，數學像盛夏一樣繽紛燦爛。
再遇，成長在那個星輝秋夜。
窗外的秋雨生冷地敲打著窗欞，我將頭深深地埋在了懷中，任淚水伴那凄冷秋雨肆意流淌。又一次數學周考，又一次全盤皆輸。身為科代表的我已然頹倒于疾風驟雨中，不敢面對失敗。我膽怯著，不敢找你傾述心扉。那天我最晚離開教室，只身一人穿過那空曠的樓道。驀然發現，樓道盡頭那件熟悉的辦公室里透出一絲微光。我默默走過，但內心中的渴望驅使著我打開那扇門。在昏暗的燈光下，你的身影愈顯滄桑。常年的高強度工作已使你夜不成眠，而你卻始終奮戰在第一線。你為我們操碎了心，而我……我漸漸走近，你發現了我，卻并不責備我來的太晚，而是和我一起細細分析問題……那夜，教學樓里數學教研組的燈最后熄滅，我也重燃希望。你相信我能在挫折中越走越遠，我確信你一直伴我前行。難忘吾師，你讓我在這星輝燦爛的夜晚成長。
離別，出征在你的默默目送中。
以為會永遠和你在一起，但還是到了最后一課。你無言，默默環視全班，似在努力記住每個人。鈴響，人散。我在拐角處回眸，卻見你始終目送。
筆罷，我的眼已朦朧，此一別，不知何時再見。淚光中，又見你略顯佝僂的背影。我要再向你說一聲——難忘吾師！
難忘吾師作文2
你去過葡萄溝嗎？你吃過葡萄溝的葡萄嗎？那里長滿了五光十色的葡萄，一大串，一大串，有紅色的、綠色的、紫色的、乳白色的……我所認識班主任馮小紅老師就是從葡萄溝這篇課文開始的。
開學不久，學校組織家長聽教學示范課推薦馮老師和我們班參加教學示范活動，選中的課文就是葡萄溝。老師一改以往的方法，叫我們自己預習這篇課文，并且找一找與葡萄溝有關的'資料。
三年級我們才換了馮老師當班主任，說真的馮老師在學校里教學嚴格可是出了名的，同學們都有些怕他。我可不感怠慢，認認真真地準備資料和預習課文，從哪里找新疆葡萄溝的資料呢？
一時難壞了我。經媽媽提醒，我從互聯網上下載了葡萄溝的圖片和資料。一連兩天，馮老師都在講這篇課文，她把同學們搜集的資料整理出來，并把課文逐句逐段地加以分析，從閱讀欣賞到理解詞意，耐心細致地教我們體會課文中的意境，體會葡萄溝的風土人情，體會葡萄的滋味。
這堂課上得可真活躍呀，這個舉手說：“葡萄又大又甜，吃了還想吃。” 那個舉手說：“葡萄溝我也想去”。一節課使同學們對葡萄溝浮想聯翩，那美景，那誘人的葡萄，那濃濃的情感，唉，彷佛葡萄溝就在眼前一般，真讒人哪！一段段的課文在同學們富于感情的，柔柔的朗頌聲中，帶來了新的享受。家長們說：這課文講得真是太精采了！
示范課很成功，同學們稚嫩單純的回答不時引來家長們的掌聲和笑聲，我偷眼看看馮老師，她滿臉的笑靨，臉頰上泛著淡淡的紅暈，彎彎眉毛下面的小眼睛里流露出歡樂和滿足的神情。
這節課是我開始從低年級步入中年級的一次飛躍，馮老師的課使我懂得了原來學習中也有快樂，閱讀和欣賞對提高學習興趣、提高寫作水平、提高自身能力有很大關系。我愛上了語文課，更愛上了馮小紅老師。
通過這次示范課一下子拉近了師生間的距離，使我對老師的這種“嚴厲”有了正確的理解，并悟出了一個道理：老師對我們的愛是多么的“真誠”和“坦白”啊，那其中凝聚了老師多少個日日夜夜的無私奉獻！我們只有加倍努力學習，才能做一個對社會有用的人才，才能不辜負老師對我們的諄諄教誨啊！
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