和中學生談如何進行場面描寫
場面是人物活動的背景，是生活的畫面，其作用在于渲染氣氛，描寫人物活動的具體環境。
場面描寫與景物描寫有聯系，景物往往是構成場面的因素之一，但二者有區別。景物描寫是對自然景物的描繪，主要是靜態的；場面描寫是對以人物活動為中心的生活畫面的描繪，主要是動態的。
描寫比較復雜的場面應注意兩點：一是要有中心，有層次；二是要點面結合，做到既有全場的鳥瞰，又有個別人或事的特寫鏡頭。而我們的有些同學，卻做不到這一點，他們往往是顧此失彼。有位同學這樣描寫勞動的場面：
老師一聲令下，同學們立即熱火朝天地干起來了。
同學們有的揀碎磚，有的鏟草，有的抬垃圾，大家爭先恐后，你追我趕，個個生龍活虎，人們汗流浹背，誰也不提要休息，甚至有人受傷了也不吭聲。這樣，從下午二點直干到六點，把一片亂磚遍地、雜草叢生的地方，修整得平平坦坦，打掃得干干凈凈。
這里即使用了排比句式，用了什么“爭先恐后”、“你追我趕”、“生龍活虎”等成語來描寫，但只有“面”的描繪，沒有“點”的介紹，仍使人感到過于籠統，不具體，不生動，缺乏力度和深度。因為，只有既有面的描寫，又有點的勾畫，做到點面結合，才能使畫面開闊，意境深遠，而又能突出重點事物的精神面貌，使人對重點事物產生親切具體的感受，更好地了解生活畫面的全貌。吳伯簫在《記一輛紡車》中，是這樣描寫紡線競賽的場面的：
在坪壩上競賽的那種場面最壯闊，“沙場秋點兵”或者能有那種氣派？不，陣容相近，熱鬧不夠。那是盛大的節日里賽會的場面。只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環拱，怕世界上還沒有哪個地方哪一種輕工業生產有那樣的規模哩。你看，整齊的紡車行列，精神飽滿的紡手隊伍，一聲號令，百車齊鳴，別的不說，只那嗡嗡的響聲就有點象飛機場上機群起飛，揚子江邊船只撥錨。……
這里，作者先寫紡線競賽那種“沙場秋點兵”的氣派，接著濃墨重彩地描寫“天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環拱”的巨大規模和“百車齊鳴”，“象飛機場上機群起飛，揚子江邊船只拔錨”那種磅礴的氣勢。這樣有畫面，有音響，有動作，有感情，層次清楚，繪聲繪色繪形地再現了延安紡車競賽的歷史畫面。文中，作者不僅描繪了競賽的壯闊場面，還介紹了紡線的幾種姿勢：
可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高的站著紡。站著紡線，步子有進有退，手臂盡量伸直，象“白鶴晾翅”，一抽線能拉得很長很長。這種氣勢最開闊，肢體最舒展；興致高的時候，很難說是生產，是舞蹈，還是體育鍛煉。
這兩部分合起來，既有鳥瞰式的描繪，又有特寫鏡頭，點面結合，層次分明，把當年大生產運動的一個熱鬧非凡的偉大場面，寫得十分親切動人，從而表現了延安軍民自力更生，艱苦奮斗的革命樂觀主義精神。
隔行不隔理。我們日常生活中需要做到點面結合的太多了，大的如一部電影、電視，小的到一張攝影、一幅繪畫，無不如此。試想，如果一部戰斗片從頭到尾都是炮火銷煙中集體沖殺的場面；如果一部藝術片自始自終都是在寫許多人工作、學習、生活的場景，沒有主要人物，沒有情節，你愿意看嗎？攝影、繪畫也要突出重點。譬如畫黃山云海，在茫茫海中突出一、兩個山峰，可使兩者相得益彰，畫面也就更顯得和諧統一，分外精神。至于整個場景中重點突出什么，那就要看主題的需要，否則就會成為累贅。
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