關于創建學習型科室的實踐與思考
創建學習型組織是企業擺脫陳舊思維方式，變革理念，打造企業極具創新力的武器，機關科室在創建學習型企業當中發揮著重要的作用，只有深入扎實地開展創建學習型科室活動，才能使創建學習型企業成為可能。那么，如何解決這一問題呢？筆者認為，應從三個方面為切入點，以此推動企業的新一輪創業發展。
一、培育學習理念，構筑共同愿景，為創建學習型科室提供精神動力
首先，要抓好職工學習理念宣傳、普及，使工作人員認識、了解創建學習型企業的內涵和概念，要教育工作人員看到世界經濟發展的趨勢，找到與先進企業的差距，增強不學習就容易被淘汰的危機感，打破舊的思維定勢，更新觀念、改善心智，認識學習的緊迫性，變要我學習為我要學習。在思想上建立起新的學習理念，培育和樹立起自覺學習、不斷超越自我的學習理念。其次，要構筑科室與職工的共同愿景，強化大家的團隊意識，使之形成命運共同體；要充分發揮每個工作人員的主觀能動性，在團隊內部形成統一的意志。一是把搞好工作人員業務技術學習，提高職工素質與精神文明建設活動結合起來；二是破除部分工作人員存在的驕傲自滿情緒，立足崗位、不斷創新、開拓進取，以實現團隊的共同愿景為動力，增強創建學習科室的主動性。
二、堅持系統思考，找準創建學習型科室的有效途徑
系統思考是一種“見樹又見林的藝術”。在創建學習型科室中必須按照整體思維的要求，把握不同特點，做出部署和拿出辦法。
一是要健全網絡，堅持有統有放。有統有放，就是要求黨組織對創建學習型科室進行通盤考慮，制定總體運作方案，對創建活動實施有效控制。在此基礎上，為了統而不死，防止一刀切，又應要求各科室根據自身的工作任務、工作特點和工作內容，制定出具有鮮明個性的創建方案，從而使創建活動能夠從實際出發，注重實效。
二是明確職責，堅持有分有合。通過有統有放，初步解決了創建學習型科室活動中的領導方式問題；那么有分有合所要解決的是學習內容問題。通過對科室的調查和論證，我們可以把學習內容劃分為共同科目和專修科目兩大類別。在抓落實上做到明確職責，各負其責。共同科目由企業組織集中學習，按照計劃，梯次展開。在專修科目上，根據個人自愿，劃分學習小組，指定學科帶頭人，由各小組自行制定計劃，組織學習。
三是合理布局。堅持有點有面。有點有面就是解決骨干和群眾的關系問題。實際上也就是學習方法問題。為了使學習有的放矢，應該按照學歷和能力兩個方面，把工作人員分別劃分成高、中、初三個層次，同時按照學歷、能力兩個方面選拔骨干，實現骨干與群眾的對接和組合。
三、實現自我超越，追求創建學習型科室的最佳效果
首先是引導大家實現素質超越。素質超越的基本標準是，使每位工作人員樹立個人愿景，科室樹立團體愿景，以學習為途徑，使每個人、每個團體從被動反應型轉變為主動創建型。這就要求大家發揚刻苦學習的精神，博覽群書，參加社會實踐，成為復合型人才。其次是實現管理上的超越。管理上的超越是相對領導者而言的，管理超越的基本標志，是由傳統的控制型向學習型轉變。為此，在創建學習型科室工作中，引導科室負責人變換角色，由傳統的領導者，控制者轉變為設計師、教練員，開展工作時實現“無為而治”。再次是實現工作上的超越。作為學習型企業，它的管理成效是以產值和利潤為標準的，作為學習型科室，它的管理成效是以履行職能的好壞來衡量的。為此，要按照自身科室職能，在創建活動中，要確立超越意識和創新意識。樹立的團隊愿景，確立工作目標值，創造嶄新的工作業績。
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