孩子我們慢慢來作文
臨近期末了，各項檢查和總結已經開始了。可是，我們的課還沒有結束。到現在為止，我的課程需要一周的時間，而且還很緊張。最后留下的復習時間不足一星期。
這學期的情況有點特殊，對于我的班級來講，更多的側重在了打牢基礎，培養各種行為習慣和明確各種要求上。為此，我本學期把學生的拼音教學扎實的進行，盡管絕大多數孩子在幼兒園都學過了，可是，我依然認真的對待每一個拼音，盡量讓學生再次系統而深入的學習一遍，對我自己也是一個系統的學習。這樣我就不可能把課進行的非常快。
同時，我們班的課本遲來了一個月，頭一個月是兩個人一本書，所以上課進度很慢，而且效果不好。這不但影響了進度，更重要的是對學生學習習慣來講，也深受影響。所以，我本學期便把行為習慣的養成放在了首位。課堂上學習內容的多少應該給學習要求、習慣讓步。因此，更多的是進行課堂秩序管理，進而影響了課堂進度。
另外，對于我的課堂來講，其實，我比別人少用了許多時間。我每天堅持上一節語文課，最多兩節。每周也就是六節語文課。而我的課程安排是每周十一節到十三節。我嚴格要求自己要按照課程表上課，地方課上成了書法，品德課上品德。我不占用這些課堂來讓學生學語文。所以，在所花費的時間上，也比其他老師少將近一半的時間。盡管如此，我的課程進度也不比別人慢。我所跟別人花費的時間不同，他們是把這些小學科的時間用來了練習題的講解和指導上。這一點，我則是完全放開的，讓學生回家獨立去完成練習題，不明白的地方，由家長負責講解。這樣一來，練習冊上的錯題自然相對就多一些。這樣一來，我的批改就花費了功夫，占用了時間。但是，這樣我對學生出現的問題了解相對更直觀，不理解的就是不理解的，所以，指導更具有針對性。
現在出現了時間緊張的問題，練習冊勉強能夠寫完，而測試卷不一定能寫完。即便如此，我也不會讓學生一天多寫一張卷子，那樣一來，學生不但感到勞累，而且有可能厭煩。我寧愿把這點作業留到放假去寫，也不會給孩子多增加負擔而事與愿違、適得其反的。每走一步，必須要扎實，決不能莽撞，為了趕時間而走馬觀花，那樣就會容易丟掉許多應該掌握的東西，自己也容易忽略許多問題。
今天星期一，上午上課情況并不好。原本是很感興趣的話題，結果，我一問到“生日能借么”這個問題，孩子們七嘴八舌的爭論起來，無非是“能”和“不能”兩句話大喊大叫。這讓我很不高興，一個問題反復問了十多遍，多數孩子已經意識到自己亂了，卻總有幾個孩子頭腦不靈活，不知道老師已經生氣了，還在喊叫。我花費了將近半節課的時間來讓學生明白這個問題，回答問題只需要說一次就夠了，沒有必要亂哄哄的吵鬧。
孩子們小，并不懂得看臉色，他們只管自己宣泄。到了現在，我發現我對他們盡管很嚴厲，其實我對他們太好了，孩子們其實并不真的都怕我，很多時候不過是嚇唬一下而已，孩子們自然能察覺，見了我也很熱情，很親近。課堂上出現的問題，許多都能解決，唯獨這個問題，孩子一激動就容易失控，鬧得我情緒也無法控制。原本就擔心的問題，結果，有時候，真的會不由自主的懶惰起來，不去想很多辦法吸引注意力。這樣做，有時候也是故意的，我就是要看看這群孩子是不是眼皮活點，是不是能明白老師說的話是什么意思，要讓孩子聽話聽音，知道老師想干什么。這樣做的目的就是訓練他們，讓孩子自覺的養成一種很禮貌的習慣。
學習習慣和生活習慣是相連的，我必須要一點一點的去要求，盡量讓孩子自己發覺自己的問題，盡管他們很小，不能很快就明白老師的意思，可是，我卻有足夠的耐心去啟發他們，讓他們慢慢長大。什么環境里成長起來的就會是什么樣的孩子。
別慌，我們慢慢來。
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