習(xí)作教學(xué)的真諦作文
10月16日下午，特級(jí)國(guó)培專家張賽琴老師為我們做了一次別開生面的習(xí)作教學(xué)講座《小學(xué)習(xí)作課堂執(zhí)行力》，深入淺出地為我們講述了小學(xué)各個(gè)學(xué)段學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，并結(jié)合一些妙趣橫生的案例，繪聲繪色地講解小學(xué)習(xí)作教學(xué)的方法和技巧。
小學(xué)習(xí)作課是課程體系的一部分，各個(gè)年級(jí)習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同.三年級(jí)習(xí)作課要上得生動(dòng)、有趣、好玩，吸引學(xué)生愛上寫作.四年級(jí)習(xí)作課要讓學(xué)生掌握寫作基本的來(lái)龍去脈，分清層次，框架清晰。五年級(jí)習(xí)作課要求學(xué)生能把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為我自己的語(yǔ)言，這樣才能寫出真情實(shí)感，促進(jìn)其靈魂。而六年級(jí)習(xí)作一定要注重細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)直接必須有紐帶連接，并能寫出自己獨(dú)特的感受。
張老師以案例為載體，生動(dòng)活潑地向我們闡釋了習(xí)作教學(xué)的真諦：真、趣、活。
以三年級(jí)寫作課《上課吃東西》為例，上課伊始，張老師用手在提包里夸張地摸索著，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，接著，她變戲法似的從中掏出一包葡萄干，讓學(xué)生分組觀察上課要吃的東西——一包葡萄干，然后問(wèn)學(xué)生想了解葡萄干的什么？（顏色、形狀、大小、味道、軟硬等）根據(jù)學(xué)生的回答分發(fā)葡萄干，分組分類細(xì)心觀察葡萄干。再讓每組學(xué)生代表拿著手中的葡萄干，介紹葡萄干的特點(diǎn)。它的顏色是黃中帶綠，形狀是圓圓的，（張老師追問(wèn)）像什么呢？（生稍做思考）像一個(gè)棗核。如花生米大小，味道酸酸甜甜，別有風(fēng)味，用鼻子一聞，讓人垂涎欲滴。乍摸上去硬硬的，在手中揉一揉軟軟的，并感覺表面皺巴巴的。每組學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
觀察清楚葡萄干，張老師一本正經(jīng)地站在講臺(tái)上吃葡萄干，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作。只見她先從袋子里捏出一顆最大的葡萄干放進(jìn)嘴邊，用牙齒輕輕咬了一小口，慢慢地嚼起來(lái)，汁水滲出來(lái)，酸酸甜甜，她忍不住點(diǎn)頭贊嘆，然后，她又快速地咬了一口，邊嚼邊連連點(diǎn)頭。最后她把剩下的葡萄干塞進(jìn)嘴里，津津有味地吃起來(lái)。就這樣，張老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情境，與學(xué)生積極互動(dòng)，啟發(fā)誘導(dǎo)，步步深入，讓學(xué)生在愉快的玩樂(lè)中不知不覺地習(xí)得了習(xí)作知識(shí)。
最有意思的要屬四年級(jí)寫作課《難忘的成語(yǔ)活動(dòng)課》，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)關(guān)注人物敏銳的心理活動(dòng)變化。張老師首先宣布成語(yǔ)活動(dòng)課的內(nèi)容和規(guī)則。每人依次按順序說(shuō)出一個(gè)帶有數(shù)字的成語(yǔ)，連接不上或重復(fù)成語(yǔ)者被罰站。規(guī)則一公布，就有學(xué)生竊竊私語(yǔ)，此時(shí)，張老師問(wèn)，此時(shí)你內(nèi)心有什么想法？有的學(xué)生胸有成竹地說(shuō)：“我的成語(yǔ)積累得多，對(duì)付這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是小菜一碟。”有的學(xué)生則惴惴不安地說(shuō)：“我的心里沒底，不知道會(huì)不會(huì)被罰站？”這是訓(xùn)練學(xué)生感受活動(dòng)前人物不同的心理活動(dòng)描寫。
接著成語(yǔ)活動(dòng)課正式開始，學(xué)生們躍躍欲試，積極發(fā)言，“一望無(wú)際”、“二龍戲珠”、“三心二意”、“四面八方”、“五花八門”，可輪到六號(hào)學(xué)生時(shí)，他竟然卡殼了，想了好一會(huì)說(shuō)出“八仙過(guò)海”這個(gè)成語(yǔ)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)一片嘩然，張老師按照規(guī)則，請(qǐng)六號(hào)學(xué)生站在講臺(tái)上，讓其他學(xué)生觀察其神態(tài)、動(dòng)作。（只見他不停地搓著兩只手，臉紅到了脖子根，羞愧地低下了頭。）再讓其他學(xué)生體會(huì)其微妙的心理活動(dòng)（我真倒霉呀！真后悔當(dāng)初沒有用心記成語(yǔ)。張老師呀，你饒了我，快點(diǎn)讓我下去吧）。如此細(xì)致入微地指導(dǎo)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境去感受人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫，在這樣靈動(dòng)的習(xí)作課堂上，何愁學(xué)生不會(huì)妙筆生花、文思泉涌？最起碼不會(huì)有一個(gè)學(xué)生望文生嘆了。
張老師精彩紛呈的講座，令廣大學(xué)員茅塞頓開，對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。我們要向張老師學(xué)習(xí)，積極踐行簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，快快樂(lè)樂(lè)教作文的理念，從真、趣、活三方面去體驗(yàn)習(xí)作教學(xué)的真諦。
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