課堂因學生的互動而精彩教學因學生的展現而高效范文
光陰荏苒，歲月的列車滿負著希望和夢想，碾過時光的軌道，如歌如泣，不堪回首，步入教壇二十七個春秋，談到教學，真是千頭萬緒。作為英才人，切身感到英才的課改，在這春花爛漫，繁花似錦的季節里，如火如荼的進行著。我心澎湃，思緒飛揚，豪情滿志。今天，借此平臺，談談我對高效課堂的看法，與大家共勉。
一，精心備課，駕馭課堂
杜郎口的“三三六”教學模式的教學嘗試，（四月份，我親自參觀了杜郎口中學）我深深的感到：教師備課要求提高了，備課量增大了，如果課前沒有認真的備課，周密的組織和精心的安排，課堂上會出現學生提出的問題，教師解決不了的尷尬局面。因為這種教學模式，要求教師去備學情，課上的預設和學生的生成等問題。例如，我在講授《送東陽馬生序》一文的預習課，學生先自主預習，然后小組交流討論后，質疑這一環節，叢曉磊同學提出疑問：“文中加冠，表示古代男子20歲，行加冠禮，說明男子成年。老師，你知道古代88歲，108歲稱為什么”壽“嗎？這一問，將我問住了。當時，我的臉頓時細汗溢出。我說：你的這個問題很好，老師不知道，課后查一下好嗎？他說：”我知道，88歲稱米壽，108歲稱茶壽。“我走到他的跟前，摸摸他的腦袋說：”韓愈曾在《勸學》中說：“青出于藍，而勝于藍”《論語》中有“師者，不必賢于弟子”。今天，叢曉磊同學就是“青出于藍，而勝于藍”的表現。頓時班級掌聲一片。這樣的課堂，需要教師精心備課，同時，教師要有博學的知識，不斷的學習，不斷的充電，做一個學者型的教師。
二，營造良好的學習情趣。
興趣是最好的老師。如果學生對你這門學科不感興趣，如同“妾心恰似苦井水，任爾攪動硬不翻”，你的教學如同對牛彈琴。如果感興趣，他們能積極地配合你，這樣，你就抓住了學生的心，就等于抓住了希望。你把學生的積極性調動起來了，讓學生樂學，愿學，變不學為我想學，我要學。我想，你一定會收到意外的驚喜。
三，明確教學目標，教給學生學習方法。
教師要善于根據你的教學內容，制定每節課的教學目標。讓學生學有方向。根據自己的教學，認真總結經驗，規律，教給學生良好的學習方法。我認為：“授之以魚”，遠不如“授之以漁”。在二十幾年的教學實踐中，我善于總結教學規律，教學方法，形成了自己的教學風格。如：教學說明文，按“析題目——概內容——抓特征——理順序——掌方法”的五步教學法，學習小說，按“理情節——析人物——抓主題——賞方法”的四步教學法，學習古代詩歌，按“讀”——探詩境，“賞”——品詩語，“悟”——悟詩情的三步教學法。課堂注重學法的指導，學生學有所得。
四，教學中，遵循以學生為主體，教師為主導的原則。
讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的幕后者。充分調動學生的學習積極性，使學生主動、愉快的參與課堂。農村的學生知識面比較窄，他們獲取知識的途徑是在班級和其他學生合作交流達到資源的共享，思維的碰撞，心靈的溝通，情感的升華。把課堂還給學生，讓學生充分體驗課堂的快樂；把感知還給學生，讓學生盡情享受成長的快樂。讓學生真正體驗“我學習，我快樂；人人參與，人人精彩。”在展示課上，我經常對學生說的一句話：“試一試你能行，因為你是希望之星；拼一拼你能贏，因為你是智慧之星”。我想，課堂上只要你充分放手，學生就會給你一個意外的驚喜。
總之，讓語文課堂充滿生機與活力的最佳方式就是：放手發動學生，充分調動學生的積極性。課堂因學生的互動而精彩，教學因學生的展現而高效。上好每一節課是每個教師的追求；學好每一節課是學生的愿望。只要我們善于鉆研，善于反思，高效課堂就在我們身邊。
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