抓計算機學習即抓住了開發(fā)智力的關鍵
不少家長堅信“抓計算機學習即抓住了開發(fā)智力的關鍵”的說法，支持孩子學習電腦。但隨著電腦的普及應用，來兒童心理咨詢門診的父母也越來越多了，他們顯得既苦惱，又很無奈，說孩子長時間沉迷于玩電腦無法自拔。有的孩子性格變得日益孤僻、不合群；有的則思維古怪，情緒反常，嚴重影響到學習的順利進行。心理衛(wèi)生專家們認為，如果任由青春發(fā)育期前的兒童長時間單獨玩電腦，弊大于利，甚至會留下一連串的害處-包括思維與情感障礙。
那么，電腦“思維情感障礙”是怎么產(chǎn)生的呢？原因有：（1）人的邏輯思維方式是由人的詞匯、語言、經(jīng)驗等共同形成的。青春發(fā)育期以前的兒童長時間地獨自“邀游”電腦世界，計算機的符號式思維將主導其基本思維方式，零碎的符號式機器思維代替人的邏輯思維能力。（2）記憶是一回事，理解又是一回事。記憶只是把大腦已有的東西保存下來，而理解則意味著把一切都變成自己的東西。長時間使用計算機，兒童缺少了理解透徹的活性記憶。（3）兒童過早的長時間與計算機相處，會產(chǎn)生一種朝夕相處的眷戀、依賴之情，不利于孩子形成獨立的生活能力。而且不與外界交往，性格會變得固執(zhí)、孤僻。（4）計算機是“奴仆”，而非“主人”。電腦的信息內(nèi)容是軟件輸入的，廣收并蓄卻無法去蕪存菁。什么可以做，什么不可以做，它都無法判斷和揭示。況且，只與機器相處的孩子不善與人進行情感交流，而人的道德觀念和處世準則是通過人與人的相處和交流形成的。另外，國際互聯(lián)網(wǎng)上的色情內(nèi)容對兒童的身心毒害更為嚴重。
為預防電腦“思維情感障礙”的產(chǎn)生，首先要讓父母清楚地意識到，正確使用電腦對孩子是非常重要的。使用不當會帶來諸多問題和麻煩。而預防麻煩的出現(xiàn)要比麻煩發(fā)生了再去處理要有用得多。家長不妨幫助孩子合理安排時間，當因玩電腦時間過長而影響到學習時，則要減少玩電腦時間，增加學習時間；減少開機次數(shù)，或在電腦中裝入時間控制裝置，幫助其控制時間；或者在一天中的某個時間段內(nèi)安排學習電腦，用電腦做事情，多數(shù)時間內(nèi)不允許使用電腦。
其次，要讓孩子學會合理安排活動。有些對電腦入迷的學生實際是在對人際交往、學校生活、社會活動的處理上出現(xiàn)困難。如一個患學校恐怖癥的學生每天在家中玩電腦拒絕上學，其根本原因是害怕自己學習成績不佳被老師批評。
最后，對有電腦“思維情感障礙”的兒童要進行認知行為治療。對孩子講明其行為的意義，對自己的正反兩方面的影響，并了解其內(nèi)心想法。在此基礎上，幫助他們認識玩電腦與其他學習的不同之處，以及優(yōu)缺點，促進其思維行為發(fā)生改變。如果兒童因為現(xiàn)實生活中的具體問題產(chǎn)生回避行為的話，則應對這些問題進行處理，如增加與同齡兒童的娛樂時間，減輕學習壓力，以及緩和家庭沖突等。
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