托班幼兒入園初期止哭的妙招有哪些
針對托班新生入園愛哭的習慣及他們身上表現出來的較強烈的分離焦慮，新學期，新躍幼兒園采取了與往常不同的方法——讓托班新生分批入園，并作跟蹤研究，托班孩子入園愛哭怎么辦？。旨在探索對不同家庭、不同個性幼兒的入園適應及其教養策略。
首先在暑假先召開新生家長會，向家長介紹分批入園的設想，并與家長溝通交流如何配合從而穩定幼兒情緒的做法。其次老師進行全面家訪，在對幼兒各方面情況有了較全面了解的基礎上將孩子分成三組：“問題孩子”、“年齡偏小孩子”和“有入托經驗的孩子”。
第一批入園的“問題孩子”組：這些孩子的家庭領養方式較有問題，幼兒性格、行為有些偏差。有的喜歡纏著大人、有的不愿吃飯午睡、有的吃飯時要提要求、有的不會與人交往等種種問題。這些孩子的家長對孩子入園的適應問題很有顧慮，很不放心。
第二批“年齡偏小孩子”組：這些幼兒年齡偏小，性格較為內向。有的不愛說話、睡眠時間超短、吵醒后很難入睡（要拍一、二個小時再睡）；有的吃飯吃得很少或不愛吃飯。
第三批“有入托經驗的孩子”組：幼兒大都是入過托或正入托的，他們相對比較成熟，情緒較為穩定，幼教之友《托班孩子入園愛哭怎么辦？》。
為了做好分批入園工作，幼兒園每班都配備了兩位具有一定帶托班經驗的老師和一位保育員，對孩子進行有針對性的照顧和引導，幫助其適應集體環境。為了讓孩子們入園后能較快的適應，老師創設了溫馨的環境，如在教室的一角擺設著小沙發、小冰箱、小烤爐等小家具，讓幼兒感覺就像在家里一樣，還在教室四周擺放著各種新穎玩具，如小豬車、跳跳馬、小坐車、滑軌車和拖拉動物小車等，吸引幼兒的興趣；同時教師在一日活動中，也注意及時的抱抱、哄哄情緒不穩定的幼兒，不斷安慰它們，給他們如家人般的安全感。通過這些舉措，幼兒較快地適應了幼兒園生活，情緒不斷的趨于穩定了。
分批入園的新舉措，不僅讓教師嘗到了甜頭，減少了以往開學時集體大哭、大鬧，老師手足無措、分身乏術的困擾，使老師在穩定幼兒情緒時更有針對性，更胸有成竹；也讓家長對幼兒園采取的分批入園的方法非常贊賞和支持。
有的孩子在家里是個倍受寵愛的“小蠻牛”，家長第一天送孩子來園，扔下的是萬萬個不放心，第二天孩子以狂哭的行為來試圖阻止家長把她交到老師手上時，家長還是對老師充滿了信任，依然將孩子交給老師，此后的日子一天比一天順利，在短短將近一個月的時間里，家長看到了孩子身上發生的令他們欣喜的變化，他們也為當初自己的選擇而慶欣。通過這次嘗試，老師感到孩子們的整體適應情況比以往好，適應時間也比以往縮短，但也存在個別特殊差異。通過分批入園，教師的保教能力也有所促進和提高，教師更懂得根據幼兒的不同的表現來采取相應的策略。
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