淺談農(nóng)村小學(xué)如何提高口語交際能力
在多年的語文教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)在口語方面的所得，我認為提高農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、提高認識
修訂版《小學(xué)語文大綱》將原來的“聽話，說話”改為“口語交際”。可見，“口語交際”作為一種能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作中是何等重要，作為一種最基本的能力，是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說所受制約的因素較多，科任教師只要認識到“口語交際”的重要性，才能以滿腔的熱情投入到對如何提高學(xué)生的“口語交際”的探索中來。
二、充分利用口語教材
1 .立足插圖，描述畫面。圖畫直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。
2.憑借內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。例如：導(dǎo)演課本劇，讓學(xué)生在聲情并茂的場合激發(fā)說話的情緒；有意識的采取“不公正”的方法處理某件事情，讓學(xué)生評論，引發(fā)說話的激情。
3.重視閱讀，創(chuàng)設(shè)機會。在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點。
三、博覽群書，擴寬知識面，積累豐富學(xué)生的語言
1.真正、切實利用校園圖書閱覽室，增加閱讀量，對報紙、雜志上的通話、寓言、名著等廣泛的閱讀。
2 .制作讀書卡片、寫讀書筆記、剪報等。搜集喜聞樂見的名人名言、成語、諺語等，每周進行一次交流，為學(xué)生進行口語交際增添生動活潑的材料。
3.“只有接觸，才能影響；只有交流，才能合作。”開展知識競賽、辯論賽、讀書心得交流等活動，交流體會與人共享讀書的樂趣，既增長了見識，又豐富了語言。
四、讓學(xué)生敢說
教師要以朋友的身份多與學(xué)生交往，把教師與朋友的身份二者有機地結(jié)合起來，讓他們不再膽戰(zhàn)心驚而不知怎么說，打消學(xué)生的顧慮，即是說錯了也沒有關(guān)系，樹立起學(xué)生敢說的信心。答對了或只說對了一點兒都要給予肯定、表揚。總之，在教學(xué)中教師把贊揚送給每一位學(xué)生，調(diào)動他們發(fā)言的積極性，創(chuàng)造良好寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢說，積極地說。
五、讓學(xué)生會說
敢說是基礎(chǔ)，會說是目的，在敢說的基礎(chǔ)上，更重要的是讓學(xué)生會說，會說就是把所表達的內(nèi)容說的條理清楚，內(nèi)容具體，語言規(guī)范，捷克教育家夸美紐斯說過：一切語文從實踐學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易，應(yīng)該讓學(xué)生以寫字去學(xué)習(xí)寫字，從語言學(xué)語言……我們教學(xué)時要充分利用教材的優(yōu)勢，用活口語教材，明白每次訓(xùn)練的主旨，然后讓學(xué)生充分表達，教師相機知道，并針對學(xué)生在表達時出現(xiàn)的毛病給予及時糾正，如應(yīng)該先說什么，后說什么。這句話應(yīng)該怎樣說更具體、更生動。讓學(xué)生在交流中感悟說話的技巧，明白說話也是一門藝術(shù)，特別是課堂進行中針對教師提出的問題，要求學(xué)生緊扣問題，認真思考，表達具體、完整，避免出現(xiàn)離題萬里、答非所問，更重要的是強調(diào)必須用普通話回答問題。
學(xué)生生活是口語交際的源泉，要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會表達，學(xué)會合作，學(xué)會應(yīng)對。
總之，我們要抓住口語訓(xùn)練的時機，充分挖掘農(nóng)村特有的教學(xué)資料，從平時的教學(xué)著手，多渠道多角度找出培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的切入點，尋求適合農(nóng)村學(xué)生口語交際訓(xùn)練的教學(xué)方法，定能走出一條適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的口語交際能力培養(yǎng)之路。
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