如何拓展作文教學的無限空間
大家知道，在語文教學中，作文教學始終是教學中的老大難。要改變作文教學這一現狀，實現培養學生既會作文，又會“做人”的終極目的。我認為要在強化突出學生主體地位的前提下，教師還要不斷拓展空間，把作文課上得生動、活潑而有實效。
一、教師要重視學生的寫作實踐，多渠道拓寬寫作途徑。
1.閱讀教學與寫作要緊密結合。教師在閱讀教學中善于捕捉名篇佳作中的閃光點，通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等各種形式，培養學生多角度利用課文的能力。
2、重視學生的作文實踐，方法要靈活多變。我們應打破陳俗舊套，相機而行，在學生有興趣時，讓他寫，幫他練。如入冬的第一場雪，我就讓他們去觀賞紛紛揚揚的雪花，聽別人議論雪的“長短”，還鼓勵他們品嘗開雪仗、堆雪人的樂趣，然后寫成作文。這時我就依順學生心態，講讀課隨機變成觀察課、作文課，并及時擬出不同側面的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來。
3、重視學生的作文實踐，還要關注學生修改“自己”的作文。要解決這個問題，教師首先要轉變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發學生的評改欲望，力爭做到教師面批、精批與師生互批、學生共批相結合，提倡寫、評、改一次性處理。
二、充分利用網絡資源組織作文教學
因特網走進了我們的生活，更走進了作文教與學的活動之中，這已經是不爭的事實。現在我們應該研究如何充分利用網絡資源組織好作文教學的問題。
1、要充分享用網絡上的無限的甚至爆炸的信息源，解決無“米”與無“源”的問題。
2、要充分利用圖文聲像并茂的網絡環境優勢，解決作文教學手段單一的問題。通過多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象；使看不見、摸不著的變得歷歷如在眼前；使“靜態的”變成“動態的”，甚至是“現場的”。
三、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題
課外活動是作文教學的有機組成部分。課外活動的內容是豐富多采的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的問題，教師應該從實際出發，發揮條件優勢，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展，課內外結合，才能更好地開發引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高初中作文教學效果。另外，開展課外活動，學生是學習的主人，教師只處在從旁輔導、咨詢的地位，不象課堂教學中一切活動都是在老師的精心設計精心組織下進行，應充分發揮學生的獨立思考和創造精神，克服以“教師為中心”的弊病。
總之“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，從培養學生的實踐能力和創新精神出發，使之養成良好的作文習慣，不斷拓展作文教學的無限空間。
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