旋轉的陀螺幼兒園觀察記錄
班上的孩子正在開展主題活動“溜冰場”，他們興趣濃厚。很多孩子有溜冰的經驗，知道怎樣快速向前滑行，怎樣控制方向并減速等。漸漸地，孩子們的興趣落在了討論怎樣減速的問題上。“快要摔倒的時候，要把溜冰鞋側著，這樣就有摩擦力，就能停住了。”“就好像剎車一樣，它也是要用摩擦力的。”在科學學習中心。孩子們說起平時玩陀螺時也發現旋轉速度與摩擦力有關。有個孩子說：“老師，我們要用陀螺做實驗，讓陀螺在不同的地方旋轉。看看它們的速度是不是一樣的。”教師問：“好啊!不過，你估計這樣做可能會發現什么呢?”“我們覺得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢。”教師沒有指出幼兒的錯誤，也沒有馬上否定他們，而是準備放手讓孩子們去體驗，讓他們在過程中發現事物之間的關系，獲得豐富的經驗，從而為得出正確的結論作準備。于是，教師繼續問道：“用什么辦法來證明這個問題呢?”“我想把陀螺放在水里做旋轉試驗。”“我想把陀螺放在沙池里做旋轉試驗。”“我想把陀螺放在木板上做旋轉試驗。”顯然，孩子們想知道陀螺旋轉的速度是否與摩擦力有關。要讓成人理解摩擦力是一個十分簡單的問題，然而，要讓孩子理解并不簡單。教師決定讓孩子自己試一試，鼓勵他們去科學學習中心探索和交流，去發現和解決問題。
試驗一：水中旋轉的陀螺
三個孩子打了半盆水。然后將陀螺按在水盆底部，用力旋轉陀螺，但是陀螺沒有像想象中那樣在盆底旋轉起來，而是旋轉了一會兒馬上浮到水面上來并繼續旋轉了。
教師問：“為什么會這樣的呢?”孩子們回答：“因為水有浮力，浮力使陀螺浮起來了。我們換個方法吧，讓它在水面上旋轉看看。”教師鼓勵孩子們再試一試。接著孩子們又發現了一個有趣的現象。“如果在水面上方的空中旋轉陀螺，陀螺就會掉到水面上，它旋轉的速度會減慢，還會激起一層層波紋，很好看。”
試驗二：沙池里旋轉的陀螺
做完水里的試驗。孩子們又把沙子薄薄地覆蓋在一只托盤上，然后嘗試著在沙盤上旋轉陀螺。他們興奮地告訴我：“陀螺在沙子上也可以旋轉呢，而且速度超快，還有個小洞。”這時，有個孩子又說了：“我們把沙子堆高一點，看看陀螺旋轉的速度是不是一樣快?”這時，孩子們產生了爭論，有的說在沙堆上旋轉陀螺速度是不可能一樣快的，有的則說肯定一樣快。
于是，孩子們又在小沙堆上做起試驗來，結果他們發現，陀螺旋轉的速度依然很快，還在沙堆上留下了一個下陷的錐形小洞。在整個過程中，孩子們自己提出問題，自己思考、解決問題，表現出積極探索的態度。
試驗三：木板上旋轉的陀螺
孩子們很快又用木板來試陀螺的旋轉。實驗結果是：陀螺旋轉得很平穩，比在水中和沙池里旋轉得快。
接著，他們將所有實驗過程記錄在紙上。教師問：“陀螺在哪里旋轉得最快?哪里的摩擦力最大呢?在水里、沙子上還是木板上?”孩子說：“當然是在木板上旋轉最快了，因為這里最光滑，摩擦力最小。”在此基礎上，教師問幼兒：“剛才你們覺得摩擦力越大，速度就越快，摩擦力越小，速度就越慢，現在還這樣認為嗎?為什么?”孩子們經過不斷嘗試，發現速度的快慢與摩擦力的大小有關，摩擦力越大，速度越慢;摩擦力越小，速度越快。從中孩子們知道了大膽假設、小心求證的道理。
在科學學習中心，教師應滿懷熱情地支持幼兒的想法，鼓勵他們親自動手去實驗。只要給幼兒時間和空間，他們就會發現問題、解決問題，從中獲得有關的科學知識或經驗。在這個過程中，孩子們會像科學家一樣，不斷地運用猜測、推理、驗證等手段得出結論，建構起自己的經驗。
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