大二班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)觀察記錄
觀察對(duì)象：劉子萱
年齡：5歲半
觀察日期：20××年10月13日
觀察者：吳清
觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)
觀察時(shí)間：14:00-15:00
使用方法：軼事記錄法、視頻記錄等。
觀察目的：觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的行為。
觀察記錄：
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開(kāi)始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)只有寥寥幾人愿意參加。因?yàn)槭菂^(qū)角活動(dòng)最近才開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，我放手讓幼兒自由去選擇，我便沒(méi)有過(guò)多的去干涉。過(guò)了一會(huì)，建構(gòu)區(qū)就只剩下劉子萱一個(gè)小朋友了，只見(jiàn)她一個(gè)人安靜地坐在她搭的“小椅子”上，面前的“桌子”上擺滿(mǎn)了小盒子，正在全神貫注地試著打開(kāi)一個(gè)塑料盒。起初她嘗試了很多辦法都沒(méi)有成功，于是她放棄了。這是我讓劉子萱再?lài)L試一下，并且鼓勵(lì)她說(shuō)“你可以的”。于是劉子萱更加認(rèn)真“賣(mài)力”地再次嘗試去打開(kāi)盒子，不一會(huì)盒子就被打開(kāi)了，小美女也被自己的成功滿(mǎn)足的笑了。
案例分析：
1.在投放材料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整材料，材料也比較單一。
當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持愉快的情緒，處于積極主動(dòng)的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺(jué)得游戲也就如此時(shí)，她們就會(huì)失去活動(dòng)的興趣，也就不愿意再玩了。
2.投放材料時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)體差異。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功。
采取措施：
?。ㄒ唬?duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整
1.材料太單一，而且沒(méi)有層次性，正對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我想在建構(gòu)區(qū)不光要使用提供的現(xiàn)成的積木，還要為幼兒準(zhǔn)備一些廢舊的材料，如大小不一的盒子，罐頭等等，這樣就能使原本單一的建構(gòu)區(qū)變得豐富起來(lái)。
2.針對(duì)幼兒的興趣投放材料。
隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。
（二）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性
在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽(tīng)幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問(wèn)題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。
觀察反思：
游戲要尊重孩子的自主意識(shí)，于是在區(qū)域游戲的選擇上也是尊重孩子，讓孩子自由選擇區(qū)域。多給孩子鼓勵(lì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常有必要的，區(qū)角材料的投放更應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、更新，以便滿(mǎn)足大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
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