一年級上冊《我很快樂》教學實錄鄂教版

時間：2024-09-08 12:20:02 好文

一年級上冊《我很快樂》教學實錄鄂教版

　　一、導入

一年級上冊《我很快樂》教學實錄鄂教版

　　1、師：同學們都在家預習了第10課，已經圈認過生字。今天我們首先來認識一下老師手中的這個字（出示“樂”），誰會拼讀？（1-2人，師評：邊音讀得好。）全班同學一口讀出來。

　　2、師：這個字呢，你會拼讀嗎？（出示“快”）（1-2人）你讀得真好，請你來當小老師。

　　3、師：兩個字連起來是個詞，一起讀讀看。注意“樂”字讀得稍輕，請跟我讀“快樂”。

　　4、師：同學們能告訴老師，你們什么時候最快樂呢？

　　生：吃好吃的，玩游戲、被表揚……（2-3人）

　　5、師：當你受到表揚的時候你會高興地說我很……（啟發說出“我很快樂”）。

　　6、師：我們今天要學的是第10課，誰能把課題連起來讀一讀？（1-2人，師評：聲音可以再大點嗎？讀得真好，我都能感受到你的快樂了。）全班一起來。

　　二、學習生字

　　（一）田字格

　　1、師：同學們把課題讀得真好！你想把課文也讀好嗎？要想讀好這篇課文，首先要把課后的生字學會了。請大家打開書輕輕翻到102頁（板書102），把田字格里的生字讀三遍，帶著拼音讀，小聲地讀，讀完就請端正坐好。

　　2、師：（書反蓋）大家讀得都很認真！這些生字現在都在老師手上，把音節拼出來，誰會讀？別讀錯了。

　　樂lè：你還記得樂字是邊音嗎？全班一起來。（1遍）

　　是shì：（1人讀）你的翹舌音讀得好。你還有什么想提醒大家的？（1人）整體認讀音節不能拼讀。男生一起來一遍。

　　出chū：（1人讀）出也是個翹舌音的字，一聲讀來平又平。（再1人）你聲音真洪亮，請你來當小老師教教大家。

　　鳥niǎo：（2人讀）這是個三拼音節的生字，你的鼻音發得漂亮。你能讀得像他一樣好嗎？你讀的真好，請你來當小老師。

　　學xué：（1人讀）二聲就要像他這樣一點都不能拖。請你來當小老師。

　　生shēng：（2人讀）這個字的讀音你想提醒大家什么？要注意翹舌音和后鼻音。你能讀好嗎？字音讀得真準，請你來當小老師。

　　3、師：拼讀你能讀好，那你能像老師這樣讀嗎？樂，樂樂樂。（齊讀、指名，每個字一遍）

　　4、師：帶著拼音能讀好，去掉拼音你還能讀得一樣好嗎？小火車開起來的時候每個字只讀一遍，看看小火車在哪一組開得最順利。豎開、橫開、雙排、跳讀。

　　5、師：這兩個字可以組成詞語，你能把詞語讀連貫嗎？全班一起來。你注意到生字是輕聲了嗎？男生讀女生讀。

　　6、師：有些生字可以跟很多漢字做朋友，比如“生”這個字，這個字能開出一朵漂亮的花，輕聲讀讀這些詞，選擇你讀得最好的一個讀給大家聽聽。

　　（二）雙橫線

　　1、師：田字格里的大家會認了，那雙橫線里的字你想挑戰一下嗎？（書放平）自己小聲讀讀，讀好了就端正坐好。

　　2、師：（將字卡貼到黑板上）老師想請一些小老師來教教大家怎么拼讀。你選一個你讀得最準確的字來教教大家。

　　注意，其他同學要認真聽，如果他讀錯了就不要跟讀。（指名、選字、教讀）你覺得這些小老師教得怎么樣，表揚一下他們。

　　3、這些生字你都會讀了嗎？一起來直呼讀讀看。（齊讀，全部一遍讀完）

　　4、現在老師把這些字的拼音藏起來，老師抽哪個你就讀哪個。（1-2遍）

　　5、這兩個字也能組成詞語，請跟我讀“跑步”（一遍），詞語要讀連貫（再一遍）。

　　三、初讀課文

　　1、師：生字都會讀了嗎？現在頑皮的生字寶寶們藏到課文里啦，請大家自己讀讀課文，第一遍爭取把字音讀準確，第二遍把詞語讀連貫，把句子讀通順。（書斜立）輕聲地讀，讀完就端正坐好。

　　2、師：課文一共有4個小節，一個小節后面空了一行就是告訴你下面又是一個新的小節。剛才大家都讀得那么認真，老師迫不及待地想聽聽同學們讀得怎么樣，老師想請四位同學分別讀讀課文的四個小節。（指名讀）這四個同學讀的時候其他同學書斜立，坐端正，仔細聽他們讀，聽聽他們田字格和雙橫線里的字字音讀準確了沒有。比比看誰的耳朵最靈敏，聽得最仔細。（師評：你想提醒哪位同學什么？你來評一評。大家來教他讀讀這個詞。）

　　3、師：大家提了這么多寶貴的意見，看看誰能把課文讀得更好，不僅田字格和雙橫線的字音是準確的，句子也要很通順。再請三位同學分別讀前面三個小節，然后全班同學一起來讀第四小節。

　　4、師：大家合作得真有默契！讀得既準確又流利。

　　5、師：現在老師想聽聽教室里每個同學快樂而又整齊的聲音，一起來把課文讀一遍，邊讀邊思考這首小詩寫了哪幾個事物都很快樂呀？（根據學生回答貼出鈴鐺圖、小鳥圖、學生圖）。

　　四、學習第一小節

　　1、師：（取鈴鐺圖）這是什么呀？是小鈴鐺（注意鐺是輕聲）。誰是小鈴鐺？我是小鈴鐺。

　　2、師：小鈴鐺看到大家這么喜歡它，高興得手舞足蹈想跟大家講話。它搖晃著腦袋發出了聲音（出示“發出”），你能把這個詞讀好嗎？男生讀女生讀。發出什么呢？（出示“響聲”），誰來讀？（2-3人，注意兩個字都是后鼻音，要發到位）（同時出示“發出”“響聲”）連起來讀讀看，一二組讀三四組讀。

　　3、小鈴鐺的響聲是怎樣的呢？（出示“清脆的”）（同時出示“發出清脆的響聲”）誰能連起來讀好（1-2人）。

　　4、（師生合作讀）師：發出怎樣的響聲？生：清脆的。師：發出清脆的什么？生：響聲。師：誰會發出清脆的響聲？（出示“我會發出清脆的響聲”）生：我會。師：誰會…….？生：我會發出清脆的響聲。

　　5、師：清脆的響聲是一種怎樣的聲音呢？一起來聽聽看（聽錄音）。好聽嗎？這種脆脆的好聽的聲音就是清脆的響聲。小鈴鐺會發出清脆的響聲，它多自豪啊，誰來讀？你能讀得像他一樣好嗎？

　　5、師：小鈴鐺會發出清脆的響聲，它快樂不快樂啊？生：快樂。

　　你能自豪地讀第三行嗎？你能自信地讀第三行嗎？你能快樂地讀讀第三行嗎？（3人）。

　　6、師：現在把第一節連起來讀一讀，全班一起來，你有信心讀得像小鈴鐺那么快樂嗎？讀得真不錯。

　　7、師：在這首小詩的第一節會發出清脆響聲的小鈴鐺讓我們感受到了屬于小鈴鐺快樂。除了小鈴鐺這首小詩還寫了誰很快樂呀？生：小鳥、小學生。師：下堂課我們再看他們為什么也很快樂。

　　五、寫字。

　　1、師：大家讀書讀得真快樂，那這個“樂”字你會寫嗎？（出示“樂”字卡）。你想寫得又正確又漂亮嗎？那就應該先仔細觀察一下樂字的寫法和占格，你想提醒大家什么？（一筆撇要平，壓線筆）

　　2、師：請大家伸出右手拿出食指跟我一起寫，我寫一筆你寫一筆。一筆撇要平，二筆豎折（橫壓線），三筆豎鉤（豎壓線），四筆點五筆點（兩點要對稱）。

　　3、請大家完整地書空一遍，樂字這樣寫一筆撇開始。

　　4、坐端正，拿出鉛筆在課本上寫一個描一個，注意壓線筆，注意占格，注意頓筆。

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