有意思的一堂課作文
有意思的一堂課作文1
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴響了。“唉！又是語文課，今天怎么這么多語文課啊！”“無聊，無聊，真無聊！”“我們的命運太悲慘啦！”同學們叫苦連天，教室里炸開了鍋。說實在的，由于調課，鐘老師今天得上四節課。
不一會兒，鐘老師走進來。霎時，教室里變得鴉雀無聲，等待鐘老師“宣判”這節課做什么。鐘老師一本正經地說：“好，這節課我們做關于筆畫筆順的`講解，因為有些同學還不太清楚有些字的筆畫筆順。今天我們就來講講。”“啊！又來！”同學們嘆息道。“安靜！”鐘老師又說：“這節課還有有獎競猜！”聽到“有獎競猜”，同學們立刻精神抖擻，開始七嘴八舌地討論起來……
鐘老師問我們說：“這個‘片’字，第三筆是什么？選‘橫’的人請舉手！”“哇！1，2，3，4，5……”“恭喜你們……選……對了！”舉手的同學開心地想要一蹦三尺高，嘴里喊著“選對嘍！”沒舉手的同學就“啊！”地一聲，”不過我想：“他們看起來好像也沒有不高興的樣子。”
鐘老師連續給我們講解了二十幾個字的筆畫筆順。讓我印象最深刻的是：“硬骨頭”虎。鐘老師提著嗓門問：“‘虎’字的第五筆是什么？是撇？是橫？”一部分同學脫口而出說是“撇，”另一部分同學堅持說是“橫”。鐘老師宣布正確答案是“橫！”鐘老師逗趣地解釋說“如果是撇的話，那就是軟骨頭虎。所以應該是硬骨頭虎！”“哈哈哈，哈哈哈……”全班同學開始捧腹大笑起來了，我也不例外。
還有一個讓我記憶猶新的字，那就是——“卅”字。鐘老師一講到這個字，許多同學就開始議論起來了，這是什么字？大家都沒見過。同學們期待地問鐘老師這個字怎么讀？鐘老師答道：“這個字念……回去查！”。鐘老師的回答又引來了一陣哈哈大笑。
一節課很快結束了！這堂課我學到了許多新字的正確寫法！也聽到了很多關于字的有趣解說！這真是一堂有意思的課！
有意思的一堂課作文2
音樂如魔盒，風過，一片華紗傾泄，那是優雅，高貴的音符；也可能，樂美，卻如明月不知花好，不為大多數人理解。當我徘徊在音樂面前，不知所以的時候，我遇見了一位那樣的老師，經歷了那樣一堂別開生面的課，她用生動有趣的語言，為我們詮釋了音樂，而我，似乎也懂得了一些什么。
見到音樂老師的第一眼，我就記住了這位老師：年輕漂亮，聲音清脆，臉上還帶著點點笑意。她的快樂是由內到外的散發著，仿佛取之不盡，用之不竭，而且那快樂是有魔力的，能感染著她身邊的人也變得快樂。
今天，我們便被快樂的音樂老師，帶入了音樂的殿堂，上了一堂令人難忘的音樂課。音樂老師一進門，原本亂如鬧市的班級就安靜了下來。只見她用足尖點著輕巧歡快的步子，戲劇一般優雅地走上講臺，似乎還能再來兩個漂亮的旋轉，怪就怪在，她站在講臺上，卻好像站在舞臺上，渾身散發著流光。
同學們被老師漂亮瀟灑的入場驚呆了，眼睛追隨著她的身影，都差點忘記回應老師那句“同學們好”了。老師瞇著她那雙會說話的眼睛，問一臉呆蒙的我們：“同學們，你們都聽過哪些音樂？你們知道古典音樂和流行音樂有哪些區別嗎？”
老師話音剛落，底下的同學們便活躍起來，似乎不把自己知道的東西無所顧忌地說出來，就沒法顯出自己知識淵博一樣：什么《森林狂想曲》，《藍色多瑙河》，什么肖邦，莫扎特，貝多芬……
老師笑看著神情激昂的我們，沒有去平息噪雜的聲音，等我們話音落干凈之后，才柔和地說：“我現在放兩首歌曲，同學們要聽聽，這兩類歌曲分別是用什么樂器演奏出來的。”說完，還做了一個“噓”的手勢。
隨著老師按下播放機的按鍵，一陣哨聲先行響起，“一二一，一二一”的調子讓我們不免吃驚，這是什么歌？開場真是獨特！緊接著，歌聲一轉，響起了快而輕巧的笛聲，那清亮的笛聲如《琵琶行》里“大珠小珠落玉盤”一樣，脆麗之聲不絕于耳，電吉他磁性的伴奏，帶出來的沙啞男聲唱的居然是“好好學習，天天向上……”真是特別！不少同學直呼太有意思了，這就是流行音樂？
一首歌曲結束，神秘玄幻的《骷髏之舞》響起。空靈的木琴聲和高揚的小提琴聲交相輝映，再加上清脆可愛的三角鐵，浮現在我們眼前的是一群跳舞的骷髏，神秘至極。同學們的表情不同于聽前一首歌時的興奮，寧靜的如一潭湖水，沉浸在曲子中，有的還閉著睛睛，似乎是幻想著什么。
曲閉，老師開心地問：“是不是十分動聽，這就是音樂，最美妙的音樂，這是一種高貴的境界。一首樂曲，它能帶給我們愛與力量，能為我們呈現出五彩繽紛的'世界，而不同的曲風，會給我們帶來不一樣的感受，可以讓你渾身充滿力量，也可以慢慢平靜，讓你看到自己淡然的心”。說落，便不再出聲，教室里靜悄悄的，仿佛都還在細細回味那美妙的樂章。
一節音樂課，沒有課本，沒有枯燥的識譜，只有這兩首風格迥異的音樂，難得的是，同學們猶如入了魔一樣，聽得居然如此的認真，似乎那音樂真如魔盒一樣，釋放的是魔法，讓人心神滌蕩。
別開生面的音樂課結束了，但老師對音樂總結的那段結束語，富含深意，猶在耳側。對于我們這個年齡的孩子來說，或許有些深奧，但想來，只要我們的生活充滿音樂的美好，那些話，總是會懂的。
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