讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)

時(shí)間：2024-09-18 23:12:00 好文

　　《綱要》指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。如接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本，達(dá)到了較好的課堂教學(xué)效果。

　　一、自由選擇學(xué)習(xí)方式，營造主動(dòng)、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍

　　在初讀了課文后，學(xué)生了解到，課文是按春、夏、秋、冬的順序來描寫小興安嶺四季不同的美景的。那么接下來怎么學(xué)習(xí)呢？在往常，教師一定是按由“春”到“冬”——課文的排列順序來逐段學(xué)習(xí)。這樣教師牽到哪兒，學(xué)生跟到哪兒，抑制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。于是，對(duì)孩子們說：“你最喜歡的是小興安嶺什么季節(jié)的景色呢？你從哪些詞句體會(huì)到這個(gè)季節(jié)美呢？可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)。能用語言表達(dá)美景的同學(xué)可以說一說，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游；喜歡收集資料的同學(xué)可以把收集到的圖片、資料互相交流交流；喜歡畫畫的同學(xué)可以把你喜歡的季節(jié)描繪下來；喜歡朗讀的同學(xué)可以盡情地讀出感情。如果有其他好的方式也可以。當(dāng)然，這些活動(dòng)都要在找到體現(xiàn)小興安嶺美景的詞句后進(jìn)行。”接著，學(xué)生們個(gè)人獨(dú)立默讀思考→分小組合作學(xué)習(xí)→到其他組采訪學(xué)習(xí)方法。

　　下面是學(xué)生交流匯報(bào)的課堂實(shí)錄片斷。

　　1、師：小興安嶺一年四季的景色都很美，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說你是用什么方法來學(xué)習(xí)的。

　　生A：我喜歡夏季。我用當(dāng)小導(dǎo)游的方式學(xué)習(xí)。（生帶小紅旗上臺(tái)。按樹木、濃霧、陽光、野花的順序介紹夏景。）

　　師：你為什么能把夏景介紹得這么美呢？

　　生A：我讀了課文好像看見了茂密的大樹、乳白的濃霧、五顏六色的野花。一切都那么美，所以我想帶著大家一塊兒欣賞這美麗的景色。

　　2、師：還有喜歡夏季的同學(xué)嗎？你們的學(xué)習(xí)方法有什么不同？

　　生B：我也喜歡夏季。我是用畫畫的方式來學(xué)習(xí)的。（展示畫）

　　師：還有哪些孩子也是用畫一畫的方式來學(xué)習(xí)夏季的，請(qǐng)把畫舉起來，讓大家一睹為快。（幾位學(xué)生展示作品）

　　師：說說你們畫了什么，為什么要這樣畫？

　　生B：我畫了很多長著茂密葉子的大樹。因?yàn)檎n文中說“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”所以，我畫了枝葉繁茂的大樹。（出示課件，感情朗讀。）

　　生C：我畫了各種顏色的野花。我覺得課文中描寫的野花非常美。

　　生D：我畫了陽光下的森林，因?yàn)闃淠咎⒘耍躁柟鈴臉淙~的縫隙中穿過樹梢，像利劍一樣。

　　生E：我畫了山谷中升起的濃霧。因?yàn)檎n文中說“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”所以我畫的森林是模模糊糊的。

　　師：畫得太美了。你們想去看看浸在濃霧中的森林嗎？（出示課件）觀察后說說你看到了什么，有什么感受。

　　生F：森林里，樹木、花草、動(dòng)物都看不清了，好像都泡在牛奶中。森林四周飄散著乳白色的霧氣，朦朦朧朧，就像童話中的仙境。

　　3、師：聽了你的描繪，老師也陶醉了！讓我們通過朗讀把這美好的感覺讀出來吧！

　　生（全體）：感情朗讀“夏”段。

　　以上教學(xué)片斷，是以生為本，立足于他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，形成主動(dòng)、互動(dòng)的熱烈氛圍。

　　二、以讀為本，注重情感朗讀過程的指導(dǎo)

　　朗讀貫穿于本課教學(xué)的全過程，而且教學(xué)體現(xiàn)了讀的層次性。首先要讀正確，讀準(zhǔn)字音；其次，讀流利，想想課文是按什么順序?qū)懙模坏谌呑x邊想，從哪些詞句體會(huì)到小興安嶺的景色美；最后，讀出感情，通過理解、想象，把體會(huì)到的美麗景色讀出來。

　　下面是教學(xué)“冬景”的課堂實(shí)錄片斷。

　　1、師：（過渡）剛才我們欣賞了小興安嶺夏、秋、冬的美景，小興安嶺的春季也一樣迷人。

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

　　3、師：請(qǐng)用“讀一讀，演一演”方法的同學(xué)，大膽地來展示自己吧！（十位學(xué)生朗讀、表演）自我評(píng)價(jià)朗讀，互評(píng)。

　　4、生G：我認(rèn)為自己讀得好。“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”我讀出了春天充滿生機(jī)，對(duì)春天贊美的感情。

　　生H：我也讀得好。小溪清涼、透明，我在讀的時(shí)候眼前仿佛出現(xiàn)了一條清澈的小溪。

　　5、師：讀到這里，大家有不明白的地方嗎？

　　生I：小溪淙淙地流著。“淙淙”是指什么？

　　生H：“淙淙”是小溪流動(dòng)的聲音。嘩啦嘩啦的，可以說非常動(dòng)聽。

　　師：非常好，那我們把小溪?dú)g快的心情讀出來吧！

　　生（全體）：感情朗讀寫小溪的句子。

　　6、生J：我認(rèn)為××（生G）沒有讀出小鹿的活潑可愛。我來試一試。（帶動(dòng)作）

　　師：大家也學(xué)著他，帶上動(dòng)作把小鹿的活潑可愛朗讀出來吧。

　　7、師：你們想聽聽老師是怎么體會(huì)春季美的嗎？（邊出示課件邊范讀）

　　生為師鼓掌。

　　師：你們想知道我是怎么讀好的嗎？我邊讀邊想：春天是一年的開始，什么都是新的。枝條剛剛抽出，樹葉剛剛變綠，小鳥在枝頭歡叫。小溪也蘇醒了，唱著動(dòng)聽的歌。小鹿在春季到來后悠閑地散步、喝水、梳妝。空氣多么清新，大自然多么美妙啊。于是，我把我想象到的和眼前出現(xiàn)的一幅畫面加上自己喜愛的感情讀了出來。相信大家能比我體會(huì)得更好，自己試試吧！

　　（學(xué)生自由讀→指名讀→配樂齊讀。學(xué)生讀得十分陶醉。）

　　以上教學(xué)片斷，把對(duì)課文的理解、體會(huì)、想象、表達(dá)等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在讀中體會(huì)到了文章潛詞用句的優(yōu)美與精妙，領(lǐng)悟了文章語言文字的生動(dòng)、準(zhǔn)確，感受到了小興安嶺的美麗景色。

　　三、課件制作的豐富多彩，也是教學(xué)本課的一大特色

　　我運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去感受小興安嶺的美麗景色。如“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。”這一句中，“蒼翠”一詞較難理解。我播放課件，讓學(xué)生看白樺和櫟樹的黃葉紛紛飄落，而松柏是那么綠，那么莊嚴(yán)。顯然，通過畫面來理解“蒼翠”就不難了。看了課件，再來用語言描繪秋景，就有了身臨其境的感覺。冬季，“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。”“雪花在空中飛舞。”“樹上積滿了白雪。”在課件中，學(xué)生聽到了風(fēng)聲，看到了白雪皚皚的大地，感受到了小興安嶺的隆冬美，并將感受到的美通過語言表達(dá)了出來。通過課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生語言的積累轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用。

　　總結(jié)全文時(shí)，大家又把小興安嶺四季美景的課件欣賞了一遍。在美好的想象中，感受著小興安嶺不但是一座大花園，而且是一座巨大的寶庫。

　　師：今天，我們一起去觀賞了小興安嶺四季的美麗景色，同學(xué)們學(xué)得很有滋味，讀得也非常有激情。

　　大自然如此奇妙，在不同的季節(jié)里“呈”給我們不同的“禮物”，只要你用心去領(lǐng)悟，還會(huì)感受到更多大自然的神奇之處。讓我們熱愛祖國的山水，與美麗的大自然做朋友吧！

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