努力做好班主任工作范文
努力做好班主任工作范文1
從20XX年我走上教師崗位的那一天起，我就擔任語文老師和班主任。面對一張張笑靨如花的小臉，聆聽一聲聲清脆悅耳的老師您好，鑒證一艘艘船兒楊帆起航時，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在我的血液里流動起抑制不住的熱情，在我的腦海里涌現(xiàn)出一幅幅美麗的憧憬，在我的心空里閃耀著一顆教育之夢，它是那樣的璀璨奪目，那樣的熠熠生輝，成為了我這一路走過來，再繼續(xù)走下去的啟明之星。
我不止一次的聽到這樣的話語“班主任簡直就不是人干的！”“班主任就是一保姆！不，連保姆都不如，工資少的可憐！”“班主任付出這么多，到頭來得到了什么？那些白眼狼看都不看你一眼，心不知道有多狠!我們值嗎？”“真倒霉！怎么接到這么一個班！都是一群什么孩子！”“神經(jīng)病！我再也不干這班主任了，劃不來！”“社會、學校、家長能不能不要把班主任當做神，我們也是人啊！能不能多些體諒、理解、幫助啊!”……
現(xiàn)實中恐怕這樣的聲音不止在我的身邊，可以說這些是埋怨、是發(fā)憤、是牢騷，但站在班主任的角度去考慮，卻也是情有可原啊！
班主任的`工作量和強度遠超過國家規(guī)定的工作時間，遠不止學校必須完成的計劃任務(wù)；班主任的付出與回報遠遠不對等；班主任承擔著未知的流言甚至是風險……
在面對著這么大的期望，又面對著這么多的不如意。班主任何去何從？又何來心甘情愿？
聽過這樣一段話：我們不能把所有問題都歸結(jié)給社會的教育制度。教育制度我們無法撼動，但我們更不能消極怠事，我們可以努力改變教育微環(huán)境。
又讓我想到這樣的一段話：
多改變自己，少埋怨環(huán)境！
埋怨環(huán)境不好，
常常是自己沒做好；
埋怨別人太狹隘，
常常是自己不豁達；
埋怨天氣太惡劣，
常常是自己抵抗力太差；
埋怨學生難教育，
常常是自己教育不到位。
所以我們要學會在當代中國教育的微環(huán)境下，運用智慧管理好班級，當好一名班主任。 我知道班主任的工作是艱巨的，但我也相信班主任的工作一定會是光榮和充滿樂趣的。
努力做好班主任工作范文2
20XX年8月28日我永遠也不會忘記的日子，因為在那天，我離開了自己年幼的孩子，離開了自己年邁的父母，來到了一個陌生的城市——合肥，走上了一個陌生的崗位——老師。來不及多想，只有抓緊時間多干，因為在我到校報到的那一個上午，我就迎來了自己第一批56個孩子，我成了他們的班主任和語文老師。接下來的日子，我是忐忑并快樂著。
我忐忑自己對語文課堂教學一無所知，我只有多聽綠色通道優(yōu)秀老師的語文課，一有時間就觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀課堂實錄，琢磨自己的語文課要怎樣上好，認真?zhèn)浜妹恳黄n文，改好孩子們的作業(yè)，積累解決他們學習中的問題……漸漸地，我收獲了越來越多的是來自于自己成長的快樂。
我忐忑自己對班級管理欠缺經(jīng)驗和方法，我只有花比別人更多的時間和精力在班級在孩子們身上，和他們一起想創(chuàng)意、收材料、做手工布置班級；和他們一起開展互動，讓他們在實踐活動中學會尊重、學會獨立、學會學習……漸漸地，我收獲了越來越多的是來自于孩子們成長的快樂。
那一刻我才知道我熱愛我的學校，我熱愛我的崗位，我熱愛我的孩子們。
這一切都成為了讓我做一名真正的人民教師的決心和信念。
于是我很幸運的走到了今天，很幸運的成為了一名人民教師，很幸運的做了自己喜歡做的事情。但并不是每一個人都能做自己喜歡的事，做自己喜歡做的'職業(yè)，所以我倍加珍惜。
我對自己說：要把工作當做事業(yè)干，一定要有進取心；要把工作當做理想來實現(xiàn)，一定要投入源源不斷的熱情。所以我用了很多的心思，用了很多的付出在班主任教育上，在班級管理上，因為我意識到班主任的工作任重而道遠，認為班主任的育人比教人更重要。我們的孩子圈養(yǎng)在家里在班級里，能不能成才是個未知數(shù)，但能否成為具有較好道德品質(zhì)、較高人格素質(zhì)、較強個人能力我想是我們更應(yīng)該考慮的事？教育好孩子成人是更需要我們尤其是小學老師的教誨和育導(dǎo)。教育好孩子成人更需要我們在實踐中用智慧引導(dǎo)孩子去理會、去懂得、去學會。
我?guī)е⒆觽児餐^看了《萌寵成長記》紀錄片，那一個個萌態(tài)可掬的小動物們一下子就吸引住了孩子們的眼球，個個專注的神情，聲聲傳出的歡笑，已經(jīng)證明孩子都被那小生命所征服了。然而在現(xiàn)實生活中，這樣鮮活可愛的小生命卻并不能得到珍惜或保護，甚至遭到*待，那在生活中，在孩子們的成長里，我們該如何引導(dǎo)孩子正確對待——生命。善待別人的生命，善待動物植物世界萬物的生命，善待自己的生命。接著我們共同完成了一次殘酷的“生命抉擇”，它雖看似殘酷卻實則震撼，震撼著孩子們的心靈也震撼著在場的我。我請孩子們先拿出紙筆寫上與自己最親密的8位親友的姓名，其中包括自己。孩子不知干什么很快的寫好了這些人的姓名。可不知隨后我說：“現(xiàn)在就像2008年汶川那樣前所未有的大地震突然降臨，現(xiàn)在就是生與死的緊急關(guān)頭，現(xiàn)在這張紙上的8個人包括自己只有一個人能存活，其余人必須‘死去’，請問現(xiàn)在你要怎么抉擇？”孩子們一個個都陷入了沉思，拿在手中的筆遲遲未動，這樣的抉擇艱難而又殘酷卻一次又一次的在他們的心里做著。漸漸地，班上哭成一片，有的甚至哭泣不止，每一個人都淚流滿面，但必須做出最后的選擇。有的孩子選擇了讓自己的父母活，因為父母活的不易；有的選擇了讓自己的兄弟姐妹活，因為他們比自己會更有出息；有一個孩子竟然選擇了讓班主任我來活，因為希望我能教育出更多的好孩子……我早已是啜泣不已，我想此時我們不需要言語就已經(jīng)懂得了那么一點什么叫感恩、什么叫生命，我也是。最后借助這樣深切的感受，我再請孩子們現(xiàn)場用手中的彩筆作畫，表達出此時此刻他們對生命的理解。每一位孩子都有自己的一份生命詮釋，不論孩子們畫技的高低。不需要言語，多善用智慧，這一次的生命活動教育已經(jīng)有了一些滲透到骨子里的影響，這也正是我想要的。
在20XX年開學的第一天9月1日下午，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾祥_展了一次戶外拓展活動。第一個游戲分小組各盡所想所能競賽在一個呼啦圈內(nèi)最多能站多少隊員；第二個游戲從高臺上冒險往后倒下看自己是否有這個膽量和魄力。 孩子們非常活躍，精誠團結(jié)，其中作為班主任的我在孩子們的呼喊聲中也參加了第二個冒險游戲。游戲結(jié)束后，還沒等我說，孩子們就說開了，提到最多的詞就是團結(jié)、信任、勇敢。同樣不需要言語，多善用智慧，這一次的戶外活動教育同樣讓孩子們收貨了我想傳遞的東西。
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