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        評價課,要適度上作文

        時間:2024-09-05 12:59:18 好文

        評價課,要適度上作文

          誠信評價課是我校富有特色的德育課,它對我們的教育教學工作發揮著極為重要的作用。我充分利用這節課和學生一起進行反思,進行自我評價、相互評價,共同維護明辨是非、崇尚美好、向上向善的良好班風,培養學生良好的誠信品質和健全的人格。

        評價課,要適度上作文

          為了上好評價課,達到評價課的目的,我堅持做到幾點適度:

          一、適度的時間

          我覺得教育是不分時間與地點的,當我們發現學生的行為有偏差時,就應該抓住教育契機,趁熱打鐵,及時教育,弘揚正氣。每周一節的評價課,我總有點等不及的感覺。同學們隨時發生的一些事情,只要有必要予以提醒和引導,我會隨時隨地進行評價、督導。課前課后的兩三分鐘時間是我經常利用的評價課時間。針對學生的讀書、作業、路隊、課間活動等情況進行反饋、評價,及時督導學生明辨是非,端正態度,健康向上。比如,每次升完國旗,我都會把自己觀察到的情況和學生一塊進行反饋、評比。先讓學生自己評價自己的表現,再讓學生互評,誰的站姿挺拔,誰唱《國歌》《校歌》聲音響亮,誰敬隊禮標準。對那些表現好的孩子,每人獎勵他一句話。在眾人的贊揚聲中,孩子的是非觀念更明確了,爭取做得更好的決心更足了。盡管只是口頭的“糖豆豆”,但在孩子的心里,卻感到比什么都珍貴。

          二、適度的內容

          小學教育是培養學生良好習慣的基礎教育,評價內容應包括學生成長過程中的方方面面,不能簡單化一,后“此”薄“彼”。我們可以在一個時間段內側重一個方面的習慣,對學生進行鞏固訓練。比如,本學期,我把培養學生“走好路隊,不圍觀小攤”的良好習慣作為重點,開展了“榜樣路隊”評比活動。每天下午課前進行路隊評比,路隊長進行匯報。路隊走得整齊,不說話打鬧,不圍觀小攤,走安全通道,堅持到散隊地點離隊。做到這些的被評為榜樣路隊,給路隊長佩戴榜眼路隊標志牌。每天的路隊評比,既保證了路隊的整齊,又杜絕了圍觀小攤的現象。“榜樣路隊”的評比,使孩子們走出了文明的精神風貌,走出了自我約束能力,走出了不亂花零錢的好習慣。“榜樣路隊”走出了一路精彩。

          三、適度的形式

          評價課不能采用單一的板著面孔的說教形式,要通過豐富多彩的活動,靈活多樣的形式,有正對性地進行評價,真正地起到對學生的督導作用。我平時常用的也是學生喜歡的評價方式有:小記者新聞播報、小辯論賽、小法庭斷案、作業展評、分享閱讀等。比如,為了培養學生“文明行動,不妨礙他人”的良好習慣,我組織學生開展“貓”捉“老鼠”活動,成立了“黑貓警長特別行動隊”,專門負責在校園里監督、檢查隊員們的日常行為習慣。“黑貓警長”佩戴標志牌,帶領4名“警察”在課間巡邏,維護學生課間的公共秩序,制止或幫助糾正不文明、不禮貌的學生和現象。每天課前三分鐘評價課間活動情況時,先由“黑貓警長”評價,再由“小記者”進行新聞播報,對那些文明游戲、不大吵大鬧、不猛跑猛撞的同學進行表揚。然后我再提出新的要求。佩戴“黑貓警長”標志牌的同學,每天都會神氣地在走廊里、校園里巡邏。以前,隊員們課間上下樓梯時,總會因為學生在樓梯上,上上下下嬉戲玩耍,有些隊員在走廊里做游戲時大喊大叫,快速奔跑。現在,在“黑貓警長”的監督下,隊員們慢步輕聲過走廊,游戲安靜不打鬧,安靜有序地游戲玩耍。

          四、適度的指導

          評價是為了引領學生健康成長,當學生的認識出現偏差時,就要適度地給予引導,扭轉學生的思維方向,使評價始終保持公正的導向。比如,開學初的一次評價課,我以“我來給你畫個像”為主題,讓學生評價新當選的中隊委小干部的表現。剛開始,同學們對小干部是贊賞有加,夸獎他們有責任心,工作積極認真。個別幾個同學對中隊長小豆豆的做法不太滿意,擺出了他的不足表現。這使得一向爭強好勝的小豆豆難以接受,他極為委屈地淚流滿面,哽咽地對我說:“老師,我不夠格,我請求辭職。”說實話,小豆豆的工作是很有魄力的,是一個很得力的小助手,只是工作方式缺少藝術性。看來,現在需要我引導大家的評價方向,讓同學們幫助小豆豆轉變工作方式。于是,我示意他先坐下,對同學們說:“咱班誰對班級做的工作最多?”大家異口同聲地說:“豆豆。”“做工作最多的人,是該受到批評還是表揚?”同學們一時陷入了沉思。“現在你要是想鼓勵他該怎么說?”同學們馬上對小豆豆的工作給予了表揚,并且給他提出了很多好的建議。此時的小豆豆再次感動得流下了眼淚,向大家保證:“謝謝同學們對我的幫助,我一定注意方法,讓大家更喜歡我。”通過我的引導,孩子們在對小干部的評價中,學會了全面的看問題,學會了寬容和理解別人,而小干部也懂得了既要負好責任,還要講究方法。

          評價課是敞開心扉的交流課,是心與心的交流,它需要的是誠懇的態度,真誠而溫暖的話語,需要老師引導好評價的方向和溫度。這樣。孩子們才能在評價互動過程中有較大的收獲。

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