苗苗的轉(zhuǎn)變觀察記錄
觀察地點：
活動室 創(chuàng)想小天地
觀察對象：
苗苗
觀察目的：
1、激發(fā)苗苗玩色的興趣，并幫助她能在玩色的活動中掌握簡單的方法。
2、通過在活動中的引導與鼓勵，幫助寶寶樹立自信心、敢于表現(xiàn)自己。
觀察背景：
苗苗表面看上去比較內(nèi)向，但在家里或者和同伴交往中比較霸道，入園的前幾周每天早晨他都會哭一會?，F(xiàn)在不哭了，但是不主動和老師和小朋友打招呼，尤其不和老師問好。在集體活動中不愛主動表現(xiàn)自己，叫她回答問題，她也不講話，如果多問她幾句，她就表現(xiàn)出不開心，要哭的樣子來。在自主游戲或集體游戲中，苗苗表現(xiàn)出的脾氣很煩躁，自己喜歡的東西就動手去搶，別人要玩他的東西他也不給，言語上的溝通很少。
實錄一 觀察時間20xx年10月6日
色彩活動《小小粉刷匠》，在情景故事’幫助叔叔刷墻壁“的導入下寶寶們都把自己變成了“粉刷匠”，在老師的引導下開始刷墻壁了，第一次開展這個活動，是以小組為單位進行的，要求每位寶寶刷一面墻紙，盡量不要刷到別人的墻上去。寶寶們開始工作了，苗苗選了黃顏色來刷墻，拿起刷子一下子就放到“墻壁”上刷子上的顏料也沒有刮一刮，結(jié)果顏色水滴都滴到別人的墻壁紙上去了。然后她又來回的涂墻，越刷越靠邊，最后竟然刷到旁邊小朋友的強面上了，小朋友反抗讓她刷自己那里，苗苗也不聽，不講話，自顧自的還在那刷。
分析：
1、苗苗比較任性，自我中心比較嚴重，不喜歡與別人溝通，想做什么就做什么。
2、苗苗對這樣小范圍的作畫形式不太喜歡，更喜歡隨意性的活動。
措施：
1、在生活中多與她溝通、找一些她感興趣的話題引導她開口講話，嘗試與伙伴交流。更多關(guān)注苗苗的表現(xiàn)，并及時給予鼓勵和表揚，樹立自信心。
2、在粉刷墻壁前，清晰的講述規(guī)則，確保苗苗聽懂了。
實錄二觀察時間20xx年10月8日
創(chuàng)意小天地區(qū)域活動，投放了墻壁紙供小小粉刷匠們粉刷，苗苗好像很喜歡當粉刷匠了，高興的跑過去準備要粉刷墻壁了。我?guī)退┖脤殞氁?，問她：苗苗今天要刷什么顏色的墻壁啊？苗苗笑著指指黃顏色的顏料，但是還是沒講話。她和琦琦、羽羽、艷艷一組，四位寶寶一起刷一張大的又分割線的墻壁紙，剛開始都一切正常，認真的刷墻，可是過了一會就聽琦琦說：“你干嘛啊，都刷到我這邊了?！痹瓉砻缑绲乃⒆铀⒌竭吘€的時候又沒停住，一直刷到琦琦的墻上去了，把琦琦刷好的墻都弄花了。(琦琦平時挺兇的，而且兩個寶寶平時也是在一起坐的)苗苗不情愿的說了一句：“我下次不涂過去了?。 ?/p>
分析：
1、苗苗平時和琦琦接觸的最多，會進行一些交流，也算是她的朋友，所以她用語言回應了琦琦
2、苗苗手部的控制能力比較弱，她不想涂到外面去，但是控制不住自己的手。
措施：
1、多組織小組活動，鼓勵苗苗與大家一起合作，創(chuàng)設(shè)小組交流、溝通的機會，用同化的方法感染苗苗。
2、鼓勵苗苗多參加動手操作的活動，比如畫畫、捏橡皮泥、撕紙等活動，以及多做手指游戲來鍛煉手部肌肉力量。
實錄三觀察時間20xx年10月20日
色彩活動《筆筒穿花衣》請寶寶給涂了底色的筆筒用小印章印上漂亮的圖案，穿上花衣服。一半的寶寶參加這個活動，苗苗也在其中。苗苗對色彩活動越來越感興趣，每次都都積極的要參加。她選了一個小一點的筆筒，等我調(diào)好顏料后，她就開始印畫了，這次她認真的聽我講規(guī)則了，開始印的時候知道把印章上的顏料輕輕甩一下，然后再拿出盤子去印畫。印的時候她的小臉都皺起來了，筆筒是圓的，印章是硬的，邊角處如果不轉(zhuǎn)動筒就印不上，苗苗就是因為邊上怎么也印不上，所以皺著臉再那動來動去。接著她看到桌上的棉簽了，她把印章放下拿起一個棉簽蘸顏料再筆筒上點印畫了。
分析：
1、苗苗開始對色彩活動產(chǎn)生興趣了，積極主動的參與活動。
2、碰到了困難，她不習慣與老師同伴交流，沒有求助。
3、她有棉簽點畫的經(jīng)驗，看到有棉簽，就不去想辦法，直接放棄了，選擇簡單的、會的棉簽做畫了。交流能力比較弱，不喜歡主動求助。
措施:
1、捕捉寶寶的興奮點，重點引導，幫助她盡早從興趣升華到喜愛。
2、在活動過程中注意觀察苗苗，在她出現(xiàn)困難時及時幫助她，建立信任的師幼關(guān)系。
3、對寶寶的想法給予鼓勵和表揚，樹立自信心。
總反思：
苗苗是在一步一步進步的，從剛開始的不參加活動到后來的勉強參加再到現(xiàn)在的積極參加，每一個過程都是寶寶能力的提升、興趣的增強、情感的升華過程。作為教師要善于觀察孩子，從他們的行為舉止中捕捉教育契機，進行及時有效的引導教育。教師的正確引導對小班寶寶很重要，他們就像白紙，每一筆畫上去都是抹不掉的印記，所以老師的責任重大，不可以輕易抹殺寶寶的一點點閃光點。
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