如何描寫人物
寫人的作文以前練過，大多數開頭描寫外貌，中間敘述人物二三事，結尾點題作文不難寫，可是往往情節簡單，人物單薄，缺少新意，更難以產生打動讀者的力量。那么，如何提升作文水平，讓人物形象在你筆下生動起來？我們可以借鑒一下本單元課文中有關寫人的方法。總結一下，有以下幾點：
一是寫人物外貌要抓住特征，突出精神性格。
例如魯迅寫清國留學生，就抓住帽子、辮子、脖子進行生動刻畫：寫帽子形成一座富士山，辮子油光可鑒，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。幾筆就刻畫出他們思想腐朽、不學無術、附庸風雅的丑態。
二是運用比喻夸張等修辭手法，突出人物特征。
例如茨威格寫列夫﹒托爾斯泰：
他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
比喻夸張有力地突出人物面部多毛、須發濃密這一特征，這種用文字給人畫肖像的寫法，之所能夠特征突出，給人留下深刻的印象，就得益于比喻夸張手法的合理運用，把讀者帶入無窮的想象空間。
三、在《列夫﹒托爾斯泰》文中，茨威格還用欲揚先抑的寫作手法來襯托主人公眼睛的無比精美，這樣寫道：
虧得有這么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。此人所具有的天賦統統集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。再小的事物，借助這對眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來，這對眼睛不會放過做不足道的細節，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進最陰暗的靈魂深處。
這是一段議論為主的表達，多出運用類比，意在突出眼睛的無比珍貴敏銳，透射著深邃思想，能夠洞察一切。蘊含著作者對托爾斯泰的崇敬和贊美。
經由這些寫作手法的使用，人物形象就突破了照片式的單一、呆板和膚淺，而變得生動有精神，并且能夠凸顯性格特征。
四、本單元課文語言上一個突出的特點就是富有濃厚的感情色彩。
我們讀到《我的母親》中真切、質樸的文字敘述，飽蘸著真情：
每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我批衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。
聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。我們還讀到《藤野先生》中飽含深情的抒情議論：
但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。
他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
從這些飽含感情的敘述議論之中，我們讀出了一顆真心，一種真情，并深深為之感動。寫作文，必須對筆下的人和事有發自內心的真情。掏出一顆心來去寫，用真摯的感情感染讀者，才能成功。
五、多角度選材，豐富文章內容。
我們的作文人物單薄，情節單一的一個重要原因就是材料單一導致人物形象不豐滿。我們看，胡適寫《我的母親》，不僅寫母親在教育孩子方面既是嚴父又是慈母，還寫母親作為一個大家庭里當家的后母，與敗家子大哥和不懂事的嫂子相處，寬容隱忍、慈祥大度；寫母親應對債主，鎮定從容又溫和善良；對待別人*蔑自己的名節，又顯出正直剛烈的品行。通過閱讀課文，使讀者不禁深深地同情母親在那個封建社會里處境的艱難，又暗暗敬佩母親的大度和堅強。她具備了舊社會里女子的一切傳統美德，這些美德給年幼的胡適以耳濡目染和潛移默化的影響。結尾的抒情議論如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人我都得感謝我的慈母。才合情合理。多角度選材，能豐富人物性格，使人物形象豐滿起來。
魯迅寫《藤野先生》，除了寫師生相處的四件事情之外，還寫：對東京的失望、對日暮里和水戶特別的情愫、匿名信事件和看電影事件給內心帶來的震動與痛楚、棄醫從文離別先生，但先生的精神卻一直激勵著我不斷前進。自始至終貫穿著的愛國主義情懷讓我們倍受感動。感動著作者俯首甘為孺子牛的全心全意，感動著作者實踐我以我血薦軒轅誓言的決心與行動，文章主題有了更深刻的意義。
這些都啟發我們，要多角度選材，體現人物在社會生活中作為不同角色所表現出來的多重性格特征，以此來豐富人物形象。敘事中要折射出個人對人對事的看法，增加文章的思想高度。
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